Plan de leçon - Division en parts égales - 2e année du primaire

En 2e année du primaire, les enfants savent déjà ce qu'est la moitié de quelque chose, la moitié d'un fruit, la moitié d'une tablette de chocolat, etc.

Ils savent que pour obtenir la moitié de quelque chose, il faut la partager au milieu, c'est-à-dire en deux parts égales. Cependant, ils n'associent toujours pas la moitié comme étant le résultat d'une division par 2.

Dans cet esprit, nous avons préparé un plan de cours de division enseigner aux élèves le concept selon lequel un demi-nombre est le résultat d'une division par deux.

Plan de leçon – Diviser en parts égales

THÈME: Qu'est-ce que la moitié d'un nombre

COMPETENCES BNCC:

(EF02MA08) Résoudre et élaborer des problèmes en double, demi, triple et tiers,
à l'aide d'images ou de matériel manipulable, en utilisant des stratégies personnelles.

TEMPS SUGGÉRÉ: 2 heures et 15 minutes

BUTS:

Comprenez que la moitié d'un nombre est le résultat de la division du nombre en deux parties égales.

MATÉRIEL NÉCESSAIRE :

• bâtonnets de sucettes glacées;
• Tableau noir et craie.

DÉVELOPPEMENT:

Pour enseigner cette leçon sur la division, il est important que les élèves connaissent déjà la division. multiplication.

1ère activité

Présentez les bâtons de popsicle et dites que vous allez partager les bâtons entre deux élèves, en donnant la moitié à chacun d'eux.

Divisez les cure-dents en deux quantités différentes qui sont une différence très notable, comme 2 et 8. Donnez-le aux deux élèves et observez comment eux et les autres vont réagir.

À ce stade, posez des questions qui montrent ce qu'ils comprennent à peu près à moitié.

Demandez-leur s'ils sont d'accord pour dire qu'ils ont chacun reçu la moitié des allumettes, puis demandez-leur comment vous auriez dû diviser les allumettes pour que chacun en reçoive la moitié.

Ensuite, récupérez les cure-dents et divisez-les à nouveau en deux parties, mais cette fois, en deux parties égales. Demandez-leur de comparer et d'identifier les différences entre cette répartition et la précédente.

Ensuite, écrivez quelques questions au tableau et demandez-leur de les écrire et d'y répondre dans leurs cahiers.

1. Qu'entendez-vous par moitié? Citez des exemples de votre vie quotidienne.
2. Comment expliqueriez-vous à quelqu'un ce qu'est la moitié de quelque chose ?
3. Savez-vous ce qu'est un demi-nombre ?

Discutez de ces questions avec la classe, en leur demandant de partager leurs réponses avec tout le monde.

2ème activité

Ramenez-les à l'idée que la moitié est lorsque nous la divisons en deux parties de même taille ou de même quantité.

Dites-leur ensuite de former deux groupes et chaque groupe devrait avoir la moitié des élèves. Aidez-les à le faire.

Écrivez au tableau: Groupe 1 et Groupe 2 et répartissez les élèves dans les groupes, un par un, en écrivant leurs noms ci-dessous.

Groupe 1 Groupe 2
Ana Lucas
Enzo-Vanessa
Eduardo junior

Demandez-leur ensuite de répondre :

1. Combien y a-t-il d'élèves dans le groupe 1 ?
2. Combien y a-t-il d'élèves dans le groupe 2 ?
3. Les groupes ont-ils le même nombre d'élèves ?
4. Combien y a-t-il d'élèves dans la classe en tout ?
5. Peut-on diviser le nombre d'élèves dans la salle en deux groupes de même nombre ?

Expliquez ensuite qu'un demi-nombre est le résultat d'une division par 2 et donnez quelques exemples au tableau, tels que :

Combien coûte la moitié de 6 ?

6: 2 = 3

Donc la moitié de 6 est égale à 3.

3ème activité

Proposer des problèmes impliquant le concept d'un demi-nombre.

1. Quelle est la moitié de: a) 12 b) 26 c) 40 d) 50 e) 100
2. Helena a 20 reais et souhaite en donner la moitié à chacun de ses enfants, Isabela et Bento. Combien doit-elle donner à chacun d'eux ?
3. L'oncle de Larissa a 30 ans et elle a la moitié de cet âge. Quel âge a Larissa ?
4. Dans une conférence, la moitié des gens sont des hommes. S'il y a 50 personnes dans la conférence, combien sont des femmes ?
5. Un puzzle coûte 60 reais et Vitor en a déjà la moitié. Combien de temps avant que Vitor puisse acheter le jeu ?

ÉVALUATION:

Observez les performances des élèves pendant les cours et proposez des activités et de nouveaux problèmes impliquant le concept d'un demi-nombre.

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