Nous avons sélectionné dans cet article plusieurs Activités d'interprétation des textes de la Coupe du monde, prêt à copier et à imprimer et à travailler en classe ou comme devoir. Ce sont des suggestions d'activités éducatives sur le football.
Tous les quatre ans, des équipes de football de différents pays du monde se réunissent pour s'affronter dans le Coupe du monde de football.
La compétition a été créée par le Français Jules Rimet, en 1928, après avoir pris le commandement de la plus importante institution du football mondial: la FIFA (Fédération Internationale de Football Association).
LES Coupe du monde de football 2018 ou Coupe du monde de football 2018 sera la vingt et unième édition de cet événement sportif, un tournoi international de football masculin organisé par la Fédération Internationale de Football (FIFA), qui se déroulera en Russie, hôte de la compétition de première fois. Avec onze villes hôtes, le championnat se jouera entre le 14 juin et le 15 juillet.
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Dans les écoles de tout le pays, les enseignants, surtout dans les premières années (Éducation préscolaire et école primaire), utilisez ce thème pour travailler en classe. Et c'est dans cette optique que nous avons sélectionné ces super suggestions pour Activités d'interprétation des textes de la Coupe du monde, vérifier:
Indice
Le ballon sur la barre transversale ne change pas le score
Balle dans la zone sans tête
Balle dans le filet pour marquer le but
Qui n'a jamais rêvé d'être footballeur ?
Le drapeau dans le stade est une bannière
Le fanion accroché au mur de la chambre
L'insigne sur la chemise d'uniforme
Quelle belle chose qu'un match de football
Je peux mourir pour mon équipe
S'il perd, quelle douleur, un crime énorme
Je peux pleurer s'il ne gagne pas
Mais s'il gagne, ça ne sert à rien
Il n'y a pas de gorge qui n'arrête pas de crier
La botte porte le pied nu
Le tapis royal est vert
en regardant la balle je vois le soleil
Ça se passe maintenant c'est un match de foot
Le milieu de terrain est la place des stars
Qui emmènent toute l'équipe à l'attaque
L'avant-centre, le plus important
Comme c'est excitant, c'est un match de football
Mon gardien est un homme avec élastique
Les deux défenseurs ont la clé de la serrure
Les arrières latéraux ferment la défense
Mais quelle beauté un match de football !
Le ballon sur la barre transversale ne change pas le score
Balle dans la zone sans tête
Balle dans le filet pour marquer le but
Qui n'a jamais rêvé d'être footballeur ?
Le milieu de terrain est la place des stars
Qui emmènent toute l'équipe à l'attaque
L'avant-centre, le plus important
Comme c'est excitant un match de football !
Utêrêrêrê, utêrêrêrê, utêrêrêrê, utêrêrêrê.
Samuel Rosa / Nando Reis.
01 – « Je peux mourir pour mon équipe ». Quelle est la signification des mots « mourir » et « Crime » dans le contexte de la chanson ?
— Mourir: de joie ou de tristesse.
— Crime: c'est perdre la partie.
02 – Pourquoi la défaite est-elle considérée comme un crime par le moi poétique ?
Car pour le moi poétique, seule la victoire compte.
03 – « Il n'y a pas de gorge qui n'arrête pas de crier ». Pourquoi le moi poétique n'arrête-t-il pas de crier ?
Parce que l'émotion est la joie de voir votre équipe gagner. C'est l'explosion du bonheur.
04 – À quel genre de personnes les paroles de la chanson font-elles référence lorsqu'elles disent que le pied serait nu avant d'enfiler la botte.
Il fait référence aux pieds des joueurs, des équipes.
05 – Le tapis royal est vert dit la chanson. Qui est la royauté? Parce que?
La royauté est le stade. Parce que c'est là que se déroulera le match de football.
06 – Le moi poétique voit le soleil sur le terrain de foot, pourquoi ?
Car la boule est ronde et a la même forme que le soleil.
07 – Pourquoi, selon le texte, le milieu de terrain est-il une place pour les as ?
Parce que le milieu de terrain est composé de joueurs attaquants, ceux qui sont chargés de marquer le(s) but(s) et de donner la victoire à l'équipe.
08 – D'après la chanson, le gardien est un homme avec un élastique, pourquoi ?
Parce qu'il doit faire l'impossible pour sauver le but, sauter, sauter, et ne pas laisser passer le ballon.
09 – Qu'est-ce que les défenseurs ont le verrou? Pourquoi ont-ils la clé ?
Dans le football, les défenseurs ont l'obligation de ne pas laisser passer le ballon vers leur but. C'est pourquoi on dit qu'il a la clé de la serrure.
10 – « Quel est le problème de n'avoir personne dans la région à diriger? Tête quoi? Dans quel sens ?”
S'il n'y a pas de joueur adverse dans la zone, il n'aura aucune chance de marquer. En tête du ballon. Vers le but.
11 – « Je peux pleurer s'il ne gagne pas, mais s'il gagne », le mot souligné, oppose deux idées dans cet extrait du texte. Quelles sont ces idées? Pourquoi sont-ils opposés ?
Les idées sont que je peux ou non pleurer s'il gagne.
Quand on utilise la conjonction « mais », elle est adversative, c'est-à-dire qu'elle exprime l'idée de contraste ou de compensation.
12 – Qu'est-ce que tu trouves excitant dans un match de football ?
Réponse personnelle de l'élève.
13 – La chanson pose la question suivante: « Qui n'a pas rêvé d'être footballeur? Avez-vous déjà rêvé d'être joueur? Parce que?
Réponse personnelle de l'élève.
Le ballon
Le père a donné un ballon à son fils. Se souvenir du plaisir qu'il avait ressenti en recevant son premier ballon de son père. Un numéro 5 sans but en cuir officiel. Ce n'était plus du cuir, c'était du plastique. Mais c'était un bal.
Le garçon le remercia, déballa le ballon et dit « cool! “. Ou ce que les garçons disent de nos jours quand ils aiment le présent ou ne veulent pas blesser le vieil homme. Puis il a commencé à faire tourner la balle, à la recherche de quelque chose.
« Comment appelez-vous? » demanda-t-il.
– Comment, comment appelles-tu? Ce n'est pas le cas.
Le garçon fouilla dans le papier d'emballage.
– Tu n'as pas d'instructions ?
Le père commença à se décourager et à penser que les temps avaient changé. Que les temps sont décidément différents.
- Pas besoin de manuel d'instructions.
- Que fait-elle?
– Elle ne fait rien. Tu fais des choses avec elle.
- Quoi?
– Contrôle, coup de pied…
– Oh, alors c'est une balle ?
– Bien sûr que c'est une balle.
– Une balle, une balle. Une balle même.
– Vous pensiez que c'était quoi ?
- Rien non.
Le petit garçon l'a remercié, a dit « Cool! « Encore une fois, et au bout d'un moment son père l'a trouvé devant la télé, avec le nouveau ballon à ses côtés, maniant les commandes d'un jeu vidéo. Quelque chose appelé MONSTER BALL, dans lequel des équipes de petits monstres s'affrontaient pour la possession d'une balle sous la forme d'un blip électronique sur l'écran tout en essayant de se détruire. Le garçon était bon au jeu. Il avait de la coordination et une réflexion rapide. Je gagnais la machine.
Le père a pris le nouveau ballon et a pratiqué quelques embaixadas. Il a réussi à équilibrer le ballon sur son cou-de-pied, comme autrefois, et a appelé le garçon.
– Fils, regarde.
Le garçon a dit « gentil » mais n'a pas quitté l'écran des yeux. Le père tenait le ballon dans ses mains et le reniflait, essayant mentalement de récupérer l'odeur du cuir. Le ballon ne sentait rien. Peut-être qu'un manuel d'instructions serait une bonne idée, pensa-t-il. Mais en anglais, pour que les enfants soient intéressés.
1) Le premier paragraphe du texte compare la première balle du père, qu'il a reçue en cadeau d'enfance, avec la balle qu'il a achetée pour son fils. Quelles sont les principales différences entre ces deux objets ?
2) Qu'est-ce qui aurait amené le garçon à poser des questions telles que « Comment vous en souciez? », « N'y a-t-il pas de manuel d'instruction? » ou "Qu'est-ce qu'elle fait?" Les jouets, il y a quelques années, posaient-ils ce genre de question ?
3) Notez le fragment de texte suivant: "Le garçon a remercié, a dit 'Cool' à nouveau, et après un certain temps son père le trouva devant la télé, le nouveau ballon à ses côtés, brandissant les commandes d'un jeu vidéo". La réaction du garçon à la réception du cadeau a-t-elle montré de l'enthousiasme? Parce que?
4) Imaginez une réaction possible si le garçon avait, en fait, vraiment apprécié le cadeau.
5) Savez-vous ce que signifient les expressions « Monster ball » et « blip » ?
6) Dans l'avant-dernier paragraphe du texte, le père tente à nouveau de capter l'attention de l'enfant. Qu'est ce qu'il a fait? A-t-il réussi? Quelle phrase dans le texte montre la réaction du garçon ?
7) Notez la phrase suivante dans le texte: « - Comment ça se connecte? - Il a demandé." Pourquoi l'auteur a-t-il utilisé le tiret dans cette partie et dans d'autres du texte ?
8) À quel moment l'auteur a-t-il utilisé (")? Parce que?
9) Pourquoi dans le fragment « Controla, chuta… » l'auteur a-t-il utilisé des ellipses ?
10) Le texte est-il raconté à la 1ère ou à la 3ème personne? Justifier:
11) Le texte « A Bola » est un texte narratif. Parce que?
12) Concernant l'intrigue, répondez :
a) Quel est le statut initial du texte ?
b) Quelle est la complication ?
c) Quelle est la dynamique des actions des personnages ?
d) Quelle est la résolution trouvée ?
e) Quelle est la solution finale ?
13) Quel est l'environnement, c'est-à-dire l'espace où se déroule l'histoire? Justifiez par des extraits du texte.
JE VEUX JOUER AUSSI!
Parce qu'il y avait deux frères: un garçon, le
Pierre. Et une fille, Joana.
Ils vivaient avec leurs parents, M. Setúbal et Dona Brites.
Et les problèmes qu'ils avaient n'étaient pas différents de tous les problèmes des frères.
Par example…
Pedro a pris le ballon pour aller jouer au foot,
voici Joana :
- Je veux jouer aussi!
Pierre a dansé :
– Où avez-vous déjà vu des femmes jouer au football ?
– Hé, je le vois tout le temps! Il y a même un jeu d'artistes à la télévision! Et même si je ne voyais pas… Un
le temps est le premier!
- Je ne t'emmène pas! Que diront mes amis ?
– Et j'appelle ce que tes amis vont dire ?
- Je suis. Je ne le prends pas et c'est tout !
Joana était furieuse, a claqué les portes, a donné des coups de pied tout ce qu'elle a trouvé sur le sol, a fait la grimace.
Miss Brites était en colère :
– Qu'est-ce qu'il y a, fille? Quel comportement! La fille doit être délicate, bonne...
- Bonne fille? Hé bien oui! - Joana a répondu d'une mauvaise manière.
Ruth Rocha
1) Le problème qui donne lieu à cette histoire est: (0.1)
( ) Frères et sœurs de même sexe qui ont des problèmes relationnels.
( ) La mère et l'enfant n'ont pas une bonne relation.
( ) Frères et sœurs de sexes différents qui ont des problèmes relationnels.
2) Le texte montre un type de préjugé qui est commun entre les garçons et les filles. De quel genre de préjugé s'agit-il? (0,2)
3) Dans l'extrait
"Je veux jouer aussi!
Pedro dirait: Pedro dirait :
_ Où les femmes ont-elles déjà vu jouer au football? »
L'expression en surbrillance signifie: (0.1)
( ) s'en fichait
( ) mis en colère
( ) a crié plus fort
4) Le thème du texte est: (0.2)
( ) Préjugés entre filles et garçons.
( ) Le combat quotidien entre deux frères.
( ) Le manque de patience des parents.
5) Dans l'extrait "Ils vivaient avec leurs parents, M. Setúbal et Mme Brites." Par quels caractères du texte le mot surligné peut-il être remplacé? (0,1)
6) Relisez la phrase ci-dessous.
- Bonne fille? Hé bien oui! - Joana a répondu d'une mauvaise manière.
• Dans cette phrase, le mot modes signifie: (0,2)
( ) Position du corps.
( ) Une façon de dire.
( ) Façon d'obtenir quelque chose.
7) Ce texte a été écrit à: (0,2)
( ) Enseignez les jeux entre frères et sœurs.
( ) Mettre en garde contre les préjugés.
( ) Critiquant l'affection exagérée entre parents et enfants.
8) Quelle réaction Joan a eue quand son frère ne l'a pas emmenée jouer au ballon? (0,2)
9) Quelle raison João avait-il pour ne pas emmener sa sœur au match de football? (0,2)
10) Dans ce texte, le narrateur est: (0.2)
( ) Jeanne
( ) votre Setúbal
( ) Pierre
( ) à Ruth Rocha
( ) Mme Brites
11) Vérifiez les adjectifs qui se réfèrent à Jeanne: (0,2)
( ) délicat
( ) tête de mule
( ) questionneur
( ) calmer
l'arrière-arrière-grand-père du football
Ce sont les Chinois qui ont inventé le football il y a environ 4 500 ans. Bien que ce qu'ils jouaient à cette époque était une sorte d'arrière-arrière-grand-père du football moderne. Ce n'était même pas considéré comme un sport, juste un entraînement pour les soldats. Les anciens Chinois nommaient leur jeu Kerami. Chaque équipe comptait huit joueurs et les buts étaient faits avec des poteaux de bambou plantés dans le sol. La chose était de botter le ballon au-delà des enjeux et de marquer des points. Personne ne voulait savoir défendre seulement attaquer.
Le football a continué pendant longtemps comme entraînement pour les soldats. C'était comme ça dans la Grèce antique et aussi à Rome. Les joueurs grecs ont botté le ballon fait avec une vessie de bœuf remplie de sable. Les pauvres, vos pieds ont dû vous faire très mal après les matchs. Puisqu'ils étaient des soldats, ils ne devraient pas trop s'en soucier.
Ce n'est qu'au XVIIe siècle que les Britanniques ont réussi à retirer le football de l'armée pour en faire un sport. Le champ mesurait alors 120 mètres de large sur 180 mètres de long. A chacune de ses extrémités se trouvaient deux poteaux en bois appelés goal (le mot goal vient de l'anglais goal). La balle était déjà en cuir rempli d'air. Mais c'était un jeu joué uniquement par les riches, les nobles.
Au fil du temps, il est devenu pratiqué par les élèves des pensionnats. Et c'était le plus gros gâchis; chaque école avait ses propres règles et il n'était donc pas possible de programmer des matchs entre elles. La façon était d'organiser la chose. Dans la ville de Cambridge, des étudiants de diverses écoles ont tenu une réunion pour établir un code de règles unique qui conviendrait à tout le monde. Ainsi est né le football moderne.
Folha de São Paulo – Dépliant
Marquez (X) dans la bonne réponse :
a) Quand et où le football est-il apparu ?
( ) A Rome en l'an 4.500.
( ) En Chine, il y en a environ 4 500.
( ) Au XVIIe siècle, en Angleterre.
( ) A Kerami depuis environ 4 500 ans.
b) Quel était le nom du jeu et quel était son but ?
( ) Kerami. C'était juste un entraînement pour les soldats.
( ) Kerami. C'était un jeu joué uniquement par les riches, les nobles.
( ) Kerami. Les Chinois qui ont inventé le football
( ) Aucune des alternatives ci-dessus.
c) Où et quand est-ce devenu un sport ?
d) Quelles innovations les Britanniques ont-elles ajoutées au sport ?
e) Quel est le but de créer les règles?
( ) A considérer comme un sport, mais uniquement pour l'entraînement des soldats.
( ) Parce que c'est un jeu joué uniquement par les riches, les nobles.
( ) Chaque école avait ses propres règles et il n'était donc pas possible de programmer des matchs entre elles.
( ) Il s'agissait de frapper le ballon au-delà des enjeux et de marquer des points. Personne ne voulait savoir défendre seulement attaquer.
f) Numérotez les phrases dans l'ordre où elles apparaissent dans le texte :
( ) Le ballon était fait d'une vessie de bœuf remplie de sable.
( ) Les étudiants ont tenu une réunion pour établir un code unique.
( ) Le football est apparu comme un entraînement pour les soldats.
( ) Les Chinois peuvent être considérés comme les arrière-grands-parents du football.
Soulignez le sujet des phrases :
a) Une femelle est tombée des branches d'un arbre et est morte sur le coup.
b) Le joueur est blessé.
c) Le singe a mangé toutes les bananes.
d) L'enseignant a enseigné la matière et le prédicat.
e) La Terre tourne autour du Soleil.
f) Les agriculteurs préparent la terre.
Complétez les phrases avec un sujet approprié :
a) _____________ est tombé du cocotier.
b) ________________ a aboyé toute la nuit !
c) ________________ est une mère dévouée.
d) __________________ est allé au cirque.
e) _________________connaît tout le matériel du test.
Soulignez le prédicat des phrases :
a) Les enfants sont abandonnés.
b) Le chien est l'ami de l'homme.
c) Mes cousins habitent loin de la ville.
d) Le soleil était très fort.
e) Raul aime beaucoup la crème glacée.
f) Rafaela, Manuela et Roberta attendent l'infirmière.
Séparez le sujet du prédicat :
a) Marcos est un élève très poli.
Matière __________________________
Prédicat _____________________
b) Le roi fit peindre le palais.
Matière _________________________
Prédicat _________________________
c) Eduardo a fêté son anniversaire à la maison de la plage.
Matière _________________________
Prédicat _____________________
d) Nous avons déjeuné au restaurant.
Matière __________________________
Prédicat _______________________
e) Mon chien est malade.
Matière _____________________________
Prédicat __________________________
f) Le match est à égalité.
Matière _____________________
Prédicat _____________________
Complétez les phrases avec un prédicat :
a) Le gardien de but __________________.
b) L'ordinateur _____________________.
c) La pauvre fille _______________________.
de la route ___________________________.
e) Mon collègue __________________________.
f) L'animal __________________________.
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