O nouveau lycée auront une formation davantage axée sur l'entrepreneuriat, la recherche scientifique, les processus créatifs et la médiation et l'intervention socioculturelles. Ce sont les axes qui guideront les itinéraires dits de formation, c'est-à-dire les activités que les étudiants pourront choisir.
Le modèle devrait être mis en œuvre dans les écoles publiques et privées du pays d'ici 2021.
voir plus
Les bénéficiaires avec la fin de NIS 7 reçoivent Bolsa Família ce…
Le bénéfice du FGTS a déjà été décidé et sera distribué aux travailleurs…
Cela signifie que, même au lycée, les élèves pourront, par exemple, approfondir leurs connaissances sur le monde du travail et la gestion d'entreprise.
De plus, les élèves quitteront l'école en sachant comment arbitrer les conflits et proposer des solutions aux problèmes et problèmes socioculturels et environnementaux identifiés dans leurs communautés.
Les axes qui serviront de référence pour structurer les itinéraires de formation figurent dans une ordonnance publiée ce vendredi (5) par le ministère de l'Éducation (MEC). Les repères ont été définis par la gestion passée du dossier et étaient déjà disponibles sur internet depuis la fin de l'année dernière. Maintenant, la publication officielle a été faite.
Dans le nouveau lycée, les élèves de tout le pays suivront une formation similaire, guidée par le National Common Curricular Base (BNCC). Dans un lycée à 5h de cours par jour, cette partie occupera 60% des trois années de formation, soit l'équivalent d'un peu plus d'un an et demi.
Dans le temps restant, les étudiants pourront approfondir leurs études dans des itinéraires dans les domaines des langues, des mathématiques, des sciences naturelles, des sciences humaines ou de l'enseignement technique.
Les références publiées la semaine dernière serviront à guider la préparation des itinéraires de formation. Selon le texte, chacun des itinéraires doit aborder au moins un des axes structurants, voire les quatre.
En d'autres termes, un étudiant qui choisit de suivre un cours technique en informatique, alors qu'il est encore au secondaire, pourra apprendre les questions liées aux processus créatif dans le domaine lui-même, comment mener une enquête scientifique liée à la technologie de l'information et des sujets connexes et comment entreprendre avec quoi Appris.
"L'intention est qu'à partir de 2021, de nouvelles classes de lycées entrent dans les réseaux, qu'ils soient publics ou privé, dans un nouveau lycée, plus en phase avec les enfants, avec ces jeunes qui sont maintenant en école. C'est très important », a déclaré l'ancienne secrétaire à l'éducation de base du MEC Kátia Smole, qui a coordonné l'élaboration des références.
La publication des références était l'étape manquante pour que les réseaux d'enseignement élaborent les curricula de l'enseignement secondaire. Dans le réseau public, ce sera aux États, responsables de l'essentiel de l'offre de l'enseignement supérieur dans le pays.
« La partie commune [qui devrait reposer sur le BNCC] est plus facile pour nous. Nous organisons. Les itinéraires sont des choses que nous n'avons jamais faites. Les axes structurants nous guideront pour que nous puissions les écrire », a souligné la présidente du Conseil d'État des secrétaires à l'éducation (Consed), Cecília da Motta.
Chaque commune doit proposer au moins deux parcours de formation aux élèves. Dans l'enseignement secondaire ordinaire, jusqu'à 20% des cours peuvent être dispensés à distance et, dans les cours du soir, jusqu'à 30% peuvent être dispensés dans cette modalité.
Selon Cecília, les États dialogueront avec les municipalités pour vérifier les possibilités d'approvisionnement à chaque endroit. Le choix des itinéraires tiendra compte, entre autres facteurs, des zones les plus employables de chaque ville.
« Il y aura des communes qui pourront proposer deux itinéraires et d'autres qui pourront en proposer plus. Nous construisons lentement », a-t-il ajouté.
On s'attend à ce que tous les États achèvent l'élaboration des programmes d'ici la fin de l'année. L'année prochaine, les enseignants seront formés pour travailler dans le nouveau modèle, qui arrivera dans les salles de classe en 2021.
La construction et la mise en œuvre des curricula incombent en premier lieu aux États, mais c'est à la MEC d'aider les entités fédératives pour que le nouvel enseignement secondaire prenne son envol.
Le Conseil national de l'éducation (CNE), qui était chargé d'approuver à la fois le BNCC et les lignes directrices des programmes d'études secondaires, suit également le processus.
« Nous allons assurer un suivi, un accompagnement, pour que cette mise en œuvre soit réussie par rapport à ce que nous c'est standardisé », a déclaré le conseiller du CNE, Eduardo Deschamps, qui a présidé la commission BNCC du conseil.
« On s'attend à ce qu'avec la mise en œuvre du nouveau modèle, l'enseignement secondaire ait plus de sens et soit plus utile et adapté aux jeunes, quelle que soit la voie qu'ils souhaitent suivre.
S'ils veulent aller à l'université ou dans le monde du travail, que ce soit une formation plus liée au projet de vie qu'ils ont », a ajouté Deschamps.
La semaine dernière, la MEC a lancé le Programme d'appui à l'implantation du socle national commun des programmes, qui prévoit des actions telles que la production de matériel, des cours et l'impression de documents pour la discussion et la formation des reprend.
En outre, le portefeuille offrira des bourses d'études et de recherche, compte tenu des disponibilités budgétaires et financières, pour suivre l'évolution des programmes et la formation des enseignants. Avec des informations d'Agência Brasil.
