Dans cet article, nous avons sélectionné plusieurs suggestions et idées pour votre Projet Métiers travailler avec des élèves de la petite enfance. (Éducation préscolaire et école primaire).
C'est un excellent thème sur lequel travailler pendant la semaine de la fête du Travail, qui est célébrée chaque année le Le 1er mai dans plusieurs pays du monde, étant vacances au Brésil, Portugal, Angola, au Mozambique et dans d'autres pays.
Le calendrier liturgique célèbre la mémoire de saint Joseph Ouvrier, patron des ouvriers. O Le 1er mai c'est le jour où les gens du monde entier célèbrent le travail, ou plutôt, célèbrent les droits que les travailleurs ont gagnés.
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Les métiers doivent être valorisés, car l'économie en dépend :
ENSEIGNEMENT PORTUGAIS ET ARTISTIQUE :
MATHÉMATIQUES, GÉOGRAPHIE, HISTOIRE :
LES SCIENCES:
SOCIAL:
Dix à douze professions pertinentes seront choisies
Exemple
Chaque jour, l'enseignant présentera au cercle l'un des métiers, prenant des photos, des chansons et des textes à son sujet, explorant principalement les connaissances antérieures des enfants.
Après cela, un album d'autocollants sera créé avec la description de base de chaque métier et un espace pour l'illustration de l'élève. La figure peut être réalisée par l'enseignant et numérotée afin que l'élève puisse la coller au bon endroit. Il serait intéressant de ne pas coller toutes les cartes le même jour.
Plan de cours sur les professions pour l'éducation de la petite enfance - Faire semblant de professions
À quel point il est important pour l'enfant de jouer, car lorsqu'il joue, il développe l'attention, la mémoire, l'autonomie, la capacité de résolution problèmes, de socialiser, éveille la curiosité et l'imagination, d'une manière agréable et en tant que participant actif dans votre processus de apprentissage.
Face à cette découverte, j'ai demandé au groupe Maternal II s'ils savaient ce que c'était que de faire semblant. Un seul enfant a répondu en donnant l'exemple suivant: « Quand je vais prendre une douche, je croise mon bras sous le douche et laisse l'eau tomber, la mettant sur mon bras, puis je balance mon bras en prétendant que c'est le mien boire". De cette explication d'autres exemples ont émergé.
Faire semblant est une activité d'une grande complexité, qui déclenche l'utilisation de l'imagination créatrice. Grâce à l'imaginaire, l'enfant peut revivre des situations qui lui causent excitation, joie, peur, tristesse, colère et anxiété. Elle peut, dans ce jouet magique, exprimer et travailler avec des émotions fortes, souvent difficiles à supporter. Et, à partir de ses actions dans les jeux, il explore les différentes représentations qu'il se fait de ces situations difficiles, pouvant mieux les comprendre ou les réorganiser.
Dans les jeux, les enfants transforment les connaissances qu'ils possédaient auparavant en concepts généraux avec lesquels ils jouent. Par exemple, pour assumer un certain rôle dans un jeu, l'enfant doit connaître certaines de ses caractéristiques, sa connaissance vient de l'imitation de quelqu'un ou de quelque chose connu, d'une expérience vécue en famille ou dans d'autres environnements, du rapport d'un collègue ou d'un adulte, de scènes vues à la télévision, dans des films ou narrées dans des livres etc. La source de leurs connaissances est multiple, mais ils sont encore fragmentés. (BRESIL, 1998 p.27).
Avec faire semblant, les enfants reflètent leurs valeurs et leur vision du monde acquises avec leurs familles, partageant avec d'autres enfants les expériences vécues à la maison. Il est donc important que l'enseignant soit attentif à intervenir pédagogiquement, afin de dépasser les préjugés et d'assurer des relations saines.
Comme le commente Oliveira (2010 p.163), faire croire « ouvre la voie à l'autonomie, à la créativité, à l'exploration des sens et des sens. Elle agit également sur la capacité d'imaginer et d'agir de l'enfant, articulée avec d'autres formes d'expression. Les jeux sont aussi des instruments d'apprentissage des règles sociales ».
Les enfants apprennent à chaque nouveau jeu, développent des formes d'interaction sociale, modifient et reçoivent de nouveaux contenus, afin de renouveler leur apprentissage. Lorsqu'elle joue à plusieurs reprises, elle savoure la victoire d'acquérir de nouvelles connaissances. Pour Kishimoto (2003, p.43) « en proposant une situation imaginative par une activité libre, l'enfant développe l'initiative, exprime ses désirs et intériorise les règles sociales ».
Offrir des possibilités de faire semblant, développer l'attention, la mémoire, l'autonomie, la capacité de résoudre des problèmes, socialiser, éveiller la curiosité et l'imagination, d'une manière agréable et en tant que participant actif au processus de apprentissage.
Situation problème: Comment le jeu de simulation peut-il aider les enfants à socialiser et à développer leur imagination ?
Buts:
Méthodologie:
Évaluation:
Ressources didactiques :
Les images suivantes peuvent être utilisées pour aider les élèves à formuler les conseils :
Source de l'image: Activités du professeur Bel.
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