L'activité portugaise, destinée aux élèves de première année du secondaire, vise à étudier le conjonctions de coordination et de subordination. Ils jouent un rôle important en liant les idées qui composent le texte! Allons-nous les analyser? Alors, approfondissez le thème en répondant aux différentes questions proposées sur le texte D'où viennent les tomates? Découvrons-le?
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L'histoire de la tomate est pleine de rumeurs, de rumeurs et de spéculations, mais une chose est sûre: ce fruit rouge préféré de beaucoup de gens (oui, la tomate est un fruit) n'est pas originaire d'Italie. Malgré le fait qu'elle soit un ingrédient essentiel pour les pâtes, les pizzas et les salades, les tomates sont originaires du Mexique et d'Amérique centrale.
La tomate dans sa forme originale, cependant, n'avait rien à voir avec ce globe rouge que nous connaissons et aimons aujourd'hui. C'était un petit fruit parfumé (imaginez quelque chose comme des tomates cerises) que les groupes amérindiens combinaient avec « ahi », un type de poivre pour faire une sauce bien assaisonnée. _______________ Les Amérindiens en consomment depuis des siècles, les tomates ont rapidement acquis une mauvaise réputation dans les Amériques. Les colons croyaient que les tomates étaient vénéneuses et qu'aucun ancêtre européen n'osait en manger jusqu'au début du 19e siècle, de peur de mourir.
En fait, la Fondation américaine Father Thomas Jefferson est créditée d'avoir initié la culture de tomates destinées à la consommation aux États-Unis. Les archives de Jefferson indiquent qu'il a planté le fruit chaque année dans son « Garden Kalendar » qu'il a conservé de 1 809 à 1 824. C'est peut-être la première référence écrite à la culture de tomates par les colons du Nouveau Monde et qui a été publiée dans les « Notes sur l'État de Virginie » en 1787. Ses dossiers méticuleux indiquaient qu'il vendait fréquemment ses tomates sur les marchés de Washington, tout en présentant différentes utilisations des mêmes dans sa collection personnelle de recettes.
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Question 1 - Soulignez les conjonctions de coordination qui composent cette partie du texte :
« L'histoire des tomates est pleine de rumeurs, de rumeurs et de spéculations, mais une chose est sûre […] »
UNE:
Question 2 - Les conjonctions, soulignées ci-dessus, expriment les idées de :
a) conclusion et addition.
b) addition et conclusion.
c) explication et alternance.
d) addition et adversité.
Question 3 - Dans la période « La tomate dans sa forme originelle n'avait pourtant rien à voir avec ce globe rouge […] », la conjonction « cependant » introduit :
a) une comparaison.
b) une mise en garde.
c) une indemnité.
d) une condition.
Question 4 – Identifiez la conjonction présente dans les informations entre parenthèses :
UNE:
Question 5 - La conjonction, identifiée ci-dessus, est subordonnée :
a) causalité
b) conforme
c) comparatif
d) temporelle
Question 6 – Afin d'introduire l'idée de concession, l'espace indiqué dans le texte doit être rempli par la conjonction :
a) Bien que
b) Comme
c) Cas
d) Parce que
Question 7 – Dans le fragment « Les colonisateurs croyaient que la tomate était vénéneuse et qu'aucun ascendant européen n'osait en manger le fruit […] », la conjonction de coordination « et » :
a) relie des faits qui se complètent.
b) relie des faits opposés.
c) relie des faits alternés.
d) des liens entre des faits.
Question 8 – Dans la phrase "Il a planté les tomates, de sorte que ont été vendus sur les marchés. », la phrase en surbrillance est :
a) adjectif
b) prépositionnel
c) adverbe
d) conjonctive
Par Denyse Lage Fonseca – Diplômée en Langues et spécialiste de l’enseignement à distance.
À réponses sont dans le lien au-dessus de l'en-tête.
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