Portugalilainen projekti, joka soveltuu 4. ja 5. vuoden opiskelijoille, ja lukee ja tulkitsee kirjaa "Missä TV täällä oli?" kirjoittanut Mirian Montanari Grüdtner.
Tämä projekti on ladattavissa muokattavassa sanamallissa, joka on valmis tulostettavaksi PDF-muodossa, ja myös aktiviteetti on vastattu.
Lataa tämä toiminto:
KOULU: PÄIVÄYS:
PROF: LUOKKA:
NIMI:
Vastuutturkkiprojekti:
Aikakurssi:
JulkinenKohde:
1. perustelut
2. Tavoitteetyleinen
Paranna opiskelijan suullista lukemista;
Kannustetaan osallistumaan suullisen ja kirjallisen viestinnän tilanteisiin, jotta opiskelijat voivat ilmaista asteittain toiveensa, tarpeensa ja toiveensa;
Edistää lukemisen makua ja tapaa;
Kehitä taitoja virallista kirjoittamista varten;
Edistää kirjassa ehdotettujen aiheiden pohdintaa;
Kehittää opiskelijan kykyä tuottaa luovia tekstejä, jotka käsittelevät ajankohtaisia kysymyksiä;
Esitä näkökulmat kirjan teemaan liittyvistä aiheista;
Tarjota monitieteisyyttä;
Tunnista isot ja pienet kirjaimet ja käytä niitä oikein, käytä graafisia merkkejä oikein tekstintuotannossa;
Ilmaise itseäsi vapaasti;
Kehitä Ticiin liittyviä taitoja ja taitoja käsittelemällä sovelluksia, jotka auttavat rakentamaan ja tulkitsemaan yksinkertaisia kaavioita ja taulukoita.
3. Menetelmät
- Ennen kirjan lukemista: Missä televisio täällä oli?
-Selitykset kuvassa olevien kuvien ja muotojen kautta: kaarevat viivat, suorat viivat, pyöreät ja pyöreät kappaleet
-Vertailutaulukoiden ja kaavioiden kehittäminen regent-opettajan ja mediaresurssien hallinnan avulla.
- Kirjan ymmärtämisen harjoitukset.
-Debates.
- Suunnattu tutkimus tietokonehuoneessa.
-Tekstien tuottaminen ajankohtaisista aiheista.
-Haastattelut tiedonkeruuta varten.
4. Käytetyt materiaalit:
Oppikirjat: Missä televisio oli täällä?
Tietokonetilan käyttö: sovellukset, jotka auttavat taulukoiden ja kaavioiden tuottamisessa.
Kysely, johon opiskelijoiden on vastattava haastattelun aikana.
Lyijykynä, pyyhekumi, muistikirja.
Tietokone, digitaalikamera ja videokamera.
5.Arvio:
Se tapahtuu opiskelijoiden osallistumisen avulla keskusteluihin, tuotantoihin ja kiinnostukseen osallistua ehdotettuihin toimintoihin.
6.Lähteet:
Kirja: Missä televisio oli täällä?
KOKOELMA: LÊ-RE-LÊ - DAWN EDITOR
7.Liitteet:
Luettuasi kirjan Vastaa:
1) Kun palaat koulusta juoksemaan. Mikä oli ensimmäinen toiminta, jonka tytär teki kotiin tullessaan?
2) Mikä oli hahmon pettymys heti sohvalle levittämisen jälkeen?
3) Laita oikeaan järjestykseen "tytär" -henkilön tekemät toimet.
() levisi sohvalle.
() otti pois pölyiset lenkkarit.
() heitti repun mihin tahansa huoneen nurkkaan.
() meni keittiöön ja oli innoissaan nähdessään kauniin pöydän.
() murisi hieman.
() söi juoksemista pureskelematta kunnolla.
() meni sisarensa huoneeseen, jossa tietokone oli.
() hyppäsi sohvalle.
4) Onko hahmon äiti tylsää vai rakastavaa? Poista lause tekstistä todistaaksesi vastauksesi.
5) Mitkä olivat talossa esineet, jotka katosivat?
6) Miksi tytär halusi käyttää Internetiä?
7) Mikä oli tehtävä (kotitehtävät), jonka tytär teki ensin?
8) Mitä sisältöä tytär opiskeli luonnontieteistä?
9) Mikä oli tyttären rutiini ennen esineiden katoamista?
10) Selitä, kuinka tyttären rutiini muuttui elektronisten laitteiden katoamisen jälkeen?
11) Mitkä tytön pelaamista ystäviensä kanssa pelaat yleensä?
12) Mitä tytär löysi huoneensa korista yöllä, kun hän meni nukkumaan?
13) Kun äiti kysyi, kuinka tyttärensä päivä oli, mitä hän sanoi?
14) Tiedätkö joitain Internetin vaaroja? Mitkä ovat?
15) Mitä tytär päätti tehdä niin suuren päivän jälkeen, kun hän asui?
16) Tarinaan jotkut sanat on kirjoitettu epävirallisella kielellä, joten ne on korostettu. Kirjoita alla olevat lauseet uudestaan virallisella kielellä.
a) "Hei! Aamu, çadde TV mitä oli täällä?"
b) ”Kuinka tylsää! THEihmiset ei voi edes levätä hetken… ”
c) ”Joten äiti kysyi varten Poistan ja teen sen uudelleen ”.
17) Keskustele kollegasi kanssa ja vastaa: Miksi hahmoilla "äiti" ja "tytär" ei ole nimeä tarinassa?
18) Käytätkö aikaa terveellä tavalla vai käytätkö elektronisia laitteita palattuasi kotiin?
19) Mitä haluaisit nimetä nämä hahmot?
20) Tuota pareittain teksti seuraavasta päivästä. Hetki, jolloin tytär soitti ja käytti myös elektronisia esineitä kotona. Kuvaile, millainen päivä oli.
21) Tee kohdennettua tutkimusta Internetin, TV: n, kuulokkeiden, pelien vaaroista. Luo taulukko kerätyistä tiedoista ja rakenna vertailukaavio.
22) Suorita kohdennettu tutkimus siitä, mitä hyötyjä Internet tuo yhteiskunnan elämään. Luo taulukko kerätyistä tiedoista ja rakenna vertailukaavio.
23) Tee kysely selvittääkseen, mitä elektronisia laitteita koulussa on ja mitkä ovat eniten opettajien ja opiskelijoiden käytössä. Luo taulukko kerätyistä tiedoista ja rakenna vertailukaavio.
24) Tee kysely luokkatovereidesi ja muiden koulun oppilaiden kanssa peleistä ja aktiviteeteista, joita opiskelijat harjoittavat koulun ulkopuolella. Luo taulukko ja koota tiedot kaaviosta.
25) Paljasta kaikki kerätyt tiedot koulun seinälle.
26) Tee opettajan tuella päivä vanhoista peleistä: köysi, hula-vanteita, marmoria, ympyrälauluja, soittoääni, kehräysosa, piilopaikka, dodgeball, saalis jne. Kutsu koulusi osallistumaan näihin peleihin.
Linkki kirjan lataamiseen: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Rosiane Fernandes Silva - Valmistunut kirjeistä
Klo vastauksia ovat otsikon yläpuolella olevassa linkissä.
ilmoita tästä ilmoituksesta
