Ce que le coordinateur doit regarder sur les murs d'une salle de classe

Pour faire un constat de qualité, la première étape consiste à définir ce qui sera l'objet de votre visite. Que ce soit l'espace, une application spécifique de la planification, l'interaction entre l'enseignant et les enfants ou entre les élèves, l'introduction des classes, en bref.

L'important est de lister un élément prioritaire pour le moment et, lors des observations, de ne pas perdre le focus.
Au premier semestre de cette année, le regard se porte sur l'espace de la classe. Je commence généralement à visiter les cours après environ un mois de cours. A chaque début de trimestre, les salles sont laissées avec des murs vides, sans affiches, calendrier, alphabet ou liste de noms d'étudiants.

Dès que les contenus commencent à être travaillés, l'environnement commence à s'animer et à être habité par les matériaux.

J'aime voir ce changement se produire.

Comme je suis toujours en communication avec les professeurs, ils me disent quand un projet d'enseignement va commencer, et j'organise mon emploi du temps en fonction de cela. Avant, les professeurs ne remplissaient les murs que lorsqu'ils allaient recevoir un invité, et non quotidiennement, comme il se doit.

Après avoir commencé à visiter plus régulièrement et à leur parler de l'utilisation de l'espace, j'ai remarqué une meilleure occupation des murs.
La salle de classe doit refléter ce que les enfants étudient et ce qu'ils produisent dans les matières. Des découvertes, des réflexions, des doutes et des curiosités peuvent avoir de la place sur ces murs.

En tant que coordinateur, je considère certains aspects importants lors de la composition de mon agenda d'observation. Sont-ils:
– Les murs contiennent-ils des preuves de ce que les enfants étudient dans chaque matière? Y a-t-il de la place pour chacun d'eux, et l'inscription des enseignants pour aider les élèves, comme rappels de contenu ?
– Les murs indiquent-ils quels projets sont en cours de réalisation ?
– Y a-t-il des affiches avec des données telles que qui ont eu lieu et quand les lectures effectuées par la classe ont eu lieu, un calendrier et une liste des noms des enfants ?
– Y a-t-il des textes, des activités artistiques et d'autres productions étudiantes ?
– Y a-t-il de la place pour des informations telles que des rappels du contenu appris et des exemples de résolution de problèmes ?
– Les affiches sont-elles à une hauteur appropriée par rapport à la taille des enfants? Peuvent-ils lire vos informations facilement ?
– Reste-t-il un espace pour la diffusion de choses nouvelles et intéressantes ?

Bien sûr, les murs de la classe ne contiennent pas toujours autant de choses à la fois, mais les objets énumérées sont importantes et devraient circuler avec souplesse et avec une certaine fréquence pendant la période de travail. Pour cette raison, un autre élément entre ici dans la planification des observations: la périodicité.

Je ne fais jamais d'observation spatiale une fois par an. Cette fréquence de visites, qui doit être convenue entre le coordinateur et son équipe, est importante juste pour avoir plus de temps pour vérifier que tous les éléments étaient couverts par au moins un tour. Dans mon cas, je focalise mon regard sur les murs au moins trois fois au cours du semestre.

La chose la plus importante dans ce processus est que la classe soit organisée de manière à faire la différence et à aider les enfants. Ainsi, cet environnement devient accueillant et propice au développement des activités et des compétences de la classe.