Activité d'interprétation de textes, destinée aux élèves de la neuvième année du primaire. Il s'agit d'un texte accompagné d'un dessin animé montrant la relation entre la ville et les personnes handicapées physiques. A partir de ces textes, des questions sont posées sur ce sujet d'importance sociale. Bon travail, professeur! 😉 😉 😉
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Accessibilité, inclusion sociale et conception universelle: tout à voir
« L'accessibilité est un droit, pas un privilège », William Loughborough.
Le dictionnaire nous dit que « accessibilité » est un nom qui dénote la qualité d'être accessible; « accessible », à son tour, est un adjectif qui indique ce qui peut être facilement atteint; qui est à portée de main. Dans le domaine du Handicap, lorsque ce terme a commencé à être utilisé, il se limitait à l'environnement bâti et désignait l'élimination des barrières architecturales. En fait, l'expression la plus fréquemment utilisée était « briser les barrières », car il était entendu que la personne faisait référence à des barrières architecturales.
Le sentiment que les personnes avaient (aussi bien les personnes handicapées que la famille, les amis et les professionnels) était très négatif: un ville était considérée comme un endroit dangereux, plein de pièges et d'obstacles à affronter, qui exigeait de la volonté et de la patience, tout Matin. Rien n'était facile, rien n'était possible. L'illustration de Ricardo Ferraz traduit avec brio la perception et le sentiment de cette époque.
( Pris à partir de http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)
Les réponses doivent être :
- lisible
- le stylo
- Achevée
1) A la lecture du texte et du dessin en question, qu'entendez-vous par accessibilité ?
UNE:
2) Selon le dictionnaire Aulete, l'architecture est « l'art et la technique de concevoir des espaces et des bâtiments adaptés aux expériences et activités humaines ». Comment définissez-vous ce que l'auteur entendait par « barrières architecturales » ?
UNE:
3) L'auteur a utilisé des parenthèses dans le deuxième paragraphe. Quel est leur rôle dans la construction du sens dans cette partie du texte ?
UNE:
4) Pensez-vous que la ville dans laquelle vous vivez est accessible aux personnes handicapées en général? Que votre réponse soit positive ou négative, commentez brièvement ce que vous en pensez.
UNE:
5) Dans l'illustration, l'adverbe « NON » est écrit assez gros. Que représente-t-il réellement à part la valeur de négation pour le dessin dans son ensemble ?
UNE:
Par André Tarragô Martins – Professeur de langue portugaise au collège et au collège et Master en lettres dans le domaine du langage, de l'interaction et des processus d'apprentissage. De plus, il est musicien et journaliste. Il travaille dans les examens d'entrée pré-universitaires, les pré-concours, les cours particuliers, la préparation des tests de compétition et est créateur de contenu pour le Portail www.acessaber.com.br
À réponses sont dans le lien au-dessus de l'en-tête.
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