Plan de cours de la CEA pour l'éducation de la petite enfance

L'E.C.A - Statut des enfants et des adolescents est la loi qui crée des conditions d'exigences pour les droits des enfants et des adolescents, qui sont définis à l'article 227 de la Constitution fédérale. A travers l'ECA, plusieurs droits ont été acquis auxquels chaque enfant et adolescent devrait toujours avoir droit, mais qu'ils n'ont, légalement, qu'après la création du statut.

Dans le post d'aujourd'hui, nous avons séparé un plan de cours, afin que vous puissiez transmettre à vos élèves, de manière interactive et amusante, certains droits qu'ils devraient tous connaître, en tant qu'enfant ou adolescent. Nous garantissons que le plan de cours ci-dessous sera très efficace et que les enfants l'adoreront. Il suit:

Ce que l'élève peut apprendre de cette classe

Buts:
• Sachez ce que dit la loi 8069/90, le Statut de l'enfant et de l'adolescent.
• Connaître certains droits et devoirs des enfants et des adolescents.
• Différencier l'enfant de l'adolescent.
• Découvrez comment vous assurer que vos droits sont garantis.

• Discutez du respect de la loi pour tous les enfants.
• Rechercher et identifier ce qui a changé de l'enfance de nos parents à l'enfance des enfants nés après la création de la loi.
• Interviewez un agent des services sociaux de notre municipalité.
• Durée des activités
• Environ 420 minutes: sept activités de 60 minutes chacune.
• Connaissances antérieures travaillées par l'enseignant avec l'élève

Pour réaliser ce cours, l'étudiant doit savoir utiliser les programmes sur son ordinateur portable, tels que: Wxcam et Mozilla Firefox et Mode Collaboration en classe.

1er MOMENT: ENVIRON UN COURS DE 60 MIN

APPRENDRE À CONNAÎTRE ECA
– L'ECA, Statut de l'enfant et de l'adolescent, ramène dans son texte certains droits et devoirs de l'enfant. Ces droits, qui existent depuis le 13 juillet 1990, ne sont pas toujours respectés, mais ils doivent apparaître comme un thème de cours afin que les enfants connaissent leurs droits et devoirs et les fassent respecter.

-Professeur, la législation dans son intégralité est disponible sur le site Planalto: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm, cependant, pour une utilisation dans cette classe et l'introduction du sujet, nous avons opté pour une vidéo.

– Pour motiver les élèves, demandez-leur de regarder la vidéo suivante qui présente quelques faits saillants intéressants sur l'ECA d'une manière accessible. Celui-ci est disponible sur le site Youtube et accessible, à l'aide de Mozilla Firefox [Metasys > Favoris > Navigateur Internet], à l'adresse électronique: http://www.youtube.com/watch? v=UmYrApzquIE

Activités

Le texte de loi apporte quelques points soulignés tels que: la vie, la santé, l'alimentation, l'éducation, le sport, loisirs, professionnalisation, culture, dignité, respect, liberté et vie de famille et communauté. Après avoir montré la vidéo, divisez les enfants en 12 groupes, c'est-à-dire un groupe ou une paire pour chaque thème mis en évidence dans la loi. Demandez-leur d'accéder à l'outil de peinture numérique Tux Paint sur leurs netbooks [Metasys>Applications>EduSyst>Art and Music>Digital Painting] et demandez-leur de créer une image pour chacun des thèmes (exemple: un dessin pour la nourriture, un pour la santé, etc.) et identifiez quel thème représentée.

-Remarque: ce programme fait partie des fonctionnalités des ordinateurs portables UCA et les enfants adoreront l'utiliser. Nous y avons des fonctionnalités telles que des tampons et d'autres qui sont différentes de KolourPaint, comme l'outil "Magic", qui fait de l'herbe et des arcs-en-ciel par lui-même. Cela vaut la peine de le rencontrer !

-Juste pour une meilleure vue, voici une image avec le thème de la nourriture :

2ÈME MOMENT: ENVIRON 60 MIN DE COURS SOCIALISATION: ASSEMBLAGE D'UN PANNEAU

Enseignant, guidez vos élèves pour imprimer leurs dessins avec votre aide et, ensemble, assemblez un panneau avec les dessins liés aux thèmes représentés. N'oubliez pas d'identifier le panneau avec: le titre, le but du travail, les auteurs (élèves, classe et enseignant) et la date de réalisation, car d'autres personnes chercheront des informations dessus.

PRODUCTION DE TEXTE

-Professeur, en plus des dessins, il est important que les enfants disent ce qu'ils comprennent, donc nous travaillerons aussi avec l'oralité et l'élaboration de la pensée. Réaliser un texte collectif à partir des lignes, qui serviront de trace et de contextualisation de l'écriture.

-Profitez du moment pour créer plus de questions et de curiosités sur le sujet et approfondir un peu vos connaissances.

-Pour cela, dans un premier temps, contextualisez pourquoi l'ECA a été créée et comment vivent certains enfants. Montrez les situations défavorables à leur développement, comme le travail des enfants par exemple. Pour cela, nous vous proposons un rapport du Jornal da Rede Globo, disponible sur le site :

En plus de montrer des faits réels, il indique la nécessité d'organismes et de lois pour les protéger.

À ce stade, interrogez-les :

• De quoi parlez-vous dans la vidéo ?

• Aimeriez-vous qu'il vous arrive ce qui arrive aux enfants de la vidéo ?

• À quoi ressemblera la vie des enfants qui doivent travailler ?

• Quels types de travail des enfants avez-vous vus ?

• Les enfants montrés dans la vidéo pourront-ils étudier ?

• Comment imaginez-vous l'avenir de ces enfants si vous continuez à travailler maintenant ?

• Qui peut aider ces enfants ?

• Et si vous voyez ou subissez des mauvais traitements, savez-vous à qui vous adresser pour obtenir de l'aide ?

– Plus tard, dites-leur qu'en plus de l'ECA, il y a aussi des « Conseils de tutelle », où l'on peut demander de l'aide. Proposez-leur d'inviter une personne qui travaille au Conseil de tutelle de leur commune et aide les enfants, en utilisant le Statut.

– Vous pouvez visiter le lieu où travaille le Conseil de tutelle ou inviter un conseiller à venir à l'école

– Cette visite permettra aux enfants de visualiser le travail effectué par les conseillers, de prendre conscience qu'ils sont protégés et qu'il existe une institution vers laquelle ils peuvent se tourner. En plus des travaux liés à la citoyenneté et à la connaissance de leurs droits et devoirs.

3e MOMENT: ENVIRON UN COURS DE 60 MIN POUR LA PLANIFICATION DE L'ENTREVUE

- A ce moment, il faut organiser, avec l'aide des enfants, un plan comprenant: un scénario d'entretiens, des convocations pour le membre du Conseil de Tutelle et le planning de la visite.

Faire une problématisation du sujet, ou mieux, des questions telles que: ce que l'on veut savoir et ce qu'on va demander; créer le script d'entrevue avec eux.

De plus, demandez-leur comment ils vont s'y prendre pour inviter le conseiller en tutelle? Établissez avec eux qui posera les questions, cela rend l'activité plus organisée.

Appelez et parlez à un conseiller et organisez la visite. Demandez son e-mail et anticipez pour lui (a) que les enfants enverront des invitations.

PRÉPARATION DE L'INVITATION

-Sélectionnez quelques invitations (anniversaire, mariage et autres) et apportez-les aux élèves pour observer quelle est leur structure textuelle et ce qu'ils sont les informations qui doivent être incluses: qui nous invitons, la raison (objectif), le lieu de l'événement, le jour, l'heure, qui est attrayant. Si vous n'avez pas d'invitations imprimées, demandez-leur d'utiliser leurs netbooks et visitez le site http://www.criarfazergratis.com/modelos-de-convites/. Sur ce site, ils auront l'occasion de voir différents modèles d'invitations.

Demandez-leur d'ouvrir à nouveau Tux Paint [Metasys>Applications>EduSyst>Art et musique>Peinture numérique], écrivez et dessinez sur votre invitation, en vous souvenant des informations qu'elle doit contenir. Cette activité leur permettra d'observer la fonction sociale de l'écriture et de faire des tentatives d'écriture en la retravaillant.

À la fin, demandez-leur d'ouvrir Mozilla Firefox [Metasys> Favoris> Navigateur Internet] et envoyez leurs invitations à votre courrier électronique.

L'enfant étant en phase d'alphabétisation, la socialisation et la possibilité de confronter ses hypothèses d'écriture parmi les membres du groupe, il permettra de soulever de nouvelles questions entre l'écriture conventionnelle et celle interprétée par elles ou ils.

Cette activité peut les aider à proposer de nouvelles hypothèses d'écriture.

Pour cela, retenez les données nécessaires à la préparation de l'invitation. Une fois prêt, demandez-leur d'échanger des invitations et de corriger les erreurs.

Ces convocations peuvent faire partie du panel, comme moyen de montrer le travail de chacun et même comme évaluation de la représentation du code écrit. Cependant, pour l'envoyer au membre du Conseil des Gardiens, il est intéressant de créer une invitation collective, où toutes les données apparaissent. Vous pouvez l'assembler dans une pièce, collectivement, et vous pouvez également utiliser des dessins pour le composer.

À la fin, vous pouvez l'envoyer à l'adresse e-mail du conseiller de tutelle.

4e MOMENT: ENVIRON 60 MIN DE COURS MENANT L'ENTREVUE

Pour cette activité, il est nécessaire d'imprimer le script et d'organiser les enfants. Demander que, pendant l'entretien, ils enregistrent le discours de la personne interrogée, pour enregistrer plus tard ce qu'ils ont entendu dans un bref rapport.

-Les étudiants pourront enregistrer depuis WxCam, la webcam de leurs ordinateurs, accessible par l'icône Appareil photo, sur le bureau ou par le chemin: [Metasys>Applications>Multimédia>WxCam].

– Établir collectivement l'ordre des questions. Laissez chaque enfant poser sa question. Vous pouvez être chargé de la médiation du travail et, lors des discours de l'interviewé, de la photographie.

– L'objectif le plus important de cette activité est d'éliminer une partie de l'image déformée que beaucoup de gens ont des conseils de tutelle, comme s'il s'agissait de quelque chose de mauvais ou de nuisible, quelque chose contre la famille. Il est intéressant qu'ils voient que les conseillers en tutelle sont des aides et des défenseurs des droits des enfants, y compris la famille.

activités à domicile

– Demandez aux enfants de ramener leur ordinateur à la maison et de revoir l'entretien, accompagnés d'un adulte qui les aidera à rédiger le rapport, qu'ils devront apporter à leur prochaine classe.

– Les guider également à interroger leurs parents ou l'adulte qui en a la charge sur ce qui a changé de leur enfance à l'enfance des enfants nés après la création de la loi.

– Ce devoir à la maison renforcera non seulement les connaissances acquises avec l'enfant, mais améliorera également son apprentissage, car il « enseignera » à l'adulte ce qu'il sait.

– Comme cette activité prévoit également l'inclusion numérique de la famille, il est intéressant d'envoyer quelques directives, comme le nom et les raccourcis du programme qu'ils utiliseront pour écrire le texte. Voir une suggestion :

DEVOIRS

PARENTS ET/OU TUTEURS :

AUJOURD'HUI, ___/____/____, NOUS AVONS EU UNE CONFÉRENCE AVEC LE DIRECTEUR GARDIEN ________________________________________ ET NOUS AVONS BEAUCOUP DE DOUTES SUR LE FONCTIONNEMENT DE CETTE AGENCE, POUR ELLE IL Y A, ENTRE AUTRES QUESTIONS.

§ DISCUTEZ AVEC VOTRE ENFANT DE L'ENTREVUE ET DE CE QUI A CHANGÉ DE VOTRE ENFANCE AUX ENFANTS DES ENFANTS NÉS APRÈS LA CRÉATION DE LA LOI.

§ SI ELLE A BESOIN DE COLLABORER EN L'AIDANT À RÉDIGER UN RAPPORT SUR: CE QU'ELLE A APPRIS SUR L'ECA, LE STATUT D'ENFANT ET D'ADOLESCENT, ET LES CONSEILS DE TUTELLE.

POUR SAISIR, UTILISER KWORD [METASYS> APPS> OUTILS DE PRODUCTIVITÉ> SUITE OFFICE> PROCESSEUR DE TEXTE]

Demandez-leur également de réaliser un entretien avec un adulte de la famille (père, mère, oncle, grand-père ou autre) abordant :

COMMENT ÉTAIT TON ENFANCE:

NOM:

ÂGE:

– AVEZ-VOUS BEAUCOUP JOUÉ ?

– AVEZ-VOUS DEVOIR TRAVAILLER ?

– ÉTUDIER ÉTAIT-IL IMPORTANT? JUSQU'À QUEL ÂGE, PLUS OU MOINS ?

– MAIS QU'EST-CE QUI ÉTAIT LE PLUS IMPORTANT, ÉTUDIER OU TRAVAILLER ?

– AVEZ-VOUS REÇU UNE SORTE DE PUNITION QUAND VOUS AVEZ FAIT QUELQUE CHOSE DE MAL? COMMENT EST-CE ARRIVÉ?

– ACTUELLEMENT, LES ENFANTS NE PEUVENT PAS TRAVAILLER OU SUBIR DES PEINES PHYSIQUES CAR LE STATUT D'ENFANT ET D'ADOLESCENT, ECA, NOUS PROTÈGE. QU'EST-CE QUE TU PENSES?

– SI AU MOMENT DE VOTRE ENFANCE IL Y AVAIT ECA, PENSEZ-VOUS QUE VOTRE ENFANCE SERAIT MIEUX OU PIRE ?

POUR CELA, UTILISEZ KRECORD [METASYS>APPLICATIONS>MULTIMEDIA>SOUND RECORDER]

5ÈME MOMENT: ENVIRON UN COURS DE 60 MIN ÉLARGISSANT LE DÉBAT

En ce moment, renforcer certains droits et devoirs des enfants et des adolescents, mais pour une contextualisation plus large et meilleure du thème, il est Il est important de dire ce que la loi apporte pour différencier les enfants des adolescents, quel(s) critère(s) appartenir à chacun de ces groupes.

Pour cette activité, nous vous suggérons de vous rendre sur le site Web de Pró Menino, disponible à l'adresse: http://www.fundacaofia.com.br/, et pages suivantes. Ce site a une histoire de Turma da Mônica qui décrit les aspects les plus pertinents de la CEA.

Pour présenter l'histoire aux enfants, vous pouvez l'imprimer et la reproduire en grand format, papier A3, ou aussi, créez une présentation dans KPresenter, ce qui serait intéressant pour qu'ils puissent également voir le Couleurs. Ce programme est accessible via le chemin: [Metasys, Applications, Productivity Tools>Office Suite>Presentation Generator]

– Plus tard, offrez l'occasion d'un débat, via le mode de collaboration en classe, où les enfants peuvent dire ce qu'ils pensent et réfléchissent sur le sujet, ce qui amènera un élargissement des points de vue et une plus grande criticité.

– Demandez-leur quelle est la différence entre un enfant et un adolescent et s'ils ont des droits et des devoirs différents.

– Une autre question pertinente est de savoir comment s'assurer que vos droits sont garantis.

– Cet outil, disponible sur les ordinateurs du programme Un ordinateur par étudiant _ UCA, est représenté par un livre dans la barre d'outils, dans le coin droit des ordinateurs.

– Le mode Collaboration en classe permettra aux étudiants d'exprimer leurs points de vue sur les observations. Cela créera un débat intéressant.

Remarque: si vous avez des questions sur l'utilisation du Mode Collaboration en classe, vous pouvez cliquer sur l'icône et sur la rubrique « Aide », pour en savoir plus sur les outils ou consulter le site Web: www.metasys.com.br

6ème MOMENT: ENVIRON UN COURS DE 60 MIN FINISSANT LE SUJET

Vidéos

Commencez ce moment par la socialisation des campagnes contre la maltraitance des enfants, qui pourraient être regardé, sur le site Youtube, avec l'aide de Mozilla Firefox [Metasys> Favoris>Navegador de L'Internet].

1 – Conseil de tutelle: tout le monde doit savoir

LES) http://www.youtube.com/watch? v=-zKFv5bYOZk

B) http://www.youtube.com/watch? v=umOq7rP1VrM

2 - Ministère Public: http://www.youtube.com/watch? v=FUrBmOvdwLw

Et, pour terminer le travail sur le thème Statut de l'enfant et de l'adolescent, la suggestion est une activité plus ludique. La musique d'Arnaldo Antunes et Paulo Tatit tend à montrer ce qui devrait ou ne devrait pas faire partie de l'univers des enfants. Les enfants pourront regarder le clip via l'adresse e-mail: http://www.youtube.com/watch? v=u9aa7FqMcRU, en utilisant leurs ordinateurs portables.

L'enfant ne fonctionne pas - Mot chanté

Composition: Arnaldo Antunes et Paulo Tatit

Crayon, cahier, gomme, haut
soleil, vélo, skateboard, short
Cachette, avion, course, tambour, cris, jardin, confusion

Balle, peluche, collation, crayon
Bain de rivière, bain de mer, saut de cellule, chocolat
Réservoir de sable, gnome, sirène, pirate, baleine, beurre sur pain

Craie, merthiolate, pansement, savon
Tennis, lacet, oreiller, matelas
Puzzle, poupée, volant, bouton, étiquette, papier, carton

l'enfant ne travaille pas, l'enfant travaille
L'enfant ne fonctionne pas...

Crayon, cahier, gomme, haut
soleil, vélo, skateboard, short
Cachette, avion, course, tambour, cris, jardin, confusion

Balle, peluche, collation, crayon
Bain de rivière, bain de mer, saut de cellule, chocolat
Réservoir de sable, gnome, sirène, pirate, baleine, beurre sur pain

l'enfant ne travaille pas, l'enfant travaille
L'enfant ne fonctionne pas...

Craie, merthiolate, pansement, savon
Tennis, lacet, oreiller, matelas
Puzzle, poupée, volant, bouton, étiquette, papier, carton

l'enfant ne travaille pas, l'enfant travaille
L'enfant ne fonctionne pas...

1, 2 haricots et riz
3, 4 haricots dans l'assiette
5, 6 encore une fois...

Crayon, cahier, gomme, haut
soleil, vélo, skateboard, short
Cachette, avion, course, tambour, cris, jardin, confusion

Balle, peluche, collation, crayon
Bain de rivière, bain de mer, saut de cellule, chocolat
Réservoir de sable, gnome, sirène, pirate, baleine, beurre sur pain

– Imprimez les paroles de la chanson et reproduisez-la sur du papier A3 pour qu'elle soit mieux visualisée.

7ÈME MOMENT: ENVIRON 60 MIN DE COURS EXPLORER LES PAROLES DE LA MUSIQUE

Répétez la chanson pour les enfants, en utilisant les mêmes étapes qu'avant et explorez la lecture et l'écriture.

– Voir une suggestion :

1. Demandez-leur d'identifier les mots de la chanson qui commencent par la lettre B et encerclent en rouge.

2. Découvrez combien de fois le mot ENFANT apparaît et encerclez-le en vert.

3. Identifiez et copiez quels jeux et jouets sont mentionnés dans la chanson. Créez un tableau pour qu'ils évaluent. Voir une suggestion :

DES GAMINS

Pour cette activité, reproduisez la musique, au format conventionnel (A4), pour qu'ils la collent dans le cahier, fassent les activités et illustrent.

– Plus tard, donnez à chaque élève deux feuilles de papier mesurant environ 3 cm sur 7 cm et demandez-leur d'écrire les mots qui ont marqué le thème.

– Enfin, collez les paroles et les mots sur la fresque, à côté des dessins. De cette façon, vous aurez déjà le dossier complet de la classe.

Ressources complémentaires

Vidéos:

Campagne CEA: http://www.youtube.com/watch? v=X4DtK4xngT0

Musique Droits de l'enfant: http://www.youtube.com/

Je veux être pris en charge: http://www.youtube.com/watch? v=rgDWnJ08fZg&feature=related

Des sites:

http://www.canalkids.com.br/cidadania/direitos/brasil.htm

https://www.unicef.org/

Évaluation
L'évaluation de cette classe passera par la visualisation de l'intérêt et de l'implication des enfants pour le thème, cela sera observé tout au long des activités développées.

Par conséquent, assurez-vous qu'ils comprennent ce qu'est la CEA et qu'elle établit également des droits et des devoirs, que le Conseil des Tutelles est un organisme qui collabore avec les enfants et les adolescents, visant à les rendre garanti.

Observez également, pendant les cours, si les élèves ont su: différencier l'enfant de l'adolescent, montrer comment leurs droits sont garantis et il est entendu que, bien qu'étant pour tous les enfants, le respect de la loi a des difficultés.

Ce cours permettra également à l'étudiant de développer des notions de citoyenneté et de criticité, facteurs à observer et à évaluer lors des activités, mais surtout dans le débat.