PLAN DE COURS D'ARTS DE LA 6E À LA 9E ANNÉE

La planification est essentielle dans tout environnement professionnel, y compris pour l'enseignant. Avec le plan de cours, l'enseignant a plus de chances de réussir dans le processus d'apprentissage, de sorte que les cours sans intérêt, monotones et désorganisés sont évités. Les enseignants peuvent créer un plan de cours annuel, semestriel ou bimestriel, la chose intéressante à propos du plan de cours annuel est que le les professionnels sont en mesure de suivre l'évolution et s'ils ont besoin de mettre à jour le plan, un point important est de gagner du temps lors de la année scolaire.

Cela peut fonctionner pour n'importe quelle discipline, en fait c'est essentiel pour n'importe quelle discipline, mais l'une d'entre elles n'est pas très bien explorée, l'art. Beaucoup de gens croient que l'art n'est pas une discipline, mais ceux qui pensent ainsi ont tort. Par conséquent, nous avons sélectionné un exemple de plan de cours axé sur l'art.

Le plan de cours doit être efficace, objectif, avec un langage clair et préparé de manière organisée, doit contenir - nécessairement - certains sujets, tels que:

– En-tête (où les données de l'établissement d'enseignement, la classe, le nom de l'enseignant, les matières à couvrir, etc.) seront

– Thème du cours (sujet traité),

– Objectifs généraux et spécifiques (quelles compétences et capacités l'enseignant attend des élèves à développer, en fonction des activités proposées),

– Des ressources pédagogiques (matériels à utiliser),

– Méthodologie (comment la classe sera développée),

– Évaluation (comment ils seront évalués si les objectifs ont été atteints).

modèle de plan de classe fondamentalChaque matière peut être travaillée de manière isolée ou interdisciplinaire, cela dépend de la tendance pédagogique et de la philosophie adoptée par l'établissement d'enseignement.

Modèles de plan de cours
Le plan de cours permet à l'enseignant, dans la mesure du possible et souhaitable, de maintenir l'articulation de la discipline, dans son ensemble, en relation avec le projet pédagogique et réaliser également une auto-évaluation de la classe ou une évaluation coopérative pour orienter les décisions futur.

Nous avons donc rassemblé quelques modèles de plans de cours pour les 6e, 7e, 8e et 9e années, cela devrait vous aider à préparer votre plan :

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PLAN DE COURS D'ARTS DE LA 6E À LA 9E ANNÉE

PLANIFICATION ANNUELLE

(6e et 7e année du primaire)

Objectifs généraux de la zone :

• Connaître, réfléchir et analyser chaque langage artistique dans son contexte historique et socioculturel.

• Exprimer savoir communiquer dans l'art, maintenir une attitude de recherche personnelle ou collective, articuler les perception, imagination, émotion, investigation, sensibilité et réflexion lors de la réalisation et du plaisir des productions artistique.

• Connaître des matériaux, instruments et procédés variés dans les arts (Arts visuels, Danse, Musique, Théâtre), les utiliser dans un travail personnel et les identifier culturellement.

• Construire une relation de confiance en soi avec sa production artistique personnelle et ses connaissances esthétiques, dans le respect de sa propre production et de celle de ses collègues en cours de création.

• Identifier, relier les différentes fonctions de l'art, du travail et de la production des artistes à travers l'histoire humaine.

• Comprendre les relations entre l'art et la réalité, réfléchir, enquêter, enquêter, avec intérêt et la curiosité, l'exercice de la discussion, la sensibilité, l'argumentation et l'appréciation de l'art d'une manière sensible.
• Reconnaître les cultures indigènes et africaines comme des matrices légitimes de la culture brésilienne.

• Valoriser son identité ethnique, renforcer l'estime de soi.

Compétences à développer
• Créer, articuler perception, imagination, sensibilité, savoir et production artistique personnelle et collective.

• Identifier les formes visuelles, dans le travail fréquent des relations entre les éléments qui les composent, tels que le point, la ligne, le plan, la couleur, la texture, le mouvement et le rythme.

• Représenter des idées, des émotions, des sensations à travers les arts visuels, le théâtre, la danse et la musique.

• Identifier les relations entre l'Art et d'autres domaines de la connaissance humaine (Éducation Physique, dans le Projet Danse et Rythme et langue portugaise dans l'écriture adaptée), établir les liens entre eux, savoir utiliser ces domaines dans le travail personnel et collectifs.

• Construire une relation de coopération, de respect, de dialogue et d'appréciation des différents choix et possibilités d'interprétation et de création, en relation avec les collègues.

• Apprécier la Culture du Nord-Est, en établissant sa relation avec d'autres modalités artistiques et d'autres domaines de la connaissance.

• Définir le concept d'Art et beau.

• Identifier les couleurs chaudes, froides, primaires et secondaires.

• Utilisez des techniques de peinture dans votre production personnelle.

• Apprécier la musique et son contexte historique.
Profitez des festivals de la culture du nord-est.

CONTENU ARTISTIQUE

6e et 7e année du primaire

Contenu du 1er semestre

1er semestre

Introduction à l'analyse d'images artistiques

• Concept d'Art (art figuratif et art abstrait).

• Concept du Beau (observation d'œuvres d'art et réinterprétations).

• Fonction de l'art.

histoire de l'art

• Préhistoire

• Art autochtone

• Danses rituelles, artefacts cérémoniels, peinture corporelle, vannerie, musique, céramique et objets du quotidien.

• Art africain.

• Ustensiles, meubles, sculptures, peintures, tatouages, dessins, masques, objets d'artisanat, etc.

• Le beau dans la conception africaine.

Morphologie (étude des formes géométriques)

• Point, ligne, plan et angles.

• Le carré, le cercle, le triangle et le rectangle.

Géométrie créative

• Lignes, lettres et chiffres.

• Tangram

• Lignes et formes

• Création de formes.

• Expressivité artistique des lignes.

• Le carré, le cercle, le triangle et le rectangle.

étude des couleurs

• Origine et évolution

• Couleurs primaires et secondaires.

• Couleurs chaudes et froides.

• Aspects psychologiques des couleurs.

Culture du Nord-Est
• Fêtes régionales
• Folklore
• Monuments historiques.

ACTIVITÉ MACRO :

Danses folkloriques de notre région

2e semestre

Expression plastique

• Techniques de peinture (avec crayons, feutre, craie de couleur, crayons de couleur, gouache, entre autres)

• Collage d'art et mosaïque (techniques, matériaux, recherche et créativité).

• Technique de peinture mixte (mélange de matières et/ou de techniques).

• Textures

Chanson

• L'histoire de la musique.

• Langage musical / genres musicaux.

théâtre

• Origine du théâtre grec

• Masques et marionnettes.

• Langue scénique.

ACTIVITÉ MACRO :

Projet: Foire Culturelle Interdisciplinaire (Tous les sujets de 6e et 7e années)
Projet: DANSE – Art et éducation physique

CONTENU ARTISTIQUE

Enseignante: FABIANA DALIARK DA SILVA CASADO

8e et 9e année du primaire

Objectifs généraux de la zone :

• Connaître, réfléchir et analyser chaque langage artistique dans son contexte historique et socioculturel.

• Connaître des matériaux, instruments et procédés variés dans les arts (Arts visuels, Danse, Musique, Théâtre), les utiliser dans un travail personnel, les identifier culturellement.

• Identifier, relier les différentes fonctions de l'art, du travail et de la production des artistes à travers l'histoire humaine.

• Comprendre l'art comme un fait historique contextualisé dans différentes cultures, connaître, respecter et être capable d'observer les productions présentes dans l'environnement, ainsi que le patrimoine culturel et l'univers naturel, en identifiant l'existence de différences dans les normes artistiques et esthétiques des différents groupes culturel.

• Promouvoir, à travers l'art, le développement des compétences, des capacités et des connaissances nécessaires à la formation systématique de l'élève.

• Reconnaître les cultures indigènes et africaines comme des matrices légitimes de la culture brésilienne.

• Valoriser son identité ethnique, renforcer l'estime de soi.

Compétences à développer en 8e et 9e année

• Utiliser correctement diverses techniques artistiques avec des procédures de recherche, d'expérimentation et de communication.

• Développer une relation de confiance en soi avec la production artistique personnelle, liant sa propre production à celle des autres, valorisant et respectant la diversité esthétique, artistique et de genre.

• Enregistrer et documenter les informations obtenues auprès des artistes, documents, livres, etc., les reliant à leur expériences personnelles, en tant que créateurs, interprètes et amateurs d'art (danse, arts visuels, musique et théâtre).

• Apprécier, discuter, réfléchir et adopter des attitudes respectueuses envers la variété des manifestations musicales.

• Analyser les interprétations musicales qui se déroulent simultanément entre eux, en réfléchissant à leurs esthétiques respectives.

• Connaître l'histoire du théâtre brésilien aux XVIIIe et XIXe siècles.

• Conceptualiser la musique populaire brésilienne.

• Énumérez les meilleurs musées du monde.

• Définir l'impressionnisme, l'expressionnisme, le cubisme, le surréalisme et le dadaïsme.

CONTENU ARTISTIQUE

8e et 9e année du primaire

Contenu du 1er semestre

1er semestre

histoire de l'art• Impressionnisme
• Post-impressionnisme

• Néo-impressionnisme

• Expressionnisme

2. Couleurs

• Aspects psychologiques des couleurs
Expression plastique• Vitrail
• Travailler avec des chutes

2. Artisanat

• Brésilien

• Autochtone

• Afro-brésilien

• Africain

ACTIVITÉ MACRO: Musique folklorique de notre région

2e semestre

théâtre• Histoire du théâtre brésilien (18e et 19e siècle)
• Langage théâtral

2. Chanson

• Langage musical

• Musique populaire brésilienne

• Musique populaire du nord-est

3. musées

• Les meilleurs musées du monde

ACTIVITÉ MACRO :

Projet: Foire culturelle interdisciplinaire (toutes les matières de 8e et 9e année)
Projet: DANSE – Art et éducation physique