La pyramide de l'apprentissage de William Glasser

Le psychiatre américain William Glasser (1925-2013) a appliqué sa théorie du choix à l'éducation. Selon cette théorie, l'enseignant est un guide pour l'élève et non un patron. Pyramide de l'apprentissage de William Glasser.

Glasser explique que vous ne devriez pas simplement travailler avec la mémorisation, car la plupart des étudiants oublient simplement les concepts après le cours. Au lieu de cela, le psychiatre suggère que les étudiants apprennent efficacement de vous en faisant .
De plus, Glasser explique également le degré d'apprentissage selon la technique utilisée.

Voici la pyramide d'apprentissage de William Glasser :

Selon la théorie, nous apprenons :
10 % quand on lit ;
20 % lorsque nous écoutons ;
30% quand on observe ;
50 % lorsque nous voyons et entendons ;
70 % lorsque nous nous disputons avec les autres ;
80% quand nous le faisons ;
95% quand nous enseignons aux autres.

La théorie de William Glasser a été largement diffusée et appliquée aux enseignants et aux pédagogues du monde entier. l'une des nombreuses théories existantes de l'éducation, et l'une des plus intéressantes, car elle démontre que l'enseignement est apprendre!

« Une bonne éducation est celle dans laquelle l'enseignant demande à ses élèves de réfléchir et de se consacrer à la promotion d'un dialogue pour favoriser la compréhension et la croissance des élèves » (William Glasser)

D'après la pyramide de William Glasser, on apprend et on assimile 10% quand on lit le contenu proposé et 20% quand nous avons entendu: c'est-à-dire que les méthodes d'enseignement traditionnelles et les écoles qui insistent encore sur elles doivent être repensé. Selon le chercheur, c'est la pratique la moins efficace pour apporter des résultats positifs à l'étudiant.

Lorsque nous observons, nous pouvons assimiler environ 30% de cette matière, et lorsque nous voyons et entendons, 50%. Ce pourcentage augmente (environ 70 %) lorsque nous débattons.

Pour cette raison, il est essentiel d'encourager des forums de discussion centrés sur un sujet particulier, suscitant la curiosité et l'esprit critique des participants. Lors du débat, le processus créatif est stimulé et il y a la construction de retours d'expérience, favorisant le côté critique de ceux qui y participent.

A l'essai du contenu présenté, l'apprentissage est encore plus efficace: l'assimilation atteint 80%. Pour que cela se produise efficacement, vous devez vraiment vous salir les mains et favoriser l'interaction de la théorie avec la pratique. L'idée n'est pas de se concentrer sur des formules et des modèles robustes, mais d'expérimenter et de rendre les processus plus flexibles.

Le même problème, lorsque vous faites de l'exercice, peut avoir différentes solutions et résultats qui, s'ils étaient uniquement axés sur la théorie, pourraient ne jamais apparaître ou être stimulés.

L'apprentissage atteint le sommet lorsque nous nous enseignons mutuellement ce qui a été appris: 95%. Voilà la vraie différence, enseigner pour que ce contenu soit effectivement assimilé. L'idéal est de créer des contextes pour que les étudiants puissent s'enseigner et favoriser les expérimentations, en mettant la théorie en pratique d'une autre manière: la transmission des apprentissages.