50 Caractéristiques pour identifier une bonne école pour votre enfant

Que doivent enseigner les écoles? Comment sont-ils censés le faire? Et comment savoir si nous faisons le bon choix? Ce sont des questions extrêmement importantes auxquelles il faut répondre en fonction des besoins de la société.
La façon dont les écoles sont conçues et ce que les élèves apprennent doit être constamment révisé, examiné et affiné. La plupart des normes académiques modernes adoptent une approche simple de l'éducation.
Pourquoi l'éducation, en tant que système, ne peut-elle pas se refaire aussi agressivement que la technologie numérique? La fluidité d'un programme donné doit au moins correspondre à la fluidité des exigences de connaissances modernes.
À l'ère de l'accès à l'information, des nuages ​​intelligents et de l'aggravation des inégalités socioéconomiques, nous pourrions nous demander si nous devrions être enseigner le contenu, ou plutôt apprendre aux élèves à penser, à concevoir leurs propres parcours d'apprentissage, à créer et à faire extraordinaire. des choses qui ont de la valeur pour eux à la place ?

Comment une école peut-elle se dire « bonne » alors qu'elle produit des élèves qui ne se connaissent pas, le monde ou leur place ?

Caractéristiques d'une bonne école

• Une bonne école améliore visiblement et substantiellement la communauté dans laquelle elle opère.
• Une bonne école s'adapte rapidement aux changements sociaux.
• Une bonne école utilise toutes les ressources, avantages et opportunités dont elle dispose pour se développer et a généralement plus de ressources, d'avantages et d'opportunités que les écoles peu performantes.
• Une bonne école a des élèves qui s'entendent et se soutiennent vers un objectif commun.
• Une bonne école produit des élèves qui lisent et écrivent parce qu'ils le veulent.
• Une bonne école admet ses échecs et ses limites tout en travaillant avec une « communauté mondiale » pour grandir.
• Une bonne école a des mesures de réussite diverses et convaincantes - des mesures que les familles et les communautés comprennent et apprécient.
• Une bonne école est pleine d'élèves qui savent ce qui vaut la peine d'être compris.
• Une bonne école parle la langue des enfants, des familles et de la communauté qu'elle dessert.
• Une bonne école améliore les autres écoles et les organisations culturelles avec lesquelles elle est liée.
• Une bonne école comprend la relation entre la curiosité, la recherche et le changement humain.
• Une bonne école veille à ce que tous les élèves et les familles se sentent accueillis et compris sur un pied d'égalité.
• Une bonne école est pleine d'étudiants qui non seulement posent de grandes questions, mais les posent trop souvent et trop férocement.
• Une bonne école change les élèves; les élèves changent de grandes écoles.
• Une bonne école comprend la différence entre une mauvaise idée et la mauvaise mise en œuvre d'une bonne idée.
• Une bonne école utilise le développement professionnel conçu pour améliorer les capacités des enseignants au fil du temps.
• Une bonne école ne fait pas de vaines promesses, ne crée pas de déclarations trompeuses ou n'induit pas les parents et les membres de la communauté en erreur avec des promesses. Il est authentique et transparent.
• Une bonne école valorise ses enseignants, ses administrateurs et ses parents en tant qu'agents de la réussite des élèves.
• Une bonne école est prête à « changer d'avis » face aux tendances, données, défis et opportunités pertinents.
• Une bonne école enseigne la réflexion, pas le contenu.
• Une bonne école se décentre – elle rend la technologie, le programme, les politiques et ses autres « éléments » moins visibles que les élèves.
• Une bonne école perturbe les mauvaises pratiques culturelles. Cela inclut le fanatisme basé sur la race, le revenu, la foi et la préférence sexuelle, l'allitération et l'apathie pour l'environnement.
• Une bonne école produit des élèves qui s'identifient à leur propre contexte, plutôt que d'être simplement de « bons élèves ». Ces contextes doivent inclure des facteurs et des idées géographiques, culturels, communautaires et linguistiques.
• Une bonne école produit des élèves qui ont un espoir personnel qu'ils peuvent exprimer, croire et partager avec les autres.
• Une bonne école produit des élèves capables d'empathie, de critiquer, de protéger, d'aimer, d'inspirer, de fabriquer, de concevoir, de restaurer et de comprendre presque tout.
• Une bonne école se connectera avec d'autres bonnes écoles - et elle connectera également les élèves.
• Une bonne école se préoccupe davantage des pratiques culturelles que des pratiques pédagogiques – élèves et familles que des autres écoles ou du statu quo éducatif.
• Une bonne école aide les élèves à comprendre la nature du savoir – ses types, sa fluidité, ses usages, ses abus, ses applications, etc.
• Une bonne école connaîtra des perturbations dans ses propres normes, pratiques et valeurs parce que ses élèves sont créatifs, autonomes et connectés, et qu'ils provoquent des changements imprévisibles.
• Une bonne école produira des élèves capables de penser de manière critique - sur des questions d'intérêt humain, de curiosité, d'art, d'artisanat, d'héritage, d'agriculture et bien plus encore.
• Une bonne école aidera les élèves à se voir en termes de contexte historique, d'héritage familial, de contexte social et de connectivité mondiale.
• Une bonne école veut que tous les élèves aient le même niveau d'éducation.
• Une bonne école a une grande bibliothèque.
• Une bonne école peut avoir des espaces créatifs et de merveilleux programmes d'arts et de sciences humaines, mais le plus important est que ces types d’espaces d’apprentissage sont caractérisés par les apprenants et leurs idées plutôt que par les « programmes » et les technologies.
• Une bonne école est pleine de joie, de curiosité, d'espoir, de connaissances et de changement constant.
• Une bonne école admet quand elle a un problème plutôt que de le cacher ou de « le recadrer comme une opportunité ».
• Une bonne école n'a pas de réunions inutiles.
• Une bonne école ne dépense pas d'argent simplement parce qu'elle est disponible.
• Une bonne école valorise l'apprentissage par projet.
• Une bonne école explique les résultats des tests honnêtement et dans leur contexte.
• Une bonne école n'abandonne jamais un élève.
• Une bonne école n'a pas peur de demander de l'aide.
• Une bonne école voit l'avenir de l'apprentissage et fusionne avec le potentiel du présent.
• Une bonne école n'obtient pas son diplôme avec peu ou pas d'espoir pour l'avenir.
• Une bonne école sépare les connaissances, la compréhension, les aptitudes et les compétences – et aide les élèves à faire de même.
• Une bonne école sait comment encourager les élèves doués et soutenir les élèves en difficulté.
• Une bonne école bénéficie des dons et des ressources de ses élèves et de leurs familles pour renforcer le système éducatif.
• Une bonne école n'épuise pas les enseignants et les administrateurs.
• Une bonne école est ouverte à l'apprentissage, à l'enseignement, aux visites et à l'expérience.
• Une bonne école cherche à former de grands maîtres.