Varhaiskasvatusalan ammattien oppituntisuunnitelma ja aloitussarja

Valitsimme tässä viestissä useita ideoita ja vinkkejä Varhaiskasvatusalan ammattien oppituntisuunnitelma ja aloitussarja. Työskentelyä varten on useita leikkisiä ehdotuksia luokkahuoneessa.

O Vappu tai Vappu vietetään vuosittain 1. toukokuuta useissa maissa ympäri maailmaa.

Katso lisää:

• Varhaiskasvatuksen ammattitoiminta
• Ammattiopinnot

Varhaiskasvatuksen ammattisuunnitelma

Tavoitteet

• Tunne ja arvosta erityyppisiä ammatteja;
• Kehittää luovuutta;
• Kehitä suullista ja kirjallista kieltä

Perustelu

• Ottaen huomioon varhaiskasvatuksen ammattien käsittelemisen monimutkaisuuden, sen kehittämiseksi kehitettiin kaksi vaihtoehtoa. Nämä vaihtoehdot kuvataan alla.

1. vaihtoehto

• Tämän työn aloittamiseksi opettajan tulisi käyttää haastatteluja etukäteen oppiakseen opiskelijoiden vanhempien ammatit ja kuvatut ammatit luovat projektin, jonka tavoitteena on saada opiskelijat tietämään ammatit, jotka liittyvät heidän jokapäiväiseen elämäänsä kollegat.
• Hanketta kehitetään luomalla seinämaalauksia, dramatisoimalla ammatteja, ammattien historiaa, tekstejä, pelejä, sanahakuja, arvoituksia, ristisanatehtäviä ja piirroksia.
• Projektin loppuun saattamiseksi yksi vanhemmista voidaan kutsua kouluun puhumaan ammatistaan ​​lapsille.

2. vaihtoehto

Kymmenestä kahteentoista asianmukaista ammattia valitaan

Esimerkki

• Opettaja
• Lääkäri
• Mailman
• Taidemaalari
• Kuljettaja
• Leipuri
• Hammaslääkäri
• Palomies
• Sotilas
• Ompelija
• Kokki
• Hiusmuotoilija

Joka päivä opettaja esittelee yhden ammateista, ottaa niistä kuvia, lauluja ja tekstejä ympyrälle tutkien lähinnä lasten ennakkotietoja.

Sen jälkeen valmistetaan tarrojen albumi, jossa on kunkin ammatin perustiedot ja tila opiskelijan havainnollistamista varten. Opettaja voi tehdä kuvan ja numeroida sen niin, että opiskelija voi kiinnittää sen oikeaan paikkaan. Olisi mielenkiintoista olla liittämättä kaikkia tarroja samana päivänä.

---

Ammattien varhaiskasvatuksen opetussuunnitelma - teeskentele ammatteja

Kuinka tärkeää on, että lapsi pelaa, koska leikkiessään hän kehittää huomiota, muistia, autonomiaa, kykyä ratkaista ongelmat, seurustella, herättää uteliaisuutta ja mielikuvitusta miellyttävällä tavalla ja aktiivisena osallistujana oppiminen.

Tämän löydön edessä kysyin Äiti II -ryhmältä, tiesivätkö he, mitä oli pelata meikkiä. Vain yksi lapsi vastasi antamalla seuraavan esimerkin: "Kun menen käymään suihkussa, ristin käteni lapsen alle suihkussa ja anna veden pudota, yhdistämällä sen käsivarteen, sitten heilutan kättäni teeskentellen, että se on minun juoda". Tästä selityksestä tuli esiin muita esimerkkejä.

Usko on erittäin monimutkainen toiminta, joka laukaisee luovan mielikuvituksen käytön. Uskomuksen avulla lapsi voi kokea uudelleen tilanteita, jotka aiheuttavat hänelle jännitystä, iloa, pelkoa, surua, vihaa ja ahdistusta. Tässä maagisessa lelussa hän voi ilmaista ja työskennellä voimakkailla tunteilla, joita on usein vaikea sietää. Ja pelitoiminnastaan ​​hän tutkii erilaisia ​​esityksiä näistä vaikeista tilanteista kykenevän ymmärtämään tai järjestämään ne paremmin.

Peleissä lapset muuttavat aiemmin saamansa tiedon yleisiksi käsitteiksi, joilla he pelaavat. Esimerkiksi ottaakseen tietyn roolin pelissä lapsen on tunnettava jotkin sen piirteet, hänen tietonsa tulee jonkun tai jotain jäljittelemisestä tunnettu, perheessä tai muissa ympäristöissä elämästä, kollegan tai aikuisen raportista, televisiossa, elokuvissa tai kirjoissa kerrotuista kohtauksista jne. Heidän tietolähteensä on moninkertainen, mutta ne ovat silti pirstaloituneita. (BRASIL, 1998 s. 27).

Uskomuksella lapset heijastavat perheidensä kanssa hankittuja arvoja ja maailmankatsomusta jakamalla muiden lasten kanssa kotona asuneet kokemukset. Siksi on tärkeää, että opettaja on tarkkaavainen puuttumalla pedagogisesti ennakkoluulojen voittamiseksi ja terveiden suhteiden luomiseksi.

Kuten Oliveira (2010 s. 163) kommentoi, uskominen "avaa tien autonomialle, luovuudelle, merkitysten ja aistien tutkimiseen. Se vaikuttaa myös lapsen kykyyn kuvitella ja toimia yhdessä muiden ilmaisumuotojen kanssa. Pelit ovat myös väline sosiaalisten sääntöjen oppimiseen.

Lapset oppivat jokaisen uuden pelin kanssa, kehittävät sosiaalisen vuorovaikutuksen muotoja, muokkaavat ja vastaanottavat uutta sisältöä oppimisensa uudistamiseksi. Kun hän pelaa toistuvasti, hän maistuu uuden tiedon hankkimisen voitosta. Kishimoton (2003, s.43) mukaan "tarjoamalla mielikuvituksellisen tilanteen ilmaisen toiminnan avulla lapsi kehittää aloitetta, ilmaisee halunsa ja sisäistää sosiaaliset säännöt".

Päätavoite:

Tarjoa mahdollisuuksia näennäispeliin, huomion, muistin, autonomian, kyvyn ratkaista ongelmia seurustella, herättää uteliaisuutta ja mielikuvitusta miellyttävällä tavalla ja aktiivisena osallistujana oppiminen.

Ongelmatilanne: Kuinka näennäisleikki voi auttaa lasten sosiaalistumista ja mielikuvituksen kehittymistä?

Resurssit:

• Ammatteihin liittyvien esineiden, aikakauslehtien, keittiön lelujen, kankaiden, maalausrullan, taideteoksen korttien (Portinari), jalkapallopallon ja historiakirjan käyttö.

Arviointi:

• Arviointi suoritetaan tarkkailemalla lasten suhtautumista toisiinsa, jos he voivat leikkiä yhdessä, jos he kunnioittavat sääntöjä, jakavat tehtäviä ja osoittavat kiinnostusta näennäispeleihin, kokevat kehitystilanteita mielikuvitus.

Projektin lopullinen arviointi.

• Tämän projektin tarkoituksena oli järjestää näennäispeli rikkaana hetkenä oppimisen avulla mielekäs, jossa lapsi voisi oppia asenteita ja arvoja, jotka auttaisivat häntä kehitystä. Lapsia arvioitiin ryhmissä koetun päivittäisen oppimisen mukaan.
• Kaikissa ehdotetuissa toiminnoissa lapset jäljittelivät aikuisten toimia, tutkivat esineitä ja leluja vapaasti, antaen mielikuvituksen ja luovuuden virrata. He jakoivat lelut ja odottivat ystävän käyttävän niitä, ja sitten leikkivät, he kunnioittivat kaikkia huoneessa tehtyjä järjestelyjä suhteessa järjestettyyn tilaan.
• He osoittivat suurta iloa ja uteliaisuutta kussakin näennäispeliehdotuksessa ja esittivät niitä mielenkiinnolla ja osallistumisella. He tutustuivat joihinkin ammatteihin ja niiden merkitykseen keskustelupiirin kautta.

---

Luokkasuunnitelman ammatit varhaiskasvatuksessa - kuka minä olen

Tavoitteet:

• Tunne ammatit, niiden tehtävät ja merkitys yhteiskunnassa.

Metodologia:

• Tunnin alussa opettaja esittelee aiheen "Ammatit" ja pyytää opiskelijoita nimeämään, mitkä ammatit ja stimuloi opiskelijoiden muistia kysymyksillä, kuten "Entä isän ammatti?", "Mikä on ammatti äiti? ”jne.
• Sitten uraanissa katettujen ammattien nimet kirjoitetaan pienille paperille. Opettaja opastaa jokaisen opiskelijan vuoron. Ottaessaan paperin, jossa on ammatin nimi, opiskelija ei voi paljastaa ammattia, mutta antaa vihjeen auttaakseen luokkatovereita löytämään vastauksen. Yrittäessään selvittää vastauksen opiskelijat voivat kysyä lisää ammatista.
• Kun he saavat vastauksen oikein, toinen opiskelija kutsutaan vetämään paperin toisen ammatin kanssa. On tärkeää, että kaikki opiskelijat osallistuvat siihen. Opettaja auttaa opiskelijoita lukemaan ammatin nimen ja voi myös auttaa, jos opiskelijalla on kysyttävää.

Arviointi:

• Opiskelijoiden osallistumista tarkkaillaan, ja vähemmän vuorovaikutuksessa olevien osallistumista kannustetaan.

Didaktiset resurssit:

• Pahvilaatikko, paperi ja kynä.

Ammattipeli Kuka minä olen:

Seuraavia kuvia voidaan käyttää auttamaan oppilaita muotoilemaan vinkkejä:

Kuvalähde: Professori Belin toiminta

Suosittelen myös:

• Ammatit - oppitunnisuunnitelmat
• Varhaiskasvatuksen ammatteja koskevat toimet

---

Varhaiskasvatuksen ammattisuunnitelma

Lapsilla on hyvin varhaisesta iästä lähtien suuri kiinnostus aikuiselämään, ja niin ammatit esiintyvät usein heidän näennäispeleissään. Kun lapset leikkivät, he kehittävät ja tarkentavat ammatteja asettamalla vanhempien tai opettajan paikalle. Tämän kiinnostuksen vuoksi tämä CEI PVL -yksikkö on omistettu ammattien tutkimukselle ja niiden merkitykselle yhteiskunnallemme.

Tämän aiheen tutkiminen kouluympäristössä oli erittäin tärkeää, koska se mahdollistaa oppilaiden tietämyksen lisäämisen eri ammatteihin ja myös tehdä yhteistyötä, jotta jokainen kehittää asenteita kunnioitukseen ja yhteistyöhön eri ihmisten kanssa toimintoja.

Perustelut:

• Varhaiskasvatuksen opetussuunnitelman mukaan se arvostaa läpileikkaavaa teemaa periaatteessa lapset arvostavat ja kunnioittavat Prudencion kunnamme ja piirimme eri ammatteja Thomas Ammatti-teemalla pyritään ehdottamaan keskusteluja lasten keskuudessa tuntemaan vanhempiensa ja muiden ikäisensä ammatit. Tämän oletuksen tutkimiseksi lapset tutustuvat kaupunkimme ammattilaisten profiiliin ja ammattien monimuotoisuuteen ja heidän panoksensa yhteiskunnallemme, suosimalla henkilökohtaisen ja perheidentiteetin rakentamista elämää.

Päätavoite:

• Näytä lapsille eri ammatit ja niiden merkitys yhteiskunnalle herättämällä lasten uteliaisuus vanhempiensa ja ikäisensä ammattien suhteen ammattien arvostaa ja kunnioittaa muita ammatteja ja kehittää myös loogista päättelyä, suullista ja ruumiillista ilmaisua, motorista koordinaatiota, auditiivista ja visuaalista käsitystä lapsi.

Erityiset tavoitteet:

• Tunne ja arvosta erityyppisiä ammatteja.
• Kehitä suullista ja kirjallista kieltä.
• Kumoa kaikki ennakkoluulot, joita ammatteista, etnisistä ryhmistä ja sukupuolesta voi olla.

Projektin kehitys:

• Seinämaalausten luominen, ammattien historia, tekstit, pelit, kuvitukset ja kiertue
• ammattien leikkaamisen ja kollaasin yhteinen työ. rodeo-kiekko
• Opettaja
• Lääkäri ja sairaanhoitaja
• Agentti
• Mailman
• Kuljettaja
• Leipuri
• Hammaslääkäri
• Palomies
• Sotilas
• Ompelija
• Kokki
• Hiusmuotoilija,
• Muusikko
• Poliisi

Metodologia:

• Projektin kehittämisen aikana pohdittiin varhaiskasvatuksen teema-ammatteja, miten toimintaa kehitetään ammatit, joita jokainen luokkahuone tekisi voidakseen esitellä jokaisen CEI-opiskelijoille ja puhua myös paraateistamme Lääni.
• Tämän työn aloittamiseksi opettajan tulisi käyttää haastatteluja etukäteen oppiakseen opiskelijoiden vanhempien ammatit ja kuvatut ammatit luovat projektin, jonka tarkoituksena on saada opiskelijat tietämään ammatit, jotka ovat heidän jokapäiväisessä elämässään ja heidän kollegat.
• Joka päivä CEI-opettaja esittelee yhden ammateista, ottaa niistä kuvia, kappaleita ja tekstejä ympyrään tutkien lähinnä lasten ennakkotietoja. Keskustelukierroksen aikana puhumme paraateista, joissa CEI-opiskelijat paraatiutuvat kaupungin vuosipäivänä puhuen Kunnassamme olevista ammatteista valmistetaan myös albumi, jossa on useita kuvitettuja tarroja ammateista. Meillä on kiertue löytääksemme joitain ammatteja, jotka vievät opiskelijat terveyskeskukseen ja koululle musiikkia ja poliisiasemaa sekä Criança Esperança III -koulussa ja oppia myös joistakin ammateista CEI

Käytetyt materiaalit:

• Kirjat, tutkimuslehdet ja Internet-kartonki, värikynät, guassimaali ja harja sekä EVA.

Sisällys:

• Ammatit ja niiden merkitys yhteiskunnallemme.

Arviointi:

• Jokaisen opiskelijan kollektiivinen ja henkilökohtainen osallistuminen CEIII: ssa kehitettyyn toimintaan

---

Varhaiskasvatuksen ammattisuunnitelma - viikkosuunnitelma

työakseli

• Identiteetti ja autonomia
• Liike
• Laulu
• Kuvataide
• Suullinen ja kirjoitettu kieli
• Yhteiskunta
• Matematiikka

Erityiset tavoitteet:

• Arvojen välittäminen lapsen moraaliselle ja sosiaaliselle muodostumiselle;
• Tutkia eleiden ja kehon rytmien mahdollisuuksia ilmaista itseään peleissä ja muissa vuorovaikutustilanteissa;
• Tutki ja tunnista musiikin elementtejä ilmaistaaksesi itseäsi;
• Laajenna tietämystään maailmasta, jolla heillä on, manipuloimalla erilaisia ​​esineitä ja materiaaleja, tutkimalla niiden ominaisuuksia, ominaisuuksia ja mahdollisuuksia
• käsittely ja kosketus erilaisiin taiteellisen ilmaisun muotoihin;
• Tee ensimmäiset yritykset tulkita ja tallentaa kirjoitettu kieli;
• Saada opiskelija ymmärtämään, että kaikki mitä kuvittelemme, ajattelemme ja sanomme voidaan kirjoittaa;
• Tunnista perhe- ja kouluympäristössäsi olevat ammatit;
• Kommunikoida matemaattisista ideoista, jotka sisältävät leikkisyydellä liittyviä käsitteitä suullisen ja kirjallisen kielen avulla;

Sisällys:

• Arvot
• Laaja ja hieno motorinen koordinaatio
• musiikillinen arvostus
• luova ilmaisu
• Kontekstualisoidut sanat;
• Yksinkertaiset kontekstualisoidut tavut;
• Aakkoset - vokaalit ja konsonantit;
• ammatteja
• Muistopäivä: Vapunpäivä

Opetusstrategiat:

• Ammattilistan laatiminen sanojen, tavujen ja kirjainten tutkimista varten;
• Päivittäisten toimintojen tekeminen, jotka suosivat arvojen oppimista, kuten kunnioitus jokaista yhteiskunnassamme työskentelevää ammattilaista kohtaan:
• Osallistuminen peleihin ja peleihin, joihin liittyy juoksu, kiipeily, lasku, jotta vähitellen lisätään tietoa ja hallintaa kehon suhteen
• Osallistuminen tilanteisiin, joissa yhdistyvät musiikki, kappaleet ja kehon liikkeet.
• Joidenkin tarvittavien piirtämistä, maalaamista, mallintamista koskevien menettelyjen etsiminen ja käyttö;
• Suullisen ja kirjallisen toiminnan suorittaminen.
• Tutkimus kontekstualisoiduista sanoista, sanojen, tavujen ja kirjainten tutkiminen.
• Joidenkin koulussa työskentelevien ihmisten tunnistaminen ja heidän roolinsa;
• Suullisen ja kirjallisen toiminnan suorittaminen sekä pelit ja pelit, jotka kehittävät esitettyä sisältöä;

Resurssit

• Värikynät
• Värikynät
• Sakset
• Liima
• Muovailuvaha
• Grafiittikynä
• Kumi
• TV ja DVD
• Kirjat ja lehdet
• kirjelomake
• Viripaperi
• Pahvit
• julisteet
• Koulutuslelut
• nuket

Arviointi

• Arvioi opiskelijoiden aiemmat tiedot jo tuntemista ammateista, joko perheessä tai koulussa, tarkkailemalla heidän suorituksiaan, oppimista ja kohtaamiaan vaikeuksia.