Plan de cours sur les déchets et le recyclage

Thème:

• poubelle et recyclage

Buts:

Les élèves passeront par là plan de classe sur les ordures et le recyclage apprendre:

• Travaillez en groupes pour formuler votre meilleure estimation de la durée de vie de certains déchets dans une décharge ;
• en savoir plus sur le conséquences environnementales au cas où le recyclage.

Matériel requis :

• canette de soda
• banane
• coton
• bouteille en verre
• botte en cuir
• mégot de cigarette
• sac plastique
• sac en papier
• gobelet en polystyrène
• chaussette en laine
• boîte de légumes

(Écrivez la liste ci-dessus sur un tableau)

Introduction:

Avant de montrer la leçon, copiez la liste des éléments ci-dessus au tableau.

Attirez l'attention des élèves sur les objets que vous avez rassemblés. Vous pourriez vous demander: Qu'est-ce que tous les éléments ont en commun? Si vos élèves sont trop jeunes pour trouver la réponse, expliquez-leur que chacun des objets est susceptible de se retrouver dans une décharge.

Demandez ensuite: qu'adviendra-t-il de ces articles lorsqu'ils finiront à la décharge? Combien de temps pensez-vous qu'ils vont durer là-bas? Disparaissent-ils/se désintègrent-ils/se dégradent-ils immédiatement? Ou continueront-ils à occuper de l'espace d'enfouissement? Laissez les élèves discuter librement de ces questions.

Développement:

Attirez l'attention des enfants sur la liste au tableau. Demandez aux élèves de copier la liste. Demandez-leur ensuite de :

• Pensez par vous-même à la durée de vie de chacun des éléments de la liste lorsqu'ils sont enfouis dans une décharge.
• Recréez la liste, en écrivant chaque élément dans l'ordre en fonction du temps qu'ils pensent qu'il pourrait durer dans une décharge. Les élèves doivent commencer leurs listes par l'élément qui, selon eux, se dégradera le plus rapidement et terminer par celui qui durera le plus longtemps.

Organisez ensuite les élèves en petits groupes. (Des groupes de 4 à 5 élèves fonctionneront mieux.) Laissez les élèves partager leurs listes et discuter de ce qu'ils pensent être la séquence correcte. Demandez à chaque groupe de parvenir à un consensus sur l'ordre correct des éléments.

Il est maintenant temps pour les groupes de partager leurs listes. Appelez un groupe pour partager leurs réponses en premier. Demandez-leur de nommer la séquence qu'ils ont choisie. Faites de même avec les autres groupes. Lorsque cette activité est terminée, attirez l'attention des élèves sur les écarts du graphique. Par exemple, pourquoi certaines personnes placent-elles le sac plastique avant la banane? À la fin de la discussion, indiquez aux élèves que la séquence correcte est la suivante :

• banane
• sac en papier
• coton
• mégot de cigarette
• chaussette en laine
• botte en cuir
• boîte de légumes
• canette de soda
• Sac plastique
• gobelet en polystyrène
• bouteille en verre

Fournissez maintenant aux élèves le tableau suivant et demandez-leur d'inscrire la durée de vie de chaque élément à côté.

Après avoir fourni aux élèves des données sur la durée de vie des objets exposés, discutez des questions suivantes: Les objets continuent-ils à se dégrader et à faire place à de nouveaux déchets? Ou ces décharges finiront-elles par se remplir? Ces données nous disent-elles quelque chose sur l'importance du recyclage ?

Évaluation:

Demandez aux élèves d'écrire un paragraphe expliquant ce qu'ils ont appris sur les sites d'enfouissement et l'importance du recyclage.

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