Katso joitain tässä viestissä Varhaiskasvatuksen raporttimalli.
Brasilian kouluissa opettajat arvioivat yksittäisen opiskelijan ja myös luokan käyttäytymistä ja oppimista.
Näin he voivat seurata ja tarkistaa, onko hänen kehityksensä sopusoinnussa ikäryhmän kanssa, johon hän kuuluu, ja onko tapahtunut rajuja muutoksia. Tässä viestissä tuon sinulle joitain raporttipohjia varhaiskasvatukseen, mutta ensin seurataan joitain Ehdotuksia kuvaavan raportin täyttämiseksi.
Indeksi
Muista tarkistaa:
Luokkaraportti
Varhaiskasvatuksen 1. vuosisata oli menestys! Opiskelijat integroituvat onnellisesti ympäristöön, uusiin luokkatovereihin ja henkilökuntaan. Alkaessaan sopeutua lastentarhaan opiskelijat elivät monien muutosten hetken kerralla! He etääntyivät osittain perhe-elämästä ja loivat uusia affektiivisia suhteita. Oli hienoa kasvaa yhdessä muodostuessamme kiintymissidoksia opettajien ja muiden ystävien kanssa, hankkimalla uusia päivittäisiä tapoja, kun luokka toteuttaa koulurutiineja! Ensimmäisten chorinhopäivien jälkeen opiskelijamme haluavat nyt löytää, tuntea, tutkia ympäröivää maailmaa, heillä on kohonneet aistit - he koskettavat kaikkea mitä näkevät, tuntevat, haistavat, ovat tarkkaavaisia melulle, rytmisille äänille, liikkeille, havaitsevat ja tunnistavat värejä ja muotoja, kehittyä taitavasti keräämään tietoa, etsimään yksinkertaisia ja joskus upeita ratkaisuja ongelmia! Luokalla on suuri kyky säilyttää tarinoita muistissa, edellisen päivän tosiasiat... He haluavat tietää kaiken miksi! Mielikuvitus ja fantasia, jotka vievät suuren osan heidän peleistään, ovat seurustelua ja löytävät ystävien saamisen ilon! Peleissä ja peleissä he käyttävät toimintojen luomista ja jäljittelemistä ja paljastavat luovuutensa.
Luokka saavutti 1. vuosisadalle ehdotetut tavoitteet:
Älä missaa: Luokan profiiliraporttimalli
Nimen nimi on mukautettu helposti. Hän osoitti itkua koulun ensimmäisinä päivinä, mutta liittyi pian luokkaan. Hän toivottaa lämpimästi tervetulleeksi saapuvat ystävät, huomaa kadonneen ja huolehtii poissaolostaan! Hän on aina tarkkaavainen luokkahuoneessa, on hyvin yhteydessä kollegoihin ja opettajiin (meillä on hellä kiintymyssuhde ja turvallisuus), kuuntelee huolellisesti ja vastaa osallistumalla.
Nauttii välipala-ajasta ja hygieniasta, on aina onnellinen, antaa sinulle hymyjä ja halauksia aina pyydettäessä! Hän tekee yhteistyötä luokkahuoneen siivouksen kanssa, hän on varovainen kouluvälineiden ja lelujen suhteen.
Hän luottaa tehtäviinsä, käyttäytyy hyvin suoritetuissa tehtävissä. Kieli: Ymmärtää hyvin sanotun, ilmaisee selvästi ja ilmaisee sanat hyvin. Hän on estoton ja haluaa osallistua musiikilliseen toimintaan ja kollektiivisiin peleihin.
He puhuvat kokemuksistaan spontaanisti, jakavat, jakavat kokemuksia. Tarinan aikaan hän on aina valmis kuuntelemaan ja osallistumaan.
On hyvä matemaattinen päättely, on helppo ymmärtää ongelmia ja ajatella ratkaisuja. Säveltää palapelin ja onnistuu keskittymään toimintojen suorittamiseen. Osoittaa kiinnostusta ja luovuutta työn suorittamiseen, on vastuullinen ja sitkeä.
Hän osaa liikkua hyvin (hypätä, juosta, hypätä, vetää), hallita liikkeitä rauhallisesti, on tietoinen ruumiistaan ja osaa ilmaista itseään graafisesti. Kun hän mallintaa, hän luo erilaisia muotoja, hänellä on hyvät motoriset taidot. Sillä on hyvät hienomotoriset taidot (maalaus, liittäminen, vaivaaminen). Se suuntautuu hyvin avaruudessa ja ajassa.
Onnittelut NAME !!
Olen niin onnellinen, että kasvamme yhdessä ja olet ollut top 10 -opiskelija !!
Nimi nimi nimi ...
Olet hämmästyttävä poika! Opi lisää tämän vuosineljänneksen uutisia, kuten värien ja geometristen muotojen nimet, onnittelut! Hän osaa koota palapelejä, tykkää kuunnella tarinoita ja kertoa ne uudella suloisella tavalla! Hänen keskittymiskyky on kehittynyt, hän pystyy aloittamaan ja suorittamaan ehdotetun tehtävän.
Moottorikoordinaatiosi on parempi joka päivä! Teet sen leikkitaikina, pitkillä käärmeillä, pitkillä ja lyhyillä liikkeillä, pyöreillä ja suorilla. Luovuutesi on mahtavaa! Haluat kokoontua Legon, talojen, autojen kanssa ja laittaa niihin eläimiä ja ihmisiä, jotka muodostavat omat tarinasi.
Tiedät myös kuinka laskea kymmeneen ja muodostaa joukko määriä. Vähitellen ymmärrät, että kaunis nimesi koostuu toisiinsa liitetyistä kirjaimista ja että ne eroavat ystäviesi nimistä.
Huolenpitoa ja kiintymystä luontoon, olet osoittanut jokaisella hankitsemallasi tiedolla elävistä olennoista ja erilaisista elämänmuodoista, jotka Jumala on antanut meille lahjaksi. Ole huomaavainen kävellessäsi puutarhojemme läpi, välttäen astumasta matkan varrella havaitsemiesi kasvien ja eläinten päälle ja suojellaksesi ympäristöä.
Nimi nimi nimi, siksi ja kaikki muu, mitä rakastan sinua, ja olen erittäin ylpeä siitä, että olen ammattisi!
Paljon suukkoja, hyvää joulua ja… odotan paluuta elokuussa, lisää uutisia!
Katso myös:Lopullinen luokan raporttimalli
Koulu:
Opettaja:
Opiskelija: Luokka:
Tänä vuonna etsimme parasta tapaa valmistella, ehdottaa ja toteuttaa erilaisia toimintoja, jotka voisivat houkutella keskittymistä lapsille, jotta he voisivat oppia ja kehittyä omassa tahdissaan, kaikilla kehon kielillä, suullisella ja visuaalinen. Kirjoittamisen ja lukemisen kehitys tapahtui kunnioittaen jokaisen aikaa. Vuoden lopussa suurin osa lapsista on aakkosellisella kirjoitustasolla, joillakin lapsilla on edelleen vaikeuksia yksilöllisessä tuotannossa kirjoittaminen, koska heillä on omat rytmit, erityisvaikeudet ja myös elämäntarinat, jotka häiritsevät rutiinin etenemistä koulu ja kontakti lukutaitoiseen maailmaan, mikä on normaalia, koska olemme ainutlaatuisia olentoja ja meidän on arvostettava ja kunnioitettava niitä erityispiirteet.
Jokaisessa ehdotetussa luku- ja kirjoitustoiminnassa yritämme kunnioittaa näiden käytäntöjen sosiaalista toimintaa. Tällä tavoin lapset voisivat ymmärtää, että joku lukee kaiken kirjoittamamme ja että näin on On tärkeää, että käytämme omaa kieltämme kirjoittaessamme, että kiinnitämme huomiota oikean välimerkin ja kirjoitusasun kirjoittamiseen sanat. Mutta on huomionarvoista, että luokan taso lukuvuoden / 2015 alussa aiheutti suuria vaikeuksia, mikä vähensi 50% mahdollisuutta täydellisen oppimisen ja kaikkien 2. vuoden edellyttämien erityisten taitojen kanssa, koska prosessin olisi useimmiten aloitettava eniten yksinkertainen.
Opettajan päivittäinen lukeminen ja jaettu lukeminen (kaksi tai kolme kertaa viikossa) eri tyylilajeista ja niiden teksteistä eri harjoittajat olivat olennaisia opiskelijoiden sanavaraston rikastamiseksi, jotta heillä oli mahdollisuus olla tekemisissä hyvin kirjoitettu, jotta he ymmärtäisivät eri muodot ja rakenteelliset elementit, tietysti tarjoamalla elementtejä, jotta he voisivat kehittää omat tekstinsä selkeällä, yhtenäisellä tavalla noudattaen tosiasioiden kronologista järjestystä ja tarjoamalla yksityiskohtia skenaarioista, hahmoista ja tapahtumista käyttämällä luovuutta.
Kiinnitimme erityistä huomiota sujuvaan lukemiseen ja tekstintuotantoon pyrkien ohjaamaan heitä kirjallisesti erilaiset tekstilajit motivoivat heitä aina irtautumaan meneillään olevista vaikeuksista. esittely. Kokemusten vaihto tapahtui kaiken toiminnan kehittämisen aikana. Tietojen sosiaalistamista on aina kannustettu voimakkaasti, ja siitä on tullut jatkuva ja luonnollinen käytäntö. Opiskelijat pystyivät vertailemaan kirjoittamista ja lukemista ystäviensä kanssa, mikä tuotti monia edistysaskeleita.
Ystävyys, toveruus, solidaarisuus ja kiintymys olivat tärkeitä positiivisia kohtia henkilökohtaisen ja kognitiivisen kasvun kannalta. Kun opiskelija huomasi toisen olevan vaikeuksissa, hän tarjoutui aina auttamaan.
Työ pareittain ja ryhmissä on aina ollut sopusointuista ja aina ollut tärkeä väline esteiden voittamiseksi.
Jotkut projektit saatettiin päätökseen 4. vuosineljänneksellä: BORSEN LUKEMINEN, MARATONIN LUKEMINEN JA FERINHAS SABER esitysten, tarinankerronnan ja pyykkinarujen lukemisen kanssa. Uskomme, että projektien jatkuva pysyvyys helpotti suuresti sujuvan lukemisen rakentamista, ymmärrettävyyttä lukemiseen ja yhtenäisempää tekstituotantoa.
Matematiikan työ on aina ollut helpompaa opiskelijoille, koska heidän maailmankuva matematiikassa on suositumpi, kuultavissa olevat aiheet olivat kuukausisuunnitelmissa vaadittuja, uskomme, että monet näistä kysymyksistä voidaan vakiinnuttaa seuraavassa vaiheessa, joka sulkee lapsen lukutaidon opiskelija. Leikkisällä, tuottavalla ja haastavalla toiminnalla ja opettajan henkilökohtaisella avulla oppilaat pystyivät edistymään ymmärryksen tasolla. Jokaisella lapsella oli tilaisuus käyttää sitä, mitä he jo tiesivät, oppimaan, mitä he vielä tarvitsevat ja haluaisivat voittamaan vähitellen pelkonsa, epävarmuutensa ja käynnistäneet itsensä uuteen tahdolla ja luottamus.
(LAPSEN NIMI) kehittyi erinomaisesti tänä vuonna. Oman nimensä kirjoittamisen lisäksi hän voi kirjoittaa kaikkien luokan luokkatovereiden nimet kopioimalla ne huoneen seinälle kiinnitetystä julisteesta, joka suorittaa tämän toiminnan spontaanisti ja yhdessä onnea. Hän on hyvin kiinnostunut kirjoittamaan sanoja ja numeroita, kuuntelemaan tarinoita ja käsittelemään kirjoja mikä varmasti auttaa lukutaitoasi prosessin seuraavissa vaiheissa koulunkäynti. Hän on aina valmis auttamaan opettajia osoittamalla kiinnostusta kaikkeen, mitä he tekevät ja sanovat, koska hän on hyvin tarkkaavainen ja kiinnittää huomiota pienimpiin yksityiskohtiin kaikesta, mitä luokassa tapahtuu. Hän ilmaisee itsensä hyvin ja kommunikoi hyvin, hän onnistuu jopa lähettämään viestejä opettajilta muille aikuisille CEI: ssä ja päinvastoin. Kirjojen kirjoittaminen, piirtäminen, maalaaminen ja käsittely ovat hänen suosikkiharrastuksiaan. Hän nauttii niiden tekemisestä niin paljon, että tarjoaa joskus jopa maalata tai piirtää ystävilleen. Osallistu kaikkiin ehdotettuihin toimintoihin suurella mielenkiinnolla ja mielihyvällä. Itsehoidossa hän on rakentanut asteittain autonomisuutta kylpyhuoneen käytön suhteen, onnistunut puhdistamaan itsensä opettajan tai muun aikuisen valvonnassa. Kauneusnurkassa pelaaminen myös miellyttää häntä paljon, hän rakastaa meikkiä (joka usein tuo talo) ja muodostavat ystävänsä, mutta hän haluaa valita tytöt, jotka hän tekee, jättäen joitain sivuun, klo ajat; tällä hetkellä opettajan on puututtava asiaan niin, että hän muodostaa ne kaikki tasavertaisesti. Tanssiminen on toinen aktiviteetti, jonka hän suorittaa suurella äänellä, esimerkiksi hän tuntee kaikki laulaja Aline Barrosin koreografiat ja sanoitukset. Laskupyörissä hän lausuu jo numeerisen järjestyksen korkeintaan 10 tai enemmän (avulla) ja pystyy laskemaan yksin päivällä läsnä olevien kollegoiden lukumäärän. Kun opettaja rekisteröi lasten määrän taululle, hän on hyvin tarkkaavainen ja tunnistaa jo joidenkin numeroiden kirjoittamisen. Lepoajan aikana nukahtaminen kestää kauan eikä joskus edes nuku. (LAPSEN NIMI) hänellä on täysi autonomia pukeutuessaan ja hän haluaa valita vaatteet ja kengät, joita hän käyttää yksin. Nämä kolme vuotta (LAPSEN NIMI) CEI: n läpäissyt olivat erittäin tärkeitä hänen kehitykselleen ja täällä hän koki lukuisia kokemuksia ja oppitunteja, jotka varmasti johtavat elinikäinen oppiminen, kuten: oppiminen jakamaan, kuuntelemaan toista, odottamaan vuoroasi puhumaan, elämään muiden lasten ja heidän erojensa kanssa, kehittymään lukemisen maku, sääntöjen ja rutiinin kunnioittaminen, hoidon käsitteiden kehittäminen itsestä, toisesta ja ympäristöstä huolehtimiseksi monien joukossa toiset. Se kehittyy enemmän päivittäin ja kasvaa hyvin nopeasti, joten perhe nauttii varmasti jokaisesta minuutista heidän kanssaan tytär: pelaa, laulaa, lue tarinoita, vie elokuvateatteriin, pysäköi, aukioihin, museoihin ja viimeiseksi, elää intensiivisesti tätä ainutlaatuista hetkeä, joka on lapsuus!
(LAPSEN NIMI) kun hän herää, hän juo maitoa, menee vessaan, pesee kätensä, palaa olohuoneeseen ja auttaa järjestämään sen jälkeen nukkua: poista lakana patjasta, taita peitto ja anna nukkunut patja opettajalle pidä se. Keskustelupiirissä hän tietää kuinka kuunnella ystäviään ja odottaa kärsivällisesti vuoroaan puhua. Hän haluaa puhua jokapäiväisistä perhe-asioista, joissa hän puhuu isoisänsä, isoäitinsä, isänsä, veljensä ja myös Disneyn suosikkihahmoistaan, jotka ovat "prinsessat". Hän osaa nimetä heidät ja sanoo aina, että jonain päivänä hänestä tulee "prinsessa"; suosikkisi on Lumikki. Joskus hän kommentoi joitain hahmojen ominaisuuksia ja kertoo jopa joitain otteita heidän tarinoistaan. Hän sanoo usein, että hänen äitinsä menee messuille ostamaan tietyn prinsessan DVD: n. Eräänä päivänä hän kertoi opettajille, että hänen äitinsä aikoo ostaa hänelle "siivet" ja "taikasauvan", jotta hän voi "muuttua" keijuiksi ja muuttaa tytöt prinsessoiksi ja pojat prinsseiksi. Kerran hän näytti keijun avaimenperän opettajille ja sanoi, että hänellä ei ole käsiä eikä jalkoja. Kun häneltä kysyttiin kuinka keiju kävisi, hän vastasi, että hän ei tarvinnut jalkoja, koska hänellä oli siivet ja hän lentäisi. (LAPSEN NIMI) hän on hyvin hellä, herkkä, luova ja läheinen perheensä tytölle; eräänä päivänä hänen silmänsä täyttyivät kyynelistä puhuessaan veljestään ja hän sanoo usein haluavansa olla kotona isänsä kanssa. Kun musiikkipyörässä pyydetään valitsemaan kappale, se valitsee useimmiten “ammuin o pau no gato ", mikä osoittaa, että tämä on hänen suosikkinsa, vaikka hänellä onkin hyvin musiikillinen ohjelmisto laaja. Kun pelataan ratsastusleluilla, se edustaa yleensä portaita, torneja, vuoria, kruunuja, mikä viittaa todennäköisesti satuihin, joita hän rakastaa niin paljon. Lukuhetket viehättävät häntä, kun hän kiinnittää huomiota tarinan jokaiseen yksityiskohtiin ja jopa onnistuu kertomaan osan siitä myöhemmin. Kun käsittelet kirjoja tai sarjakuvalehtiä, tee se varovasti, käännä varovasti kutakin sivua ja tarkkaile yksityiskohtia, kerro tarina ystäville tai edes "lukea" erikseen. Solariumissa hän tutkii kaikki nurkat ja lelut, kuten: talon, liukumäen ja pienet hevoset, mutta hänen suosikkinsa on velotrol. Puistossa hän tutkii myös kaikki tilat, mutta mitä hän todella pitää, on leikkiä ruukuilla ja hiekalla, "ruoan" tekeminen "kotonaan". Hänellä ei ole vaikeuksia lainata leluja, polkupyörää tai velotrolia, jos hän kävelee. Hän luopuu myös asteikolla vuorostaan kollegalle ilman ongelmia. Kaikista luokan lapsista hän osoittaa suurinta kiinnostusta ja ihailua Melissaan. Hän yrittää olla koko ajan ystävänsä vieressä ja kaikessa mitä tekee, (LAPSEN NIMI) hän yrittää tehdä sen myös: pitää hiuksensa alhaalla kuin Melissa, pukeutua pukeutumaan, lyhyesti sanottuna, hän yrittää aina näyttää samalta. Kahvilassa hän säästää paikan myös hänelle ja Beatrizille. Tarkoittaa istumista aina yhdessä. Joskus hän kertoo muille lapsille: "Et ole minun ystäväni (o). Ystäväni on vain Melissa (ja Beatriz). " Tällöin on tarpeen puuttua asiaan sanomalla, että kaikki luokassa olevat ovat ystäviä ja heidän tulisi pelata yhdessä, istua vierekkäin, jakaa leluja. Aterian yhteydessä (LAPSEN NIMI) palvelee itseään vuodattamatta ruokaa pöydälle. Hän syö yleensä kaiken, mitä laittaa lautaselleen, ja tarjoiltavista jälkiruokista gelatiini on hänen suosikkinsa. Kun on aika vaihtaa, hän tietää, miten valita vaatteet, joita hän aikoo käyttää, koska hän pitää pitkähihaisista puseroista tai pukeutumisesta paljon ja muuttaa itseään. päivä päivältä (LAPSEN NIMI) hän on kehittänyt enemmän erilaisia kykyjään kasvamalla terveellä ja onnellisella tavalla.
(OPISKELIJAN NIMI _____________________________________________________________
Hän on erittäin onnellinen lapsi, kommunikoiva ja halukas osallistumaan kaikkeen, mitä ehdotetaan.
Pelaa kaikkien hänen ystäviensä kanssa, joilla on vahva johtajuus.
Lisäksi on tarpeen muistuttaa joitain sääntöjä, kuten: antaa ystävien aloittaa peli, odottaa vuoroasi jne.
Sitä on muistutettava jatkuvasti käytettyjen materiaalien järjestelystä ja laatikon järjestelystä.
Hän tekee aina aloitteen ryhmätoiminnoissa ja haluaa auttaa ystäviä, joilla on vaikeuksia.
Yksittäisissä tuotannoissaan hän osoittaa paljon mielikuvitusta, itsenäisyyttä ja luovuutta.
Osallistu keskustelupiireihin ja projekteihin tarkkaavaisesti ja aina mukana kokemuksilla, jotka ovat relevantteja keskustellun aiheen kannalta.
Puistossa hän haluaa leikkiä talossa ja hiekkasäiliössä.
Tässä 2. lukukaudessa oli mahdollista havaita monia edistymistä heidän oppimisensa suhteen.
Hän on jatkuvasti ilmaissut halun löytää sanoja sekä lukemalla että kirjoittamalla niitä.
Tunnistaa kaikki aakkoset ja kirjoittaa ne ilman tukea.
Se on tavutusvaiheessa, jossa on ääniarvo, eli se kirjoittaa jokaiselle tavulle kirjaimen käyttäen tavun ääntä vastaavia kirjaimia, toisinaan vain vokaalia muissa vokaaleissa ja konsonanteissa. Usein voit nähdä, että jokaisella kirjaimella on oltava vokaali.
Matematiikassa hän osaa jo lausua numeerisen sarjan numeroon 100 saakka, eikä tarvita apua vaihdettaessa kymmeniä.
Tunnistaa enintään 50-numeroiden kirjoittamisen, mutta on edelleen hämmentynyt kirjoittaessaan niitä, esimerkiksi 13-31 ja joissakin numerot, se yleensä peilaa kuin numerot 7, 5, mutta kun se kiinnitetään huomiosi tavalla, jolla kirjoitit ne, se korjaa heti.
Osallistuu aktiivisesti peleihin, joihin liittyy loogista päättelyä, tekee henkisiä laskelmia, vertaa ja järjestää määriä ja tarvittaessa tallentaa tulokset tavanomaisella kirjoituksella.
Hänen suunnitelmissaan on monia yksityiskohtia, kuten ihmiset, kukat, aurinko, pilvet, sydämet, ja hän tekee niistä erilaisia ja iloisia värejä.
Piirrä ihmishahmo, joka edustaa jalkoja, käsiä, niskaa, sormia, vaatteita ja asusteita.
Hän on onnellinen, rauhallinen ja sitkeä lapsi.
Hänellä on hyvät suhteet ystäviinsä ja leikkii heidän kaikkien kanssa.
Joskus taistellessaan esineestä tai kun joku tekee jotain, mistä hän ei pidä, hän reagoi eristämällä itsensä eikä halua puhua. Jonkin ajan kuluttua hän tulee joskus kertomaan mitä tapahtui ja yritämme yhdessä löytää ratkaisun.
On muistutettava jatkuvasti käytettyjen materiaalien ja lelujen pitämisestä, laatikon järjestämisestä ja tavaroiden säilyttämisestä repussa.
Osallistu kaikkeen, mitä tarjotaan innostuneesti ja monipuoliseen työhön, suosikkipaikkasi on taiteen, jossa kuvien piirtämisen lisäksi hän kirjoittaa aakkoset ja yrittää kirjoittaa uusia sanoja kysyen koskaan:
- Mitä kirjoitin?
Osallistui mielenkiinnolla keskustelupiireihin ja projekteihin, jotka tuovat olennaisia tosiasioita käsiteltyihin asioihin.
Hän on edennyt tietämyksessään jakamalla löytöjä ystäviensä kanssa.
Sanoa aakkoset tavanomaisella tavalla ja tunnista kaikki kirjaimet.
Se on tavunvaiheessa, jossa on ääniarvo, eli se kirjoittaa kirjaimen jokaiselle tavulle käyttäen kirjaimia, jotka vastaavat tavun ääntä.
Kirjoittaessaan kirjaimia ja sanoja hän haluaa tehdä kaiken oikein ja suuttuu, kun pyydän häntä tekemään sen omalla tavallaan, jotta voin myöhemmin puuttua tarvittavaan häiriöön.
Laske numeerinen sarja numeroon 50 asti ja tarvitset apua kymmenien vaihtamiseen.
Joskus kun kirjoitat numeroita 1, 2, 5 ja 7, teet ne peilattuina, mutta kun sinut kiinnitetään huomiosi asiaan, korjaa ne välittömästi.
Tänä lukukautena hän oli kiinnostunut piirtämään ja värittämään toimintaa huolellisemmin.
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.
