L'activité portugaise, destinée aux élèves de 9e, propose l'étude de différentes inflexions de la verbe être", à travers le texte Pourquoi l'air est-il invisible?
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C'est parce que les gaz de notre atmosphère sont incolores! En d'autres termes, nous ne verrions le gaz que s'il était composé d'éléments chimiques qui absorbent la lumière puis « diffusent » les couleurs restantes, donnant de la couleur à l'environnement. Comme tous les rayons qui composent la lumière ne sont pas visibles et que l'atmosphère est composée à 99% d'azote et d'oxygène, l'air est invisible. Il n'absorbe pas les couleurs visibles que nous pouvons voir. Les couleurs que nous voyons traversent l'air et ne sont pas absorbées par celui-ci. Si l'atmosphère était de la vapeur d'iode, par exemple, l'air serait violet.
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Question 1 - Identifiez le but du texte lu :
Question 2 - Cochez la phrase qui présente l'utilisation d'une des flexions du verbe « être » :
a) « C'est parce que les gaz de notre atmosphère sont incolores! »
b) "En d'autres termes, nous ne verrions que le gaz [...]"
c) "[…] les couleurs qui restent, donnant de la couleur à l'environnement."
d) "Il n'absorbe pas les couleurs visibles que nous pouvons voir."
Question 3 - Dans le passage « Si l'atmosphère était de la vapeur d'iode, par exemple […] », le verbe « être » était utilisé dans le mode :
a) le subjonctif
b) impératif affirmatif
c) indicatif
d) impératif négatif
Question 4 - Dans l'extrait « […] l'air serait violet. », le verbe souligné indique un processus :
a) inachevé
b) terminé
c) apparent
d) hypothétique
Question 5 - Transcrivez la période du texte dans laquelle la présence de deux flexions du verbe « être » est inscrite: l'une au singulier et l'autre au pluriel. Ensuite, marquez-les :
Par Denyse Lage Fonseca – Diplômée en Langues et spécialiste de l'enseignement à distance.
À réponses sont dans le lien au-dessus de l'en-tête.
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