Pour être un bon éducateur, il ne suffit pas d’une formation académique, mais d’une expérience cohérente en classe au quotidien. Ces prémisses font l’objet d’un consensus parmi les experts du domaine éducatif.
En plus d'un bon programme et d'une bonne gestion, « un bon enseignant doit aimer étudier », affirme Daniel Barros, dans son livre « País mal-educado », classifiant la qualité des enseignants comme le facteur « le plus important » dans le processus d’apprentissage.
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En reconnaissant que, dans le pays d'aujourd'hui, la rémunération est « loin » d'être une motivation pour une carrière dans l'enseignement, Barros comprend que la décision de Vouloir devenir enseignant dans le pays est « beaucoup moins perspicace » que, par exemple, pour ceux qui aspirent à devenir avocat, ingénieur, infirmier ou médecin.
« Si l'objectif est d'avoir une éducation de base de qualité, nous n'avons pas encore trouvé le chemin, car il y a quelque chose de très faux dans la manière dont nous préparons et nous sélectionnons nos éducateurs », affirme l'écrivain, critiquant le fait que « les diplômes ne remplissent pas leur rôle le plus fondamental: enseigner enseigner."
Selon la professeure de l'Université fédérale de Juiz de Fora (UFJF), Maria da Assunção Calderano, il existe « un abîme entre le monde universitaire et l'éducation de base, car les universitaires souvent Parfois, ils passent directement du premier cycle au master, puis au doctorat et deviennent ensuite formateurs d'enseignants, sans avoir eux-mêmes eu une expérience pertinente dans le domaine de l'enseignement. école".
Face au constat selon lequel « une telle formation a tendance à ne pas donner de bons résultats », le professeur de l'UFJF estime qu'il est essentiel « d'avoir une discussion approfondie sur ce qu'est est enseigné dans les cours pour enseignants », à l’exception du fait que « toucher à l’autonomie des universités au Brésil est un défi que les ministres n’ont pas voulu relever. affronter".
« Comme il n'existe aucun pays dans lequel les élèves apprennent plus que ce que leurs enseignants sont capables d'enseigner », Maria da Assunção observe que l'on récolte une faible performance. pédagogique, modifiant que « punir les enseignants absents par une perte de salaire a un impact significatif sur l’apprentissage, mais malheur au manager qui ose vouloir fais-le."
Le professeur de l'UFJF souligne que bien qu'il soit « structuré autour d'une dizaine de compétences, le BNCC (Base Curriculaire Nationale Commune) » est structuré autour d'une dizaine de compétences qui dialogue avec les concepts socio-émotionnels », en conditionnant que, pour que l'éducation ait lieu, « le plus grand défi est d'apprendre aux enseignants à développer ces compétences pédagogiquement."
