Le meilleur Activités mathématiques 1ère année à imprimer avec des exercices de somme avec les petits doigts, contenant des questions organisées qui sont faciles à comprendre pour les élèves, car il contient des images illustratives qui peuvent être colorées à la discrétion de l'enseignant.
Dans cet article, nous avons sélectionné une séquence de activités mathématiques, J'espère que vous aimez.
Indice
Répondre aux demandes, consultez une mise à jour dans la publication avec de nouvelles Activités éducatives recommandé pour les étudiants de la 1 (première) année d'école primaire, Voir:
Pour cette activité nous aurons besoin de :
L'activité (données d'exploitation) a pour objectif principal :
Cette activité mathématique a les objectifs suivants :
Consultez le formulaire avec l'activité étape par étape :
document de Activités mathématiques, recommandé pour les élèves de première année du primaire, pour téléchargement gratuit de PDF.
Allons-y pour former plus en classe ou devoirs? Découvrez ces 3 activités prêtes à imprimer.
Soustraction:
Allons-y former la soustraction en classe ou aux devoirs? Découvrez ces activités prêtes à imprimer.
Plusieurs suggestions de activités mathématiques pour les élèves de 1ère année du primaire, sont des exercices simples, prêts à être sauvegardés et imprimés uniquement.
Toutes les activités mathématiques sont dans un excellent format, prêtes à être appliquées en classe :
Nous avons sélectionné quelques Activités mathématiques pour la 1ère année du primaire, sont des activités de Addition et soustraction pour série initiale.
Commençons par les exercices de rétrécissement. vérifier:
Séquence est tout ensemble ou groupe dans lequel ses éléments sont écrits dans un certain ordre. Dans l'étude des mathématiques, nous étudions un type de séquence: une séquence numérique. Cette séquence que nous étudions en mathématiques est composé de nombres qui sont rangés dans un certain ordre préétabli.
L'enseignant explore le tableau ci-dessous, qui est composé d'un tableau avec les 50 chiffres. Modèle ci-dessous :
Explorez oralement le tableau avec les enfants en posant des questions telles que :
À ce stade, les élèves font des comparaisons et l'enseignant suit les hypothèses présentées, à la fois en séquence numérique de un à un, ainsi que, au sens de compter de 10 à 10, comme prévu dans les questions préparées par le prof.
Il existe de nombreuses explorations que l'enseignant peut effectuer avec ce tableau, voire faire l'assemblage avec eux, comme dans le suggestion précédente, chaque enfant reçoit un certain nombre de jetons et s'accumule pour terminer la séquence jusqu'à ce que le nombre 50.
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Une activité très ludique pour travailler les couleurs, les nombres, les groupes et séquence numérique
imprimer 20 activités éducatives en appelant les numéros 1 à 20 pour travailler avec vos élèves ou vos enfants sur la coordination motrice et l'ordre mathématique.
Dans ces activités éducatives, les nombres forment des animaux. Vérifier:
Ce matériel qui arrive entre vos mains a été produit dans le but de vous aider à créer de bonnes activités pour l'enseignement et
l'apprentissage des mathématiques en 1ère année de scolarité. Il ne doit pas être utilisé comme une séquence didactique, car bien qu'ils soient
selon la proposition de programme du Département municipal de l'éducation de Duque de Caxias, ces formulaires ne couvrent pas tous
situations d'apprentissage que vos élèves devront expérimenter afin de s'approprier les connaissances répertoriées pour cette
cours du temps.
Lorsque nous construisons les feuilles, nous pensons à un formatage et à des activités adaptés à l'âge que nos élèves ressentiraient
encouragés à jouer. Certains peuvent, à première vue, sembler très courants. Cependant, nous avons pris soin d'enregistrer certains
des lignes directrices qui aideront à l'application des formes et justifieront la conception pédagogique à laquelle nous croyons.
Celles-ci Activités mathématiques 1ère année composé de dizaines et d'unités contenant des situations-problèmes et des défis qui sont de grands alliés dans le processus d'enseignement-apprentissage des mathématiques. Notre défi a un espace adéquat pour résoudre des activités, avec de nouvelles images et une typologie facile à lire pour les étudiants en processus d'alphabétisation.
Le contenu apporte des activités qui font partie de l'univers de l'enfant qui créent des contextes pour aborder les mathématiques. Les activités sont destinées à favoriser le développement de l'enfant afin qu'il puisse apprendre plus facilement ce qui a été enseigné par l'enseignant.
C'est la façon d'organiser les nombres en fonction de leur position. Le dernier chiffre à droite correspond à l'unité.
Le précédent est dix et le premier en partant de la gauche est cent. Donc, vous avez 5 unités, 4 dizaines et 2 centaines, en vous rappelant qu'une douzaine a 10 unités et une centaine a 100 unités.
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Mise à jour 2020 !!
Vous trouverez ci-dessous quelques suggestions pour situations problèmes mathématiques pour les étudiants de première année d'école.
Au total, il y a 12 situations problématiques (Activités mathématiques) pour travailler en classe ou comme devoir.
Remplissez: Écrivez les nombres correspondant aux chiffres dans les cases ci-dessous :
Aidez le petit veau à retrouver sa mère en marchant le long du chemin avec la séquence du croissant 10 sur 10.
Comptez les éléments de chaque ensemble et écrivez le chiffre correspondant. Ensuite, utilisez le signe.
Comparez ensuite les chiffres.
Connectez des ensembles qui ont le même nombre d'éléments et marquez le nombre d'éléments.
Comptez le nombre d'images dans chaque ensemble et peignez le carré avec le nombre correspondant.
Regardez le tableau des animaux.
Comptez les animaux de chaque espèce et notez le nombre ci-dessous en peignant un carré pour chaque animal. Écrivez ensuite le chiffre correspondant.
Colorez la grappe qui a beaucoup de raisins.
Une merveilleuse stratégie pour travailler les mathématiques en première année du primaire est l'utilisation de ressources ludiques.
Quelques objets et astuces que vous pouvez utiliser :
Je compte:
A) Chansons :
l'éléphant
Un éléphant dérange beaucoup de gens.
Deux éléphants agacent, agacent beaucoup plus.
Trois éléphants dérangent beaucoup de monde.
Quatre éléphants agacent, agacent, agacent, agacent encore plus.
Cinq éléphants agacent beaucoup de monde.
Six éléphants agacent… Bien plus.
Sept huit neuf dix.
Indiens
Un deux Trois Petit Indien.
Quatre, cinq, six petits indiens.
Sept, huit, neuf petits indiens.
Dix dans un petit bateau.
Ils descendaient la rivière
quand l'alligator s'est approché
Et le petit bateau indien
Presque, presque tourné !
(mais pas tourné)
Mariana
Mariana en a compté un, a dit à Mariana un.
C'est un, c'est un, c'est un, c'est Ana.
Vive Mariana, vive Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Pop corn
Un pop-corn dans la poêle,
Un autre est venu parler.
C'était un discours formidable
que personne ne pouvait supporter
Et c'était un tel :
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
deux pop-corn dans la poêle
Deux autres sont venus parler
C'était un discours formidable
Que personne ne pouvait supporter...
(comptez jusqu'à cinq – les enfants au moment du refrain doivent taper des doigts comme s'ils applaudissaient, d'abord juste un doigt sur l'autre, puis deux, trois… jusqu'à ce qu'ils applaudissent, c'est-à-dire cinq doigts).
petits vers
Un petit ver faisant de la gymnastique
Deux petits vers faisant de la gymnastique
Trois petits vers faisant de la gymnastique
Quatre petits vers faisant de la gymnastique
Cinq petits vers faisant de la gymnastique
Un ver faisant de la gymnastique
Un ver faisant de la gymnastique
B) Blagues – marelle, escargot, cache-cache, jeux au choix.
• Maman, je peux y aller ?
Choisir un enfant pour être la mère, le mettre à distance des autres enfants.
Les enfants demandent « Maman, je peux y aller? » L'enfant qui est dans le rôle de la mère répond oui et les autres demandent: « Combien de pas? La mère décide du nombre de pas que chaque enfant fera. Celui qui atteint la mère en premier gagne.
• Séquence de formage :
En étalant des cartes numérotées sur le sol du patio, les enfants doivent se promener librement dans le patio, au signal de l'enseignant. chaque élève doit tirer une carte au hasard et doit former un groupe où il y a une séquence complète (1 à 9, par Exemple).
II - Quantification
A) Chansons
Une
un est un
un est un
Un nez, une bouche,
Un cou, un ventre,
Nombril juste un...
je tape dans la main,
Je saute,
je cache une main
Et avec l'autre un gros bisou.
(Thelma Chan – CD Brat)
Deux
Vous et moi
Nous sommes deux.
tu chantes avant
Je chante plus tard.
Vous et moi
nous sommes deux
tu chantes avant
je chante plus tard
ayez deux yeux dans votre visage
ayez deux yeux dans votre visage
Vous avez deux oreilles.
Vous avez deux oreilles.
les yeux sont pour voir
les yeux sont pour voir
les oreilles pour bien entendre
les oreilles pour bien entendre
un plus un deux
(Thelma Chan – CD Brat)
Trois
Trois petits sauts un, deux, trois.
Un plus un plus un fait trois
Nous sommes trois, moi et toi.
Mettez trois doigts un, deux, trois.
dis maintenant en chinois
Ouah, toi, sam
et en japonais
Ça, ni sam.
(Thelma Chan – CD Brat)
B) Blagues
• Mémoire de quantité : il se joue comme à la manière traditionnelle, cependant, les cartes sont préparées avec des paires de nombres et leurs montants respectifs.
• Course numérique : les élèves doivent circuler librement dans la cour, au signal du professeur, pour former des groupes selon le montant demandé.
• Chiffre et quantité (VEILLE):
L'éducateur n'utilisera dans un premier temps que les parties avec des formes représentant la quantité. L'association se fera sans symbologie numérique, uniquement en comptant les formes et en emboîtant ces pièces ;
La même activité que précédemment, associant symbole et quantité (formes). Après avoir terminé l'association, l'enfant pourra copier graphiquement le chiffre et présenter le montant respectif;
L'éducateur demandera au groupe de rester assis en cercle et de placer les pièces avec les numéros vers le bas et mélangés au centre. Lorsqu'il appelle un enfant, il lui donnera une pièce avec un chiffre, par exemple 5, et lui demandera de réunir le nombre de collègues nécessaire pour former un ensemble avec le chiffre représenté.
Après avoir distribué les pièces aux enfants, l'éducatrice demandera à l'un d'eux de montrer sa pièce et que les autres qui ont les pièces complémentaires entre les mains la rejoignent. Il sera donc répété avec tous les chiffres.
• Courez et attrapez : l'enseignant prépare plusieurs cartes avec des quantités d'objets différents. Les élèves doivent se promener librement dans la cour, à un moment donné le professeur prononce un numéro et les élèves doivent trouver quelles cartes ont le montant demandé.
• Quatre coins: (avec de la musique) Quatre enfants, ou quatre groupes de trois enfants ou plus (pour que tout le monde participe) se tiennent à chaque coin d'un carré et un seul enfant est au centre. Lorsque la musique commence, ils changent de place et, pendant ce temps, l'enfant du centre essaie de prendre l'une des places, qui ne peut avoir que le nombre d'enfants déjà stipulé. Celui qui ne se trouve pas à sa place est au centre et le jeu recommence.
• Groupes de numéros : l'enseignant laisse des cartes avec des chiffres éparpillés, au signal les élèves courent, prennent une carte puis se regroupent avec tous ceux qui portent le même numéro.
III - Formulaires
• Modification de l'image : l'enseignant dessine plusieurs cercles, carrés et triangles sur le sol et les enfants doivent marcher dessus en suivant l'ordre des professeur, quand il dit "cercle", ils ne peuvent que marcher sur le cercle, mais quand il dit "carré", ils doivent immédiatement changer et marcher dans ce chiffre. Ce jeu n'a pas de gagnant, c'est seulement pour vérifier et corriger les formes géométriques
• Découvrez ce qui manque (blocs logiques): placez 4-5 pièces sur la table, regardez un instant et fermez les yeux; une autre personne enlève une des pièces, en ouvrant les yeux l'enfant devra dire les caractéristiques de la pièce qui manque.
• Séquence de formes : l'enfant prend une carte et avec les morceaux des blocs logiques doit assembler la séquence présentée.
• La tête haute! L'image est… : le professeur étale diverses figures géométriques dans la cour. Les élèves se promènent librement dans la cour en observant les chiffres, lorsque le professeur prononce un chiffre, tout le monde doit courir et ramasser le chiffre demandé.
IV - Quantités
séparer les objets par taille
Quelle est la plus grosse boule ? En cercle, montrez des balles de différentes tailles, laissez les enfants les tenir, observez et racontez leurs différences. L'enseignant devra faire des interventions pour que les enfants puissent réfléchir aux possibilités d'utilisation de tels matériels.
V - Espace
A) Chansons
Mazu
dedans et dehors
Mazu, Mazu.
dedans et dehors
Mazu, Mazu, Mazu.
je lave cette fenêtre
Mazu, Mazu.
je lave cette fenêtre
Mazu, Mazu, Mazu
je choisis un compagnon
Mazu, Mazu.
je choisis un compagnon
Mazu, Mazu, Mazu.
il danse mignon
Mazu, Mazu
il danse mignon
Mazu, Mazu, Mazu.
(*Domaine public)
Bague Pierre Verte
j'ai perdu ma bague
dans le trou du mur
Celui qui trouve me rend
Ma bague en pierre verte.
Temps en avant, en avant
Du temps en arrière. dos
Temps en avant, en avant
le temps en arrière, en arrière
(*Domaine public)
Loin près
si c'est loin
Ne peut pas atteindre
si c'est proche
J'aurais.
Loin près
près loin
comme c'est délicieux
Je vais jouer.
Loin près
près loin
comme c'est délicieux
Je vais jouer.
(Thelma Chan – CD Brat)
B) Blagues
la personne mystérieuse
Avec les élèves disposés en rangées, l'enseignant sélectionne l'un d'eux sans que les autres sachent de qui il s'agit. Il présente ensuite quelques indices sur l'enfant choisi afin qu'il puisse découvrir :
– La personne que j'ai choisie porte (ou ne porte pas) de lunettes.
– La personne que j'ai choisie est assise entre un garçon et une fille.
– La personne que j'ai choisie est devant João et derrière Laura.
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