Activités d'identité et d'autonomie pour l'éducation de la petite enfance

Nous avons sélectionné de merveilleuses suggestions de cet article. Activités d'identité et d'autonomie, prêt à imprimer et à travailler avec des étudiants de L'éducation des enfants.

La construction identitaire passe par les interactions de l'enfant avec son environnement social. L'école est un univers social différent de la famille, favorisant de nouvelles interactions, élargissant ainsi leur connaissance de soi et des autres.

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Ces activités éducation à l'identité vise à favoriser de nouvelles interactions et à élargir les connaissances de l'enfant sur lui-même et sur les autres, en visant à répondre aux questions suivantes :

• Quelle est l'importance de mon nom?
• Qui fait partie de ma famille ?
• Qui sont les personnes qui vivent avec moi à l'école ?
• Pourquoi est-il important d'avoir des amis ?

Identité:

Selon le National Curriculum Framework for Early Childhood Education, l'identité renvoie à l'idée de distinction. Le document dit: « c'est une marque de différence entre les gens, à commencer par leur nom, suivi de toutes les caractéristiques physiques, manières d'agir, de penser et d'histoire personnelle ».

Construire l'identité implique de connaître ses propres goûts et préférences et de maîtriser ses compétences et ses limites, en tenant toujours compte de la culture, de la société, de l'environnement et des personnes avec lesquelles on vit. Cette connaissance de soi commence dès le début de la vie et se poursuit jusqu'à sa fin, mais il est essentiel que certaines connaissances soient acquises tout en étant encore en garderie.

Carte d'identité de travail dans l'éducation de la petite enfance :

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Activités identitaires – À imprimer

Les activités suivantes ont été préparées par le merveilleux site Teaching-Aprender :

Un peu sur moi…

Je suis spécial:

Peindre, couper et assembler: Fille.

Peindre, couper et assembler: Garçon.

Quiz sur moi :

Mon nom est

Mon nom est

un peu de ma famille

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Activités identitaires – Travailler avec les enfants de la maternelle :

TOUS À LA FENÊTRE

ÂGE: De 9 mois à 2 ans.
TEMPS: 30 minutes.
ESPACE: Salle d'activités.
MATÉRIEL: Carton, feutre, colle et une photo de chaque enfant.
OBJECTIF: Favoriser la reconnaissance de sa propre image et de celle de ses collègues.

PRÉPARATION: Sur du carton, dessinez un train avec le nombre de voitures correspondant au nombre d'enfants. Accrochez l'affiche au mur du salon avant leur arrivée. Le jour du jeu, demandez aux parents d'envoyer une photo de leur fils ou de leur fille. Demandez aux petits de s'asseoir en cercle et placez la photo au milieu du cercle. Câlinez les bébés dans le groupe et parlez à tout le monde. Commentez une photo à la fois. Montrez l'image et dites: « Regarde Aninha! », « Où étais-tu? », « Sur la plage, n'est-ce pas? », « Ton bikini était-il bleu? », « Qui est allé à la plage? » Appelez les enfants par leur nom, car il est très courant à la maternelle d'utiliser des surnoms. Après les commentaires, collez les photos sur les wagons et laissez-les profiter. Incluez aussi une photo de vous. Le petit train reste en classe jusqu'aux vacances. Vous constaterez que, dans la mesure du possible, les enfants appelleront les personnes qui s'approchent de la pièce pour visionner les photos.

ALLONS-NOUS AU BAL ?

ÂGE: A partir de 2 ans.
TEMPS: 40 min.
ESPACE: Grande pièce.
MATÉRIEL: Miroir intégral, stéréo, tissus, costumes et maquillage (testés dermatologiquement, hypoallergéniques et sans alcool).
OBJECTIF: Favoriser la construction identitaire avec l'usage du miroir.

COMMENT JOUER: Chaque enfant s'allonge sur une feuille de papier pour que vous puissiez dessiner sa silhouette. Découpez le contour, écrivez le nom de l'enfant et donnez-le-lui pour compléter le dessin avec les yeux, les mains, les genoux, etc. À ce stade, encouragez l'enfant à observer son propre corps. N'attendez rien de figuratif. Lorsque chacun a terminé son travail, collez les silhouettes côte à côte sur le mur et encouragez l'observation: « Regardez! Iara est plus grand que Pedro". Parlez beaucoup des particularités de chacun. Ce dialogue contribue à la construction de l'image de soi et de l'estime de soi, car l'enfant intériorise l'affection que vous et vos collègues avez pour lui, exprimée dans la conversation.

O EST MA PHOTO ?

ÂGE: A partir de 1 an et demi.
TEMPS: Une heure.
ESPACE: Tous les espaces scolaires et la sablière.
MATÉRIEL: Photos des enfants, colle et plastique adhésif.
OBJECTIF: Reconnaître sa propre image et celle de ses collègues.

PRÉPARATION: Couvrez les photos avec le plastique adhésif pour qu'elles ne s'abîment pas. Ce doivent être ceux qui étaient dans le petit train, décrit dans l'activité Tous dans la petite fenêtre. Cachez-les dans le bac à sable. Lorsque les enfants entrent dans la salle, commentez: « Où sont les photos sur le panneau? Disparu! Quelqu'un a vu? Non? Cherchons? Ils doivent être quelque part dans l'école… » ​​Indiquez des espaces pour qu'ils recherchent les images, en laissant la sablière en dernier. Si la photo trouvée ne représente pas l'enfant lui-même, demandez-lui de la remettre au propriétaire. Lorsque chacun a ses propres photos, il peut retourner dans le salon et les recoller sur le tableau de bord.

COFFRET SURPRISE

ÂGE: A partir de 2 ans.
TEMPS: 30 minutes.
ESPACE: Salle d'activités ou terrasse.
MATÉRIEL: Boîtes à chaussures et petits miroirs protégés par un cadre solide. S'il n'y a pas de miroirs à l'école, demandez aux parents de les fournir.
OBJECTIF: Jouez avec votre propre image.

PRÉPARATION: Demandez aux parents d'envoyer une boîte à chaussures décorée de chez eux. Avant le début de l'activité, collez le miroir au fond de chaque boîte. Rassemblez les enfants en cercle et donnez à chacun sa boîte. Tout d'abord, demandez-leur de simplement tenir. Commentez les différences entre eux. Parlez des couleurs, des dessins, s'ils brillent… Et dites-leur: « Chaque fois que vous ouvrez la boîte, vous trouverez une surprise ». La première « surprise » sera pour l'enfant de se voir à l'intérieur de la boîte, reflété dans le miroir. Gardez le miroir dans la boîte et, à partir de la deuxième fois, chacun devra avoir quelque chose de différent, comme du maquillage, une brosse à cheveux, des sachets ou d'autres objets qui font partie de la collection de la pépinière.

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Salut je m'appelle:

Activité en classe:

Identité et autonomie dans l'éducation de la petite enfance :

Ari, écrit sur papier, ton âge et ton nom, ferons-nous comme lui ?

Mes yeux sont… Mes cheveux sont… et ma couleur préférée est ?

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Activités identitaires - Notre classe

MATÉRIEL:

• Photos des enfants prises lors des premiers jours d'école; morceaux de feutre de différentes couleurs pour les cadres.

OBJECTIF:

• Reconnaître sa propre image; favoriser la socialisation.

DÉVELOPPEMENT:

• Je distribue les photos des enfants sur un tapis au sol, préalablement encadré, et demande à chacun de prendre sa photo. Lorsque chaque enfant aura sa photo, nous la mettrons sur le panneau « NOTRE CLASSE ». Chacun me donnera la photo et nous prononcerons le nom de chaque enfant.

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Activités d'identité - Boîte d'identité

MATÉRIAUX:

• Boîtes à chaussures doublées de feutre et décorées et fermées avec du velcro, un morceau de miroir et des objets pour enfants.

BUTS:

• Développer la connaissance de soi; promouvoir l'imagination; jouer avec l'image elle-même.

DÉVELOPPEMENT:

• Demander aux parents d'envoyer la boîte à chaussures d'un enfant (vide) et cinq objets personnels des enfants: une photo de l'enfant avec la famille; une copie de l'acte de naissance (réduit); une copie du carnet de vaccination (uniquement la partie vaccination); un jouet qui rentre dans la boîte et un chiffon utilisé par l'enfant. L'important est que l'enfant reconnaisse ses objets. Rassemblez les enfants en cercle et donnez à chacun sa boîte, juste avec le miroir collé à l'intérieur. Tout d'abord, demandez-leur de simplement le tenir. Commentons les différences entre eux. Dites-leur qu'à l'intérieur de la boîte se trouve quelque chose de très spécial. En les ouvrant, ils trouveront leurs images reflétées dans les miroirs. A partir de ce moment, ils placeront leurs objets dans leurs boîtes respectives.

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Activités identitaires – Où est ma photo ?

MATÉRIAUX:

• Photos des enfants utilisées dans le panneau « NOSSA TURMA ».

BUTS:

• Reconnaître sa propre image et celle de ses collègues.

DÉVELOPPEMENT:

• Supprimez toutes les photos du panneau et cachez-vous dans la cour de récréation au préalable. Lorsque les enfants entrent dans la pièce, commentez: « Où sont les images sur le panneau? Disparu! Quelqu'un a vu? Non? Cherchons ?". Emmenez les enfants au terrain de jeu et commencez à chercher.

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Activités identitaires – L'histoire de mon nom

MATÉRIEL:

• Feuille A4 avec quelques questions pour les parents; boîte décorée pour mettre les noms des enfants; tapis d'alphabet; cartes avec les noms des enfants; crayons de couleur; Activité xérographiée avec le nom de chaque enfant à colorier.

BUTS:

• Favoriser la socialisation; explorer l'importance des noms; privilégier l'identité; explorer la lettre initiale de chaque nom.

DÉVELOPPEMENT:

• Envoyer aux parents, à l'avance, les questions concernant le choix du nom de l'enfant et sa signification. Avec les réponses en main, socialisez avec les enfants la signification de chaque nom dans un cercle de conversation. Prenez le tapis alphabet et donnez à chaque enfant une carte avec son nom avec la lettre initiale en surbrillance.
• A partir du formulaire, l'enfant identifiera sa lettre initiale sur le tapis et, enfin, sur une feuille xérographiée, il peindra les lettres initiales de son nom.