Une enquête publiée par Jornal do Comércio en avril de cette année a donné des chiffres effrayants. Le suivi effectué dans 25 écoles de Porto Alegre (RS), sur deux ans, a détecté que 42% des élèves ont supposé qu'ils avaient déjà subi un certain type d'agression à l'école et 79 % ont déclaré avoir été la cible d'un certain type d'agression. discrimination.
Les données ont été recueillies par la Faculté latino-américaine des sciences sociales (Flacso) et le Département d'État de l'éducation (Seduc RS). Le plus choquant est que cette réalité, bien qu'enregistrée dans la capitale du Rio Grande do Sul, ne s'y limite pas et s'étend à tous les États brésiliens.
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Un article récent publié par Portal G1 indique que le taux d'agression contre les enseignants des écoles publiques de São Paulo, cette année, est le plus élevé depuis 2014. Rien qu'au premier trimestre, 64 cas avaient déjà été enregistrés. Considérant la même période en 2014, le nombre était de 51. Tout au long de l'année dernière, il y a eu 251 événements.
Face à ce terrible tableau, la question demeure: comment les institutions peuvent-elles faire face au problème de la violence à l'école ?
En octobre 2017, le Brésil a été surpris par la triste nouvelle d'un élève d'une école privée de Goiânia qui a ouvert le feu sur des camarades de classe. Deux sont morts et trois ont été blessés. Un des collègues est devenu paraplégique. Le jeune homme a été arrêté et est détenu dans un centre spécialisé pour délinquants juvéniles.
Ce type d'épisode fait que, lorsqu'on parle de violence à l'école, les premiers facteurs que l'on pointe sont l'usage d'armes et l'agression physique. Mais l'affaire nous amène à un autre type de problème, l'intimidation, également considérée comme un type de violence à l'école. En plus de cela, le racisme et l'intolérance doivent être inclus dans la liste, ainsi que les vols commis dans les environs.
Voyons comment les types de violence scolaire sont classés :
Les quatre types peuvent également être regroupés en trois grands groupes, à savoir la violence contre l'école (déprédation des biens et dévalorisation de l'enseignant), la violence à l'école (institution comme excluante en cas d'orientation sexuelle, de genre, de race et de classe sociale) et la violence à l'école (rapport élève-élève et élève-enseignant).
La distinction même entre les types de violence permet de comprendre ce qui pousse un élève ou l'enseignant à commettre des actes violents. Plusieurs facteurs déclenchent la violence, tels que l'inégalité sociale, la dévalorisation de la carrière, la structure familiale, les conditions émotionnelles de l'étudiant, l'intolérance et l'intimidation.
Comment l'école peut-elle faire face à la violence à l'école ?
Il n'y a pas de formule magique pour mettre fin au problème de la violence à l'école. Cependant, certaines stratégies peuvent et doivent être adoptées afin de combattre cette triste réalité.
La première étape consiste pour l'école à ne pas généraliser la racine du problème. Il n'est pas prudent de considérer que la cause principale de la violence à l'école est le harcèlement ou que, en tant qu'institution de communauté nécessiteuse, les chances de recevoir des élèves transgresseurs sont plus grandes (exemple extrême d'intolérance et préjudice).
L'école, qui joue un rôle social important, doit rester ouverte au dialogue avec les élèves et l'ensemble de la communauté scolaire. C'est la gestion dite démocratique, dans laquelle l'institution construit les règles qui régissent l'école de manière partagée avec ceux qui y sont, de fait, impliqués. C'est la meilleure forme de reconnaissance et de détection des problèmes.
Dans un groupe d'élèves, il y a toujours le plus silencieux, qui garde la tête basse ou s'isole des autres. La grosse erreur est de penser que c'est une caractéristique de chacun alors qu'en fait, ce type de comportement peut cacher un gros problème. Par conséquent, il est important que les enseignants et les directeurs soient conscients.
En tant que professionnels en contact direct avec les élèves, il leur est nécessaire d'observer les changements de comportement. À partir de là, essayez de parler à l'élève, en gagnant la confiance qu'il n'obtient pas toujours à la maison. Au premier signe que quelque chose doit être réglé, l'étape suivante consiste à contacter les parents.
Encore une fois, nous avons mentionné l'importance du contact de l'école avec les familles des élèves. Cela s'applique à la fois au signalement d'un problème qui se produit dans l'institution ou encore à la détection si, en fait, quelque chose se passe dans l'environnement familial de l'enfant ou de l'adolescent.
La prémisse selon laquelle ceux qui grandissent dans la violence ont tendance à la reproduire est très valable. Les étudiants ont tendance à déduire ce qu'ils reçoivent en dehors de l'école d'un collègue ou d'un enseignant. Par conséquent, enquêter sur les racines des comportements extrêmes est essentiel pour les combattre, faisant de l'école un environnement sain.
Votre élève subit-il un certain type de violence à la maison et, par conséquent, le reproduit-il à l'école? Il est peut-être temps de guider la famille vers une aide professionnelle. De la même manière, si le problème est à l'école, il est temps de travailler sur le problème avec l'équipe et les autres élèves afin de le résoudre.
Les conférences, les rencontres parents-professeurs ainsi que les événements de formation sont de véritables alliés. La discussion d'idées peut aider l'élève lésé à prendre conscience de sa propre valeur, la famille à analyser les conséquences de ses actes et l'agresseur à autocritiquer ses actes.
Cette intégration trouve son appui dans des dispositions constitutionnelles telles que le Statut des enfants et des adolescents et la Loi sur les lignes directrices et les bases de l'éducation. La Constitution fédérale établit donc la nécessité d'intégrer la famille, la société, la communauté et l'État dans le processus éducatif, en protégeant les étudiants contre la violence, la cruauté et l'oppression.
Le travail en commun apporte des résultats favorables à partir du moment où toute la lutte contre la violence commencée à l'école se poursuit à la maison. Ensemble, parents et éducateurs doivent assurer l'intégrité physique et morale des élèves. Le rapprochement entre les deux piliers formatifs rend la communauté scolaire plus sûre.
Dans le cadre susmentionné, les écoles peuvent organiser des actions efficaces pour lutter contre la violence à l'école, telles que :
Les parents, à leur tour, doivent compléter les actions menées à l'école. La communication et la transmission des valeurs avec les enfants sont fondamentales dans la lutte contre la violence scolaire, combinées à des aspects tels que :
Le problème de la violence à l'école touche tout le monde et, par conséquent, il est de la responsabilité de toute la communauté d'éteindre le problème. Par conséquent, l'intégration entre l'école et la communauté, en particulier les familles, est d'une importance primordiale dans la construction d'un véritable environnement éducatif.
