Activités portugaises 6e année primaire

Nous avons sélectionné dans cet article une séquence de Activités portugaises 6 année, prêt à imprimer. Pour faciliter votre recherche, nous avons sélectionné un certain nombre de ces activités, qui peuvent être très utiles en classe. Découvrez-le ci-dessous :

Voir aussi :

• Activités portugaises 1 an.
• Activités portugaises de 2e année.
• Activités portugaises de 3e année.
• Activités portugaises 4ème année.
• Activités portugaises de 5e année.

Activités portugaises de 6 ans – Accentuation

1) Lisez le texte ci-dessous et notez les mots soulignés :

"LES poésie c'est comme le vol d'oiseaux, il vole au-delà de ce que nos yeux peuvent voir. Avec la poésie, vous pouvez être partout… De prendre une douche à

cascades, a même assisté à l'explosion d'un volcan. la poésie transforme notre imagination, avec elle nos vies ne seront plus jamais les mêmes et les aventures ne seront jamais équivaut à”.

a) Dans quels mots trouvons-nous des lacunes? _______________________________________
b) Dans quels mots trouve-t-on des diphtongues? _____________________________________
c) Dans quels mots trouve-t-on tritongo? ______________________________________

Activités portugaises de 6 ans – Pronoms

• Remplacez les expressions en gras par des pronoms obliques appropriés. Apportez les adaptations nécessaires aux phrases :
• Lisez la bande ci-dessous.

Activités portugaises de 6 ans – Verbes

• Lisez le texte puis placez tous les verbes surlignés à l'infinitif et séparez-les dans les colonnes ci-dessous selon la conjugaison à laquelle ils appartiennent.
• Donnez l'infinitif des verbes ci-dessous :
• Identifiez la conjugaison à laquelle appartient chacun des verbes de l'exercice précédent :
• Soulignez les verbes des phrases et écrivez s'ils indiquent :

• Marquez un X dans l'option où tous les mots sont des noms: Lisez le bulletin ci-dessous :
• Supprimez du texte un nom qui correspond à chaque classification indiquée :
• Phrases complètes avec des noms selon la classification entre parenthèses
• Lister les deux colonnes selon la classification des noms.
• Cochez l'alternative où apparaissent des noms simples, respectivement concrets et abstraits.
• Cochez la seule option où l'adjectif « vieux » a une fonction nominale :

Activités portugaises de 6 ans – Adjectifs

Activités portugaises de 6 ans – Articles

• Supposons qu'une station de radio, lors de sa programmation, ait diffusé les informations suivantes
• Compléter avec les articles définis O ou A et correspondre à la signification sur le côté

Activités portugaises de 6 ans – les adverbes

• Lisez la strophe ci-dessous :
• Lire la bande dessinée de Mafalda :
• Lire la bande dessinée de Calvin :

Activités portugaises de 6 ans – À imprimer

Voir également: Activités avec lettrage cursif.

Activités portugaises

6 année – Évaluation portugaise

Une panne d'électricité à l'échelle planétaire célébrera l'éclat des étoiles

Peu de gens ont entendu parler de la pollution lumineuse, mais une telle chose existe et est un cauchemar dans la vie d'un astronome, car elle vole la beauté du ciel étoilé. Ce ne sont pas les étoiles qui ont perdu leur fraîcheur, c'est l'humanité qui a intensément illuminé la Terre et ébloui la nuit. La pollution lumineuse est causée par un éclairage urbain excessif. (…) Pour attirer l'attention sur le problème, des astronomes de différents pays ont commencé à organiser quelque chose comme la Journée mondiale du ciel étoilé. L'idée est d'éteindre les lumières de la ville pendant un certain temps. C'était le 18 avril 2005, lorsque le 50e anniversaire de la mort d'Albert Einstein allait être commémoré.
(O Globo Magazine, Rio de Janeiro, 03/10/2004)

1 – A la lecture du texte, on comprend que la pollution lumineuse est causée

a) par l'éclat intense des étoiles.
b) par la perte de fraîcheur des étoiles.
c) le mauvais éclairage de certaines villes.
d) par un éclairage urbain excessif.
e) par la lueur de la lune.

2 – Selon le texte, un éclairage excessif est une préoccupation pour les astronomes car

a) rend difficile l'éclairage urbain.
b) illumine excessivement la ville.
c) empêche l'observation complète des étoiles.
d) rend la nuit encore plus sombre.
e) les gens sont gênés par tant de lumière.

3 – La question centrale abordée dans le texte est la

a) économies d'énergie.
b) la beauté des étoiles.
c) recherche d'étoiles.
d) pollution lumineuse.
e) Le manque de lumière.

4 – Le but de ce texte est

a) informer l'inquiétude des astronomes.
b) dénoncer les dangers d'un black-out.
c) avertir de la consommation d'énergie.
d) valoriser l'excès d'éclairage urbain.
e) montrer la préoccupation des gens concernant la lumière.

5 – Cochez la phrase dans laquelle les adverbes expriment des idées de temps et de négation :

a) J'ai parlé calmement avec les ambassadeurs.
b) Ne me demandez pas les raisons de mon attitude.
c) Ils sont toujours en retard.
d) Aujourd'hui j'ai cru en toi, mais je n'y croirai plus !
e) Maintenant, nous serons heureux pour toujours.

LE CAHIER

je vais te suivre
Du premier gribouillis au be-a-bá.
Dans tous les dessins en couleur je serai :
La maison, la montagne, deux nuages ​​dans le ciel
Et un soleil souriant sur le papier.
(…)
ce qui est écrit sur moi
Vous serez gardé avec moi, si cela vous fait plaisir.
La vie continue, ce qu'il faut faire.
Je te demande juste une faveur si je peux :
Ne m'oublie dans aucun coin.

6 – L'expression « La vie continue toujours » indique que dans la vie :

a) tout se termine.
b) tout passe.
c) tout se gare
d) tout reste tel quel.
e) nous passons par des phases.

7 – Dans le poème, le verset « Du premier gribouillis au be-a-bá » suggère d'apprendre

a) du dessin.
b) de la parole.
c) de l'écriture.
d) de la peinture.
e) lecture.

8 – De la lecture du poème, on peut conclure que le cahier

a) aime beaucoup tous les enfants.
b) parle comme s'il s'agissait d'une personne.
c) rêves de dessins colorés.
d) aime beaucoup griffonner.
e) est triste d'être laissé de côté.

RÉTROACTION:

1 - D / 2 - C / 3 - D / 4 - A / 5 - D / 6 - E / 7 - C / 8 - B