Plan de cours - États physiques de l'eau

L'eau peut être trouvée dans planète Terre dans trois états physiques différent: solide, liquide et gazeux. Changements danstempérature et sur pression atmosphérique d'où qu'elle soit modifier l'état physique de l'eau.

Dans ce plan de leçon, les élèves découvriront les états solide, liquide et gazeux de l'eau et pourront observer en pratique les changements d'état qui se produisent.

tu peux sauvegarder ça plan de leçon sur les états physiques de l'eau en PDF à la fin de l'article. Apprécier!

Plan de cours - États physiques de l'eau

THÈME: états physiques de l'eau

TEMPS SUGGÉRÉ : 3 cours

BUTS:

• Considérez l'eau comme un élément important de notre corps et de la planète.
• Réalisez que sans eau, les êtres vivants ne survivraient pas.
• Reconnaître l'eau dans différents états physiques.
• Comprenez que les changements de température et de pression atmosphérique sont responsables de la modification de l'état physique de l'eau.

MATÉRIEL NÉCESSAIRE :

• Eau
• vase
• Moule à glace
• casserole avec couvercle
• Glace
• Thermomètre (infrarouge recommandé)
• congélateur ou congélateur
• Poêle

DÉVELOPPEMENT:

1ère classe

Commencez la leçon en demandant aux élèves où se trouve l'eau sur notre planète. Les enfants ont tendance à associer l'eau à un liquide et nommeront probablement: rivière, lac, mer, océan, piscine, filtre domestique, robinet, douche, etc.

Expliquez la différence entre les types d'eau: douce et salée, potable et non potable, par exemple.

Posez des questions déclenchantes telles que :

• Mais qu'en est-il des glaciers, de quoi sont-ils faits ?
• Quelle est la composition des nuages ​​?
• D'où vient la glace que vous mettez dans votre jus ?
• Où va l'eau des vêtements mouillés lorsqu'ils sont suspendus sur la corde à linge ?
• Et si je mettais ma bouteille d'eau au congélateur ?
• De quoi sont faites notre urine et notre sueur ?

Écoutez les réponses et essayez de nommer les états physiques au cours de la discussion.

Il est important que les élèves sachent que 70 % de la planète et de notre corps sont constitués d'eau, que nous avons besoin d'eau pour toutes nos fonctions métaboliques afin que notre corps fonctionne.

Écrivez les trois états physiques de l'eau au tableau (solide, liquide et gazeux) et expliquez-les aux élèves.

2ème et 3ème classes

Expliquez aux élèves ce qu'est la pression atmosphérique et parlez des changements de température.

Ils doivent comprendre que la pression atmosphérique ne changera qu'entre différentes régions, elle est donc constante au sein de l'école. Cependant, la température peut varier si nous mettons l'eau au congélateur ou dans une casserole sur la cuisinière.

Si l'école dispose d'une cuisine, faites des expériences avec les élèves. Sinon, expérimentez chez vous et filmez pour les montrer.

Mettez de l'eau dans un bocal et mesurez sa température à l'aide d'un thermomètre.

Mettez la moitié de cette eau dans un moule à glace (n'en mettez pas trop, ça gèle plus vite) et l'autre moitié dans une marmite avec un couvercle.

Mettez le bac à glaçons au congélateur et la casserole au feu, rappelez-vous que les enfants ne doivent pas manipuler le poêle, cette étape doit être effectuée par un adulte et les enfants doivent observer à distance sûr.

Mesurez la température de l'eau dans le congélateur toutes les 20 minutes.

Attendez que l'eau dans la casserole bout, observez qu'il y a maintenant un brouillard qui sort de la casserole, demandez aux élèves ce que cela signifie.

Couvrez la marmite en montrant aux élèves que le couvercle est sec, attendez quelques minutes, retirez le couvercle et demandez pourquoi le couvercle est maintenant mouillé.

Placez la glace, l'eau naturelle et l'eau fraîchement bouillie (qui a encore de la vapeur) sur la table. Montrez aux élèves qu'en changeant simplement les températures, vous avez maintenant de l'eau dans 3 états physiques: liquide, solide et gazeux.

ÉVALUATION:

Donnez différentes situations que les enfants doivent résoudre par écrit et remettez :

1. Une famille fera du jus et aura besoin d'eau. Quelqu'un sort pour acheter, mais n'apporte que de la glace. Que faire pour obtenir de l'eau pour le jus?
2. Un garçon décide de faire un thé à la menthe, il met de l'eau et les feuilles dans la casserole et l'apporte au feu. Pendant qu'il bout, il décide de se promener dans le jardin et rencontre un voisin. La conversation s'allonge et lorsqu'il retourne dans la cuisine, toute l'eau du thé s'est tarie. Où est passée l'eau ?
3. Deux frères jouent et mangent généralement ensemble, l'un d'eux boit beaucoup d'eau et l'autre préfère boire du soda quand il a soif. Que peut-il arriver à chacun d'eux ?

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Voir aussi :

• Plan de leçon - Cours pratique - Structures reproductives de la fleur - 7e année du primaire
• Plan de cours – Cours pratique – Importance des fleurs pour l'environnement – ​​7e année du primaire
• Plan de leçon – Comment est couvert le corps des animaux?- 3e année du primaire