À la recherche de Activités éducatives travailler histoire avec des étudiants de 2 ans de école primaire? Alors vous êtes au bon endroit, nous le faisons éducation et transformation, nous avons sélectionné plusieurs suggestions de Activités d'histoire 2 ans, vérifier:
Indice
Beaucoup de suggestions amusantes de activités d'histoire pour la 2e annéeo travailler à l'intérieur et à l'extérieur de la classe. Vérifier:
Et si vous en saviez un peu plus sur votre famille? Alors jouons au journaliste !
Choisissez quelqu'un à interviewer. Suivez le scénario.
1) Quand et où êtes-vous né ?
2) Comment s'appelaient tes parents ?
3) Où avez-vous passé votre enfance ?
4) Comment s'est passée votre enfance ?
5) Avec quoi aimiez-vous jouer ?
6) Comment s'appelait votre école ?
7) Combien de temps as-tu étudié ?
8) Aviez-vous beaucoup d'amis ?
9) Racontez-nous quelque chose d'amusant ou d'intéressant qui vous est arrivé à vous et à vos amis.
10) Partagez quelque chose que vous aimiez faire quand vous étiez jeune.
11) Quand et comment avez-vous rencontré votre mari (ou femme) ?
12) Quand vous êtes-vous marié ?
13) Avez-vous des enfants ?
14) Dites-nous quelque chose que vous aimez faire.
Le but de ceci activité historique est de sensibiliser l'élève à la structure familiale qui diffère de la société aux autres types de société.
Le but de ceci activité c'est montrer qu'il existe plusieurs types ou niveaux d'identité: individuelle, familiale et sociale.
L'objectif de cette activité est de fournir à l'étudiant l'expérience de découvrir comment les jeux s'insèrent dans l'Histoire, de manière ludique. L'expérience du contact avec la connaissance historique requiert une imagination active de la part des élèves du primaire, plutôt qu'un travail de réflexion traditionnel. Cette activité permet également aux élèves d'élargir leur vision de leur réalité sociale, à partir du contact avec des enfants réalisant le même type d'activité ludique, dans un autre temps et un autre lieu. Fournir à l'étudiant un contact plus profond avec une œuvre d'art, basé sur ses propres expériences.
Reproduction des pièces pour enfants de Bruegel, 1560.
Premier pas: Affichez le tableau de manière à susciter l'intérêt de l'élève. Pour cela, il est important de laisser de côté l'information technique, et d'exposer l'image par son biais symbolique. Dites simplement le thème général du tableau et insistez sur le fait que ces personnes ont vécu il y a près de cinq cents ans, soit environ vingt-cinq générations de parents et d'enfants.
Faites-leur découvrir les actions et les objets présents dans l'œuvre. Attirez l'attention sur les détails. Où sont-elles? Que font-ils? Font-ils tous la même chose ou font-ils des activités différentes? Est-ce qu'il fait froid ou chaud ?
Deuxième étape: Demandez aux enfants d'identifier les personnages qui jouent et ceux qui ne le sont pas.
« Comment savez-vous que ceux-ci plaisantent et que les autres ne le sont pas ?
« Peux-tu jouer uniquement avec des jouets? »
« Que sont les jouets? Comment un objet qui n'est pas un jouet peut-il devenir un jouet ?
Troisième étape: Demandez aux élèves d'identifier des jeux similaires à ceux qu'ils connaissent au tableau. Demander à l'élève d'expliquer les règles.
Demandez ensuite aux élèves d'observer au tableau une blague étrange dont ils ne peuvent identifier les règles. Demandez-leur de déterminer quelles seraient les règles de ce jeu. Un jeu n'a-t-il qu'une seule règle? Imaginez différentes règles pour le même jeu.
Quatrième étape : L'enseignant pourra animer un atelier de création de jouets représentés au tableau. L'enseignant doit transmettre l'activité afin que les élèves créent non seulement l'objet, mais surtout les règles avec lesquelles cet objet est utilisé.
Cinquième étape : Demandez aux élèves de noter les règles du jeu sur une feuille de papier, soit par écrit, soit avec des dessins. Si vous préférez, l'enseignant lui-même peut rédiger les règles que chacun a créées, et les afficher dans la classe afin que chacun puisse voir les jeux créés par chacun.
Insistez sur le fait que l'on ne peut connaître les jeux de ces enfants que d'il y a 500 ans, car quelqu'un, en l'occurrence le peintre, a pris la peine de les enregistrer pour qu'ils ne soient pas oubliés. Ainsi, les gens des temps futurs pourraient apprendre à les connaître. De la même manière, le registre constitué par les jeux des élèves gagne en importance, une importance historique. S'ils gardent les règles de leurs nouveaux jeux, d'autres enfants à l'avenir pourront jouer de la même manière qu'eux.
Répondez aux activités :
Et si vous enregistriez votre vie ?
Assemblez un album avec les feuilles ci-dessous. Demandez à vos proches diverses photos à rassembler dans l'album: photos de vos grands-parents, oncles, parents, frères et sœurs, amis, animaux de compagnie – tout ce que vous pouvez.
Si vous le pouvez, mettez également la date ou au moins l'année de la photo.
Une fois l'album terminé, amusez-vous à le montrer à votre famille et à vos amis.
1. Lisez le texte en remplissant les blancs avec les mots au tableau.
| frères et sœurs – parents – combats – amis – jours – nom – heureux – années – âge – jouer – triste |
Mon __________________ est Pedro. Mon ____________________ a 7 ________.
C'est mon ______________ qui a choisi ce nom. Ce que j'aime le plus faire, c'est
__________________ avec moi _______________. Ce que j'aime le moins faire, c'est
_________________. Cela fait 30 ________ ___________ Je vais à l'école.
Quand je rencontre mes collègues, je me sens _________________.
Quand quelqu'un se bat avec moi, je me sens _____________. je partage ma chambre avec
trois de plus _________________.
2. Qui es-tu? Réécrivez le texte précédent en échangeant les informations de Pedro contre les vôtres.
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3. Vous trouverez ci-dessous une liste des différentes activités. A lire avec attention.
a) Dans le tableau, cochez O pour les activités pouvant être pratiquées par les enfants et N pour les
activités qui ne le peuvent pas.
b) Après avoir rempli le tableau, encerclez le nom de votre activité préférée et dessinez-la dans l'espace réservé.
( ) jouer
( ) travail
( ) avoir un bain
( ) prendre soin des enfants
( ) étudier
( ) Vivre seul
( ) bien manger
( ) faire de l'argent
( ) avoir des enfants
( ) avoir des amis
4. Lire la liste des documents. Seuls quelques-uns sont vrais.
Numérotez les documents réels dans l'ordre où ils sont pris par les personnes.
Écrivez à côté de chaque vrai document à quoi il sert.
( ) Carte scolaire: __________________________________
( ) Carte d'identité: _______________________________
( ) Portefeuille: _________________________________
( ) Carte de santé: ___________________________________
( ) Carte de vaccination: ________________________________
( ) Jouer aux cartes: ________________________________
( ) Certificat de naissance: _______________________________
( ) Certificat de sentiment: ________________________________
( ) Attestation de croissance: _______________________________
5. Qu'est-ce qu'un document ?
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6. Pourquoi est-il important d'avoir des documents?
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7. Dans quelles situations est-il nécessaire de présenter des documents ?
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