Toiminta tekstin tulkinta, sopii 8. luokan opiskelijoille, tavoitteena on kehittää erilaista lukutaitoa ja analysoida erilaisia kielellisiä resursseja. Kysymykset perustuvat tekstiin, joka käsittelee japanilaista maahanmuuttoa Brasiliassa.
Voit ladata tämän portugalinkielisen aktiviteetin muokattavaksi Word-malliksi, joka on valmis tulostettavaksi PDF-muodossa, ja myös vastaamasi toiminnot.
Lataa tämä toiminto:
KOULU: PÄIVÄYS:
PROF: LUOKKA:
NIMI:
Lukea:
Ajattelitko sushi- ja sashimi-festivaaleja? Ajattele isompi. Japanilaiset toivat Brasiliaan yli 50 erilaista ruokaa. Ensimmäiset olivat luultavasti 1920-luvulla saapuneet makeat kaki- ja mandariiniponkaanilajikkeet. Mutta useimmat uudet tyylilajit saapuivat 1930-luvulta.
Skenaario oli suotuisa japanilaisille viljelijöille: tonttien ostaminen tai vuokraaminen epäonnistuneista kahvilaitoksista sen jälkeen New Yorkin pörssikriisin aikana pienviljelijät kääntyivät erilaisten kulttuurien puoleen, jotka eivät olleet suosittuja Brasilia. Monet maahanmuuttajat toivat taimia yhdessä matkatavaroidensa kanssa aluksilla.
Näin oli mansikoilla ja jopa epäilemättömillä hedelmillä: italialaisilla rypäleillä, jotka huolimatta italialaisesta, kuten nimestä käy ilmi, maalattiin japanilaisilla käsillä Brasiliassa 1940-luvulla. Asia oli helpompaa, kun se tuli virallisin keinoin, kahden maan välisten yhteistyösopimusten kautta. Ajoittain Japanin hallitus julkaisi Brasiliassa viljelyyn tarkoitettuja siemeniä, kuten Fuji-omenaa, vuonna 1971. "Julkaisemattomien" elintarvikkeiden ohella japanilaiset toivat tekniikoita maassa jo olemassa olevien elintarvikkeiden tuotannon laajentamiseksi, mutta rajoitettu edelleen takapihan järjestelmään, kuten salaatti, tomaatti, musta tee, perunat ja symbolinen esimerkki kanan ja munan tuotannosta.
Brasilian siipikarjan kasvatus harjoitti vain kanalennon 1930-luvulle saakka. Toiminta käynnistyi lopullisesti vain emolintujen tuonnilla Japanista ja japanilaisten maahanmuuttajien kokemuksella maatiloilla.
"Superinteressante Magazine". Nro 246 - joulu 2007. P. 59.
Kysymys 1 - Tunnista tarkoitus, johon kirjoitit tekstin:
A:
Kysymys 2 - Merkitse kohta, joka esittelee japanilaisten maahanmuuttajien Brasiliaan tuomia ruokia:
a) salaattia, mansikkaa ja mustaa teetä.
b) tomaatti, salaatti ja mandariiniponkaani.
c) perunat, makeat kaki-lajikkeet ja salaatti.
d) makea kaki, mandariiniponkaani-, mansikka- ja italialaiset rypälelajikkeet.
Kysymys 3 - Tekstin mukaan japanilaisilla maahanmuuttajilla oli tärkeä rooli Brasilian siipikarjan kasvattamisen parantamisessa. Selittää:
A:
Kysymys 4 - Merkitse hetki, joka korostaa kirjoittajan suoraa puhetta lukijan kanssa:
a) "Ajattelitko sushi- ja sashimi-festivaaleja? Ajattele isompi. "
b) "Mutta 1930-luvulta lähtien suurin osa uusista genreistä saapui tänne."
c) "Se oli helpompaa, kun se tuli virallisin keinoin, […] välisten yhteistyösopimusten kautta"
d) "Brasilian siipikarjan kasvatus harjoitti vain kanalennon 1930-luvulle saakka."
Kysymys 5 - Epävirallista kieltä on jäljellä:
a) "Japanilaiset toivat Brasiliaan yhteensä yli 50 erilaista ruokaa."
b) "[…] pienomistajat omistautuvat monenlaisiin viljelykasveihin […]"
c) "[…] italialainen rypäle, joka maalataan Brasiliasta huolimatta, kuten nimestä voi päätellä, italialainen […]"
d) "Japanin hallitus antoi aika ajoin siemeniä viljelyyn Brasiliassa [...]"
Kysymys 6 - Oteessa "Mutta 1930-luvulta lähtien suurin osa uusista tyylilajeista saapui tänne. ", alleviivattu yhteys muodostaa suhteen:
johtopäätös
b) lisäys
c) syy
d) vastustaminen
Kysymys 7 - Segmentissä ”Monet maahanmuuttajat tuotu taimet yhdessä matkatavaroidensa kanssa aluksilla. ”, korostettu verbi osoittaa tosiasian:
a) mitä tapahtuu.
b) menneisyydessä.
c) täysin valmis.
d) joita voi esiintyä.
Kysymys 8 - Kohdassa ”Japanin hallitus antoi aika ajoin siemeniä viljelyyn Brasiliassa […]” pilkulla erotettuna:
a) veto
b) adverbiaalinen lisäaine
c) vokaali
d) lisäaine
Denyse Lage Fonseca - Valmistunut kielistä ja erikoistunut etäopetukseen.
Klo vastauksia ovat otsikon yläpuolella olevassa linkissä.
ilmoita tästä ilmoituksesta
