Les formes traditionnelles d'éducation sont de plus en plus éloignées des nouvelles technologies employées sur le marché du travail. Malgré les changements du contexte éducatif, le modèle adopté dans la plupart des écoles publiques du Brésil remonte à 1830.
Les moules traditionnels sont basés sur l'élève comme sujet passif, en même temps que le l'enseignant est considéré comme le sujet principal, responsable de la transmission des connaissances et de la formation étudiants, qui les décore simplement.
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Cependant, ce type d'enseignement a peu d'impact sur la société d'aujourd'hui, car les innovations technologiques évoluent à un rythme rapide. Il est possible d'illustrer cet écart en analysant les données d'une étude réalisée par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) en 2016.
Selon les données recueillies, environ les deux tiers des enfants inscrits dans l'enseignement fondamental au cours de cette période travailleront dans des carrières qui n'ont pas encore été créées, les soi-disant
métiers d'avenir.La perspective est que dans un délai très court, jusqu'en 2020, environ 35% des compétences demandées par les entreprises subissent des changements drastiques. En conséquence, plus de 7 millions d'emplois cesseront d'exister.
Des chiffres comme ceux-ci corroborent la nécessité pour l'éducation brésilienne de s'adapter à ce qui est demandé par le marché du travail, localement et dans le monde. Principalement dans le sens de stimuler le développement de nouvelles compétences qui répondront à de nouvelles demandes.
Dans la mentalité de beaucoup de gens, quand on parle de changements dans l'éducation, presque instantanément l'idée est celui de quelque chose d'extrêmement technologique, impliquant des robots, une technologie de pointe et des ordinateurs à la pointe de la technologie génération.
De tels articles peuvent en effet faire partie des nouvelles formes d'éducation. Cependant, de simples changements dans la structure éducative sont capables de restructurer les formes traditionnelles, principalement en ce qui concerne la manière d'apprendre.
En ce sens, laisser l'étudiant être une partie active du processus d'enseignement est l'une des actions qui peuvent faire des nouveaux étudiants des personnes plus réfléchies.
L'intention est que l'enseignant soit un « médiateur » fournissant les bases du contenu, mais permettant à l'élève d'être un sujet critique et un constructeur d'idées et de solutions. Certaines écoles brésiliennes ont réussi à mettre en pratique des modèles de cette nature.
Des scénarios innovants comme celui décrit ci-dessus semblent encore très éloignés de la réalité des écoles brésiliennes. Alors que des changements commencent à s'opérer dans les réseaux privés, en 2014, selon les données de l'Inep, plus de 40 % des écoles élémentaires publiques ne disposaient même pas d'un système d'assainissement.
Cette réalité est un dur reflet de la société brésilienne, ce qui peut être encore plus agaçant quand on pense à l'avenir. Les innovations étant tournées vers l'élite, s'il n'y a pas de changement dans l'enseignement public, il y a peu de chances qu'à l'avenir ses élèves accèdent aux meilleures positions sur le marché du travail.
Bien qu'il existe des projets isolés dans le réseau public et des incitations à travers des bourses pour étudiants à faible revenu du réseau privé, les actions sont très minimes lorsque le regard est tourné vers le tous. Pour que les changements soient effectifs, c'est tout le système public qui a besoin d'être restructuré, de la base aux universités.
Si les écoles actuelles ont besoin de changements, les enseignants et le modèle d'enseignement doivent également subir de profondes transformations. Actuellement, ils sont préparés à travailler avec l'enseignement traditionnel et les changements dans l'éducation peuvent profondément affecter la profession.
En effet, dans les nouvelles propositions d'éducation, les enseignants ne sont plus la figure principale de la classe. classe et commencent à jouer le rôle de « facilitateurs », ce qui nécessite une plus grande flexibilité par rapport au modèle actuel.
Il faut d'abord travailler sur la formation offerte aux enseignants. Une plainte récurrente des écoles qui ont déjà adopté des changements est que, bien qu'il y ait des postes vacants, la formation des candidats ne répond pas aux exigences des postes vacants. La solution est donc de les soumettre à une formation complémentaire.
L'écart entre l'école et le marché du travail est déjà très visible. Alors que l'éducation s'apprête à faire les premiers pas vers les changements, le marché s'attend, d'ores et déjà, à trouver des talents avec des formations qui accompagnent cette évolution.
Cela incite les entreprises à s'engager de plus en plus à former les employés déjà embauchés. Selon les managers, même si les gens ont une formation académique, ils manquent de compétences leur permettant de proposer des innovations.
En ce sens, les universités d'entreprise progressent à grands pas. Comme ils n'ont pas besoin d'être soumis à l'examen du ministère de l'Éducation, ils peuvent travailler avec ce que les besoins du marché, c'est-à-dire que les professionnels sont adaptés aux besoins existants, et ceux qui peuvent à émerger.
Indépendamment de tous les facteurs, la maxime selon laquelle nous devrions être des apprenants éternels n'a jamais été aussi populaire. Indépendamment de la formation et des ambitions par rapport au marché du travail, chacun doit être constamment mis à jour.
Même si la formation de base présente encore de sérieuses lacunes, Internet fonctionne aujourd'hui comme une aide importante, rapprochant les étudiants de tous les types de formation et d'apprentissage.
Ainsi, les gens doivent se consacrer de plus en plus à l'autoformation et au développement de nouvelles compétences, notamment en ce qui concerne la capacité à présenter des solutions et à traiter tous types de innovation.
