L'activité portugaise, axée sur les élèves de la huitième année de l'école primaire, aborde les vocatif. Quel est son rôle dans le contexte communicatif? Appeler quelqu'un, présenter quelqu'un ou caractériser quelqu'un? Apprenons? Alors, réponds aux questions qui font référence à la blague où est l'Angleterre?
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Activité de interprétation de texte, destiné aux élèves de 6e primaire, sur le berger et le loup. Selon l'histoire, le jeune berger, voulant s'amuser, a inventé que ses moutons étaient attaqués par un loup. Quand ils ont entendu les appels à l'aide, les hommes sont venus en courant... Que s'est-il passé après ça, hein? Êtes vous curieux? Alors, lisez attentivement la fable! Répondez ensuite aux différentes questions interprétatives proposées !
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Activité de interprétation de texte, destiné aux élèves de la septième année du primaire, sur le loup à crinière. Malgré sa taille imposante et le surnom de « loup », il est timide, solitaire et pratiquement inoffensif, préférant garder ses distances avec les populations humaines.. Mieux connaître la crinière? Alors, lisez attentivement le texte « Crinière: le grand loup du Cerrado »! Répondez ensuite aux différentes questions interprétatives proposées !
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L'activité portugaise, adaptée aux élèves de la neuvième année du primaire, explore le pronoms démonstratifs. Que diriez-vous d'analyser les pronoms démonstratifs présents dans le texte papier et encre? Alors, répondez aux différentes questions proposées! Admission Cette feuille sur la table! », l'utilisation du pronom démonstratif souligné indique que la feuille est proche du locuteur, est-elle proche de l'auditeur, est-elle loin du locuteur et de l'auditeur? Passons au défi ?
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Activité de interprétation de texte, destiné aux élèves de sixième année du primaire, sur l'argent colonial. Selon le texte, pour de nombreux historiens, la première pièce à circuler au Brésil était douce. Allons-nous en savoir plus sur ce sujet très curieux? Pour ce faire, lisez le texte « Saviez-vous que l'argent colonial tenait à peine dans votre portefeuille? ». Répondez ensuite aux différentes questions interprétatives proposées !
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Activité de interprétation de texte, destiné aux élèves de 6e primaire, sur l'ara hyacinthe. C'est la plus grande espèce parmi les perroquets (perroquets, perruches, aras, perroquets), mesurant jusqu'à un mètre du bout du bec au bout de la queue et pesant jusqu'à 1,3 kg.. Mieux connaître l'ara hyacinthe? Saviez-vous qu'il est menacé d'extinction? Apprenez-en plus sur cet oiseau en lisant le texte « Ara bleu: beauté menacée ». Répondez ensuite aux différentes questions interprétatives proposées !
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Activité portugaise, centrée sur les élèves de la huitième année de l'école primaire, sur le verbes transitifs indirects. Quand se classent-ils de cette façon? Quand ils ont besoin d'un complément de préposition! Analysons les verbes transitifs indirects dans le texte qui nous présente le livre. Young Monica's Gang: une invitation inattendue? Alors, répondez aux questions proposées ci-dessous !
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Activité de interprétation de texte, destiné aux élèves de 7e primaire, sur l'échange de fourrures. D'après cette histoire, une femelle lézard gris était très triste car elle ne voulait pas aller, avec sa peau terne, à la grande danse qui aurait lieu dans la forêt. Jusqu'à ce que Carambôlo, un lézard mâle, dont la peau était teintée de vert, décide d'aider son amie en lui prêtant sa peau… Que s'est-il passé ensuite, hein? Êtes vous curieux? Alors, lisez attentivement le texte puis répondez aux différentes questions interprétatives proposées !
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Activité de interprétation de texte, destiné aux élèves de la septième année du primaire, sur l'acajou. « L'acajou du Brésil (Swietenia macrophylla) est un arbre amazonien indigène, plus commun dans le sud du Pará ». Vous avez sûrement entendu parler de lui, n'est-ce pas? Mais saviez-vous qu'il est en danger d'extinction? Comprenons mieux ce sujet? Pour cela, lisez attentivement le texte. Acajou: à quelques pas de l'extinction. Répondez ensuite aux différentes questions interprétatives proposées !
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L'activité portugaise, adaptée aux élèves de la neuvième année du primaire, aborde les pronoms personnels obliques. Analysons les pronoms personnels qui fonctionnent comme un objet ou un complément? Pour ce faire, répondez aux questions basées sur le texte du livre. banane sauvage! Dans « Joël est un jeune homme de la haute société qui, insatisfait du destin que _____ avait été déterminé par ses parents […] », devrait-on remplir l'espace avec le pronom personnel oblique « moi », « te » ou « lhe ”? Passons au défi ?
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