Planning annuel 5 année primaire

Nous avons sélectionné dans cet article quelques idées et astuces pour votre Planification annuelle sur 5 ans.

La planification scolaire est une tâche de l'éducateur qui comprend à la fois la prédiction des activités en termes de organisation et coordination au regard des objectifs proposés, de leur revue et de leur adéquation au cours du processus éducation. Par la planification, l'enseignant programme les actions de ses classes, ce qui est aussi un moment de recherche et de réflexion étroitement lié à l'évaluation (LIBÂNEO, 2013).

Voir plus :

• Planification annuelle sur 1 an
• Planification annuelle sur 2 ans
• Planification annuelle sur 3 ans
• Planification annuelle sur 4 ans

La planification en milieu scolaire doit être considérée comme une activité qui présuppose la connaissance de la dynamique interne du processus d'enseignement et d'apprentissage et des conditions qui en déterminent la réalisation. En ce sens, la planification de l'enseignement consiste essentiellement en l'action de l'enseignant dans la définition des objectifs à atteint, de son programme de travail aux éventuels et nécessaires changements de cours, dans lesquels il appartient à l'enseignant de diagnostiquer les objectif à atteindre, les stratégies d'enseignement et d'évaluation, et agir afin d'obtenir un retour d'information de leurs élèves dans le sens de rediriger votre histoire.

Ainsi, le plan de cours est la prévision du développement de contenu pour une classe ou un ensemble de classes et a une caractère très spécifique, car il décrit le détail du plan d'enseignement, subdivisant ses actions en classes du quotidien. La préparation de ces cours est une tâche indispensable et donnera lieu à un document écrit qui servira non seulement à guider les actions de l'enseignant ainsi que permettre des révisions et des améliorations constantes d'année en année an.

Et c'est dans cet esprit que nous avons sélectionné ces merveilleuses suggestions pour votre Planification annuelle sur 5 ans, vérifier:

Planning annuel 5 ans de Portugais à imprimer

Voir plus à: Plans d'enseignement annuels pour toutes les matières de la maternelle et de l'enseignement primaire

Plan annuel de 5 ans en PDF

Magnifique plan annuel de 5 ans préparé par CEVIVA, consultez le lien ci-dessous et téléchargez-le en PDF.

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Planification annuelle quinquennale des sciences naturelles

Objectif principal

• Comprendre et approfondir les connaissances sur l'Univers, le système solaire et la planète Terre;
• Reconnaître et identifier les composants: air, eau et sol sur la planète Terre ;
• Reconnaître la nécessité de préserver les environnements et de récupérer ceux qui ont déjà été détruits ;
• Comprendre les besoins vitaux des êtres humains, reliant le besoin de nourriture pour la subsistance, le développement, l'entretien et l'obtention d'énergie pour le corps ;
• Identifier les comportements d'hygiène physique, mentale et sociale, qui sont fondamentaux pour l'état de santé.

Contenu

• Univers et Système Solaire ;
• Planète Terre;
• Sol, air et eau;
• Environnement et préservation de l'environnement;
• La pollution;
• Le corps humain et ses systèmes.

Évaluation

• Diagnostiquer les connaissances des étudiants sur les contenus proposés pour la 4e année et à partir de ces informations, replanifier le travail pédagogique et ses interventions.
• Guider l'observation à travers l'organisation et les enregistrements systématiques, tant initiaux, procéduraux et finaux.
• Offrir à l'élève des moments d'auto-évaluation.

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Planification artistique annuelle sur 5 ans

OBJECTIF

• Offrir aux étudiants des conditions pour s'exprimer avec aisance, impliquant créativité et spontanéité, mettant en pratique leurs compétences.

OBJECTIF COMPORTEMENTAL

• Que l'étudiant soit capable de participer de manière dynamique et créative aux activités proposées.
• Chanson
• Danser
• théâtre
• Langage visuel: dessins, création de livrets, logos, cartes, reproduction d'histoires, pliages, découpages, collages et peintures.
• Langage de représentation: masques, caractérisation des élèves, théâtre, danse.
• Langage sonore: chants, danses, chorégraphies, parodies.

DÉVELOPPEMENT MÉTHODOLOGIQUE ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (ANNUEL)

L'Enseignement des Arts s'effectuera avec la réalisation d'affiches, de cartes, de masques, la création de livrets, de pliages, de découpes, de collages et de peintures.
Des matériaux recyclables seront utilisés et des chorégraphies, des parodies et des mises en scène seront également travaillées.

MÉTHODOLOGIE

Les contenus seront enseignés de la manière la plus flexible et diversifiée possible, en cherchant à répondre aux besoins essentiels pour le développement de l'enfant en tant qu'être en formation, en l'éveillant intérêt.

Compte tenu de la flexibilité que doit avoir un plan, on peut affirmer que seules quelques stratégies seront répertoriées, telles que :

• Texte polycopié, dactylographié, photocopié et au tableau.
• coupures de journaux et de magazines;
• Débats ;
• blagues;
• affiches;
• Graphiques et tableaux ;
• CD audio;
• Stéréo;
• Vidéo;
• Chansons;
• Paroles de chanson;
• Plans;
• Jeux assortis;
• Lectures diverses;
• Crayons de couleur;
• Différents matériaux texturés pour les collages ;
• Étiquette du produit;
• Bandes dessinées;
• Graphique;
• Papier carton;
• Textes informatifs: journaux, magazines, livres et autres ;
• Textes littéraires: poésie, contes, nouvelles.

Évaluation:

L'évaluation de tous les sujets sera telle qu'établie dans la proposition pédagogique et les règlements de l'école, permettant l'identification des avancées et difficultés qui surviennent lors des étapes du processus de construction des connaissances, permettant à l'enseignant de redimensionner son intervention dans le processus. pédagogique. L'évaluation sera présente à toutes les étapes du processus, en supposant un caractère global et continu.

L'évaluation sera diagnostique, continue, procédurale et cumulative.

Les critères d'évaluation seront diversifiés: évaluation écrite et orale, travaux individuels et en groupe, expositions, recherches et entretiens.

L'enseignant utilisera divers moyens pour atteindre la fin du bimestre, en faisant la somme où les élèves doivent atteindre la moyenne minimale pour l'approbation = 6,0. Pour les étudiants qui n'ont pas atteint la note de passage, la récupération concomitante sera effectuée, offrant aux étudiants l'acquisition des connaissances nécessaires à la promotion

Plus dans: Plan de cours - Modèles de plan de cours

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Plan annuel de 5 ans en PDF

Excellent modèle de planification annuelle sur 5 ans, préparé par le Collège Immaculée Conception :

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Planification annuelle de 5 ans de la langue portugaise

BUTS

• Intégrer une communauté de lecteurs, partageant différentes pratiques culturelles de lecture et d'écriture ;
• Adaptez votre discours aux différentes situations de communication orale, en tenant compte du contexte et des interlocuteurs ;
• Lire différents textes, en adaptant le mode de lecture à différents objectifs et caractéristiques de différents genres ;
• Rédigez différents textes en sélectionnant les genres appropriés pour différentes situations de communication, intentions et interlocuteurs.

ATTENTES D'APPRENTISSAGE

• Participer à des situations d'échange oral qui nécessitent une écoute attentive, formuler et répondre à des questions, expliquer et comprendre des explications, exprimer des opinions sur le sujet abordé ;
• Apprécier les textes littéraires;
• Raconter des histoires connues, récupérer certaines caractéristiques langagières du texte lu par l'enseignant ;
• Lire avec l'aide de l'enseignant, différents genres (textes narratifs littéraires, textes pédagogiques, textes de vulgarisation scientifique et nouvelles), fondée sur la connaissance du thème du texte, des caractéristiques de son porteur, du genre et du système de l'écriture;
• Lisez, par vous-même, des textes familiers, tels que des parendas, des énigmes, des poèmes, des blagues, des bandes dessinées, des règles de jeu, chansons, virelangues, ainsi que plaques signalétiques, listes, titres de journaux, légendes, étiquettes et textes scientifique;
• Réécrire, de sa propre main – des histoires connues, en tenant compte des idées principales du texte source et de certaines caractéristiques de la langue écrite ;
• Produire des textes écrits de sa propre main, en utilisant des ressources linguistiques écrites;
• Revoir les textes collectivement avec l'aide de l'enseignant ou en partenariat avec des collègues.

COMPETENCES ESSIEUX

langage oral

• Lecture d'images,
• Raconter des histoires de différents genres textuels,
• roue de parole,
• Déclamer la poésie,
• Présentations d'un scénario, participation à des débats,
• Rapporter des expériences vécues,
• Formuler des questions pertinentes au sujet, exposer un sujet de recherche,
• Interviewer, dramatiser des histoires et rapporter des événements en respectant la séquence temporelle,
• Pour parler virelangues,
• Défendez vos idées avec des arguments

Pratique de la lecture

• Lecture partagée quotidienne,
• Roue de lecture,
• Lecture par des étudiants de différents genres textuels,
• Lire pour le plaisir, informer, étudier et rechercher,
• Lire à haute voix couramment, intonation selon la ponctuation, intention de l'auteur pour l'efficacité communicative,
• Déduire le sens d'un mot dans son contexte,
• Identifier les énoncés explicites et implicites dans le texte,
• Identifiez le début, le milieu et la fin d'une histoire lue et/ou entendue.
• Identifier et décrire des personnages,
• Distinguer le discours du narrateur des autres personnages,
• Anticiper le contenu de la lecture d'un texte,
• Rencontrer des informations explicites d'un texte selon son genre et son type textuel
• Recherche de dictionnaire.

Pratique de l'écriture et de la production de textes

• Capitaliser correctement,
• Rédaction de textes en tenant compte du lecteur et des genres textuels,
• Utilisation correcte de la ponctuation,
• Orthographe correcte des mots,
• Segmentation correcte des phrases et des textes,
• Rédaction de textes en respectant les aspects: lisibilité, propos, accent, grammaire et accord,
• Produire du texte et le relire.

Contenu

1ER TRIMESTRE

• Production de texte: nouvelle
• Lecture, production et interprétation
• Paragraphe
• Accentuation
• Ponctuation
• Accord verbal et nominal
• Vocabulaire
• Majuscule et minuscule
• Orthographe – gn, pc, pc, pn, ps, pt, tm.
• Accentuation des mots Oxytone, Paroxytone et Proparoxytone
• Division syllabique des digrammes
• Grammaire
• Phonème et paroles
• rencontre de voyelles
• Digramme
• Syllabe accentuée

2ème BIMESTER

• Textes ludiques ou réflexifs: virelangues, parlendas, chansons et textes descriptifs
• Lecture, production et interprétation
• structure de texte
• Paragraphe
• Accentuation
• Ponctuation
• Accord verbal et nominal
• Vocabulaire
• Majuscule et minuscule
• Orthographe: mots avec son x
• Grammaire: nom et préposition,
• Révision des accents

3ème BIMESTER

• Textes narratifs, bandes dessinées et légendes
• Lecture, production et interprétation
• structure de texte
• Paragraphe
• Accentuation
• Ponctuation
• Accord verbal et nominal
• Vocabulaire
• Majuscule et minuscule
• Orthographe: lettres avec c et s avec le même son, se terminant par OSO et OSA.
• Grammaire
• Pronoms: personnel (cas droit et oblique), traitement, possessif, démonstratif, indéfini et interrogatif
• adjectif et phrase adjectif

4ème BIMESTER

• Textes informatifs et explicatifs
• Lecture, production et interprétation
• structure de texte
• Paragraphe
• Accentuation
• Ponctuation
• Accord verbal et nominal
• Vocabulaire
• Majuscule et minuscule
• Orthographe: mots avec sc, sç, xc, s. z et x avec son z et terminaisons en EZ et EZA
• Grammaire
• Conjugaison des verbes, personne et nombre et temps des verbes
• Numéral

Nous recommandons également d'autres suggestions: Liste: 146 plans de cours prêts à l'emploi

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Planification annuelle de l'anglais sur 5 ans

Ce plan annuel pour 5 ans d'anglais, a été préparé par "EMEF JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA" - Domaine de Connaissances: Langue Anglaise, avec les objectifs suivants :

• Développer et améliorer le goût pour la langue.
• Sensibiliser à l'importance de l'anglais de nos jours.
• Introduire, développer et mettre en œuvre le vocabulaire et les expressions anglais.
• Encouragez le travail en paires et en groupes.
• Encouragez l'utilisation de mots « magiques »: « s'il vous plaît », « merci », « désolé ».
• Faites-leur respecter les différences personnelles.
• Valoriser la famille. Respect des diversités culturelles.
• Développer les compétences d'écoute, de reconnaissance, de prononciation, d'écriture et de lecture (en anglais).

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Planification annuelle 5 ans d'histoire

Objectifs généraux

• Reconnaître les relations sociales
• Reconnaître l'existence de différentes sources historiques et des besoins pour marquer le passage dans le temps et l'espace
• Reconnaître l'importance de la participation des citoyens aux mouvements populaires, sociaux, politiques et environnementaux

Contenu

• La formation du peuple brésilien: indigène, africain, européen et asiatique. L'importance de la biographie et du récit historique;
• L'histoire de la vie publique au Brésil, dans une perspective chronologique, du Brésil colonial à nos jours ;
• Découverte;
• La colonisation;
• Exploitation minière;
• Esclavage;
• Café;
• Indépendance
• République;

Évaluation

• Diagnostiquer les connaissances des étudiants sur les contenus proposés pour la 4e année et à partir de ces informations, replanifier le travail pédagogique et ses interventions.
• Guider l'observation à travers l'organisation et les enregistrements systématiques, tant initiaux, procéduraux et finaux.
• Offrir à l'élève des moments d'auto-évaluation

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Planification annuelle de 5 ans de Mathématiques

Buts:

• Développer un travail dont l'objectif principal considère les cinq blocs thématiques: nombres, opérations, espace et forme, grandeur et mesures, et traitement de l'information.
• Développer chez les élèves la capacité de :
• S'engager à réaliser les activités proposées, en utilisant toutes les connaissances acquises lorsqu'elles sont requises pour résoudre des situations problématiques;
• Exposez vos doutes et reconnaissez la nécessité de revoir ce que vous n'avez pas encore appris ;
• Utiliser des stratégies personnelles pour résoudre un problème donné, être prêt à exposer ses idées ;
• Interagir en établissant une posture d'écoute attentive pour comprendre les explications de l'enseignant et/ou du collègue ;
• Formuler des arguments, les exposer pour qu'ils puissent être validés ou réfutés par des collègues, avançant de plus en plus en langage mathématique ;
• Reconnaissez à la fois vos progrès et la nécessité de continuer à apprendre.

Contenu

• Origine des nombres ;
• numérotation égyptienne ;
• Chiffres romains;
• Système de numérotation décimale (comparer avec d'autres systèmes);
• nombres pairs et impairs ;
• Ordre croissant et décroissant ;
• prédécesseur et successeur;
• Valeur de position ;
• Nombre et idée numérique;
• Lire et écrire des chiffres ;
• Composition et décomposition des nombres ;
• Nombres ordinaux;
• Opérations fondamentales: addition, soustraction, multiplication et division ;
• Preuve réelle ;
• Expressions numériques;
• Phrases mathématiques ;
• Situations problématiques impliquant les 4 opérations ;
• Double, triple, quadruple, quintuple, sextuple ;
• Multiples et diviseurs;
• Système monétaire brésilien – Réal et cents de réal ;
• Manières d'utiliser l'argent;
• Nombres irrationnels;
• Fractions – notion, problèmes, addition, soustraction, multiplication et division ;
• Pourcentage;
• Système de mesure:
• Mesures du temps, de la longueur, de la masse, de la capacité, de la surface, des aires ;
• Géométrie: notions fondamentales – droites, demi-droites, droites ouvertes et fermées, types de triangle, quadrilatère, circonférence, cercle, solides géométriques, graphiques et interprétation des données.

Évaluation

• Diagnostiquer les connaissances des étudiants sur les contenus proposés pour la 4e année et à partir de ces informations, replanifier le travail pédagogique et ses interventions.
• Guider l'observation à travers l'organisation et les enregistrements systématiques, à la fois initiaux, procéduraux et finaux.
• Offrir à l'élève des moments d'auto-évaluation.

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Planification géographique annuelle sur 5 ans

Buts

• Reconnaître et comparer le rôle de la société et de la nature dans la construction des différents paysages urbains et ruraux brésiliens ;
• Reconnaître et comprendre certaines des conséquences des changements causés par l'action humaine;
• Reconnaître, réfléchir et utiliser les technologies de l'information, de la communication et des transports dans la configuration des paysages et dans la construction de la vie en société ;
• Utiliser un langage cartographique, en observant la nécessité d'indiquer la direction et la distance, l'orientation et la proportion pour assurer la légitimité ;
• Adopter une attitude responsable vis-à-vis de l'environnement, revendiquant le droit de chacun à vivre pleinement dans un environnement préservé et sain ;
• Connaître et valoriser les modes de vie des différents groupes sociaux, comment ils se rapportent les uns aux autres et constituent l'espace et le paysage dans lesquels ils s'insèrent.

Contenu

• Espace urbain et espace rural ;
• Transports et communications;
• La dynamique de la nature ;
• La population et les régions du Brésil.
• Plans

Évaluation

• Diagnostiquer les connaissances des étudiants sur les contenus proposés pour la 4e année et à partir de ces informations, replanifier le travail pédagogique et ses interventions.
• Guider l'observation à travers l'organisation et les enregistrements systématiques, tant initiaux, procéduraux et finaux.
• Offrir à l'élève des moments d'auto-évaluation.

Autres suggestions sur: LISTE: 138 PLANS DE CLASSE SUGGÉRÉS

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Planification annuelle 5 ans de portugais

Buts

• Développer un travail dont l'objectif principal est l'utilisation du langage oral (parler et écouter), du langage écrit (lecture et production écrite de textes), compte tenu de l'analyse et de la réflexion sur la langue et la langue dans le processus enseignement-apprentissage.
• Développer la capacité à :
• Planifier et participer à des situations d'utilisation du langage oral;
• Apprécier les textes littéraires;
• Sélectionnez des textes selon le but de votre lecture;
• Utiliser des ressources pour comprendre ou séparer les difficultés de compréhension lors de la lecture ;
• Réécrire ou produire des textes écrits en utilisant les procédures de l'écrivain ;
• Réviser des textes en partenariat avec des collègues;
• Relecture de textes d'un point de vue orthographique.

Contenu

• texte d'instruction
• texte journalistique
• texte scientifique
• Contes de fées, fables, poésie, légendes, mythes, chroniques, articles d'opinion, parodies, bandes dessinées, publicités, lettres/billets/courriel, virelangues, énigmes et parlendas.

production de texte

• Histoire (créée, reproduite, fable, bande dessinée, à partir de gravures, suite…), Bande dessinée, Poésie (avec rime et pas de rime), Recette, Dissertations, Slogan, Livres, Descriptions, Biographies, Dépliant, Narration, Publicité, Musique, Liste des achats;
• Lettre, note, télégramme, invitation, annonce, recherche, entretien, dialogues, narration cinématographique.
• Utilisation de virgule, point, point d'interrogation, point d'exclamation.
• Lecture silencieuse, orale, en groupe.
• Fiche de lecture: orale et écrite.
• Interprétation orale, écrite et en dessin.
• Alphabet, groupe de voyelles, diphtongo, tritongo, hiatus, classification selon le nombre de syllabes, syllabe accentuée, noms, articles, inflexion de noms (nombre, genre et degré, singulier et pluriel, masculin et féminin, augmentatif et diminutif), adjectif, numéral, pronoms, verbes, les adverbes.
• Accent aigu et circonflexe, accentuation des oxytons, paroxytons et proparoxytons, groupe de consonnes, digrammes, trait d'union, utilisation de la cédille.
• Orthographes à travailler: g ou j, as, es, is, os, us, r/rr/r mild, x/ch, lh/li, nh/ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, if, si, ca, that qui, co, cu, ar, er, ir, or, ur, xz, xs, l/u, ã, ão, am, na, m before peb, y, oui, ç.
• Pluralité culturelle, environnement, santé, éducation sexuelle, éthique,

Évaluation

• Diagnostiquer les connaissances des étudiants sur les contenus proposés pour la 5e année et à partir de ces informations, re-planifier le travail pédagogique et ses interventions.
• Guider l'observation à travers l'organisation et les enregistrements systématiques, tant initiaux, procéduraux et finaux.
• Offrir à l'élève des moments d'auto-évaluation.

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Planification annuelle sur 5 ans en WORD

• Plan annuel de la 5e année