Nous avons sélectionné dans cet article quelques suggestions pour jeux et dynamiques retour aux classes maternelles. De merveilleux conseils pour accueillir et intégrer la classe dans premier jour d'école.
Afin de ne pas faire des premières semaines de cours un tabou, il est important de réfléchir au processus d'accueil et d'adaptation des enfants, qui la grande majorité se sent timide et gênée par tout ce qui l'entoure (nouvelle école, nouvelle salle de classe, nouveaux camarades de classe et enseignants). Avec ça, une question se pose toujours,“Que faire le premier jour de cours? ».
Ne vous inquiétez pas, vous n'êtes pas le seul à vous poser cette question, après tout, le collège nous donne des connaissances mais pas de la pratique. Et c'est justement en pensant à cela que nous avons sélectionné ces conseils pour Retour dynamique aux classes d'éducation de la petite enfance, vérifier:
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Indice
Dites à la classe que tout le monde aura une « photo ». Collez une feuille de papier Kraft de la taille d'un enfant au mur. Positionnez l'élève de manière à ce qu'il soit appuyé contre la feuille et, avec un crayon, tracez le contour de son corps. Encouragez la classe à dire quels sont vos cheveux, votre visage, si vous portez des lunettes, etc. Pendant l'activité, répétez le nom de l'élève plusieurs fois afin que les camarades de classe puissent le mémoriser. Faites la « photo » de tout le monde. Enfin, demandez à un camarade de classe de dessiner votre schéma, en répétant le processus d'observation, afin que les enfants se familiarisent également avec vous. Accrochez les dessins au mur et félicitez le groupe. Au cours des prochains jours, à l'entrée, demandez à la classe qui est chacun des camarades tirés au sort et s'il est présent. Si c'est le cas, vous obtenez une salve d'applaudissements. Laissez les papiers exposés pendant un moment. Il est important pour les petits que leurs productions y restent jusqu'à ce qu'ils se sentent appartenir au groupe et à l'environnement.
Cachez dans le salon des sacs ou des emballages contenant différents matériaux qui feront partie du quotidien des enfants. Il peut s'agir, par exemple, de livres, de jeux, d'un pinceau, de ciseaux ou de l'argile. Invitez les enfants à chercher les objets par paires. Cela stimule déjà la coopération entre eux. Guidez la recherche en disant « chaud » si ce que vous cherchez est proche, « chaud » si c'est à moyenne distance ou « froid » quand c'est loin. Une fois tous les packages trouvés, demandez quelles activités peuvent être réalisées avec le matériel et profitez-en pour mieux expliquer la fonction de chacun. Montrez comment et où ils seront stockés, en soulignant l'importance de garder l'environnement de travail bien organisé.
Fabriquez des badges avec les noms des enfants et placez-les sur le sol du salon au milieu d'une roue. Demandez à chaque personne d'identifier son nom. Encouragez la reconnaissance des lettres initiales, comptez le nombre de lettres qui composent chaque nom et faites-leur voir les mêmes lettres dans des noms différents. Lorsque tout le monde a un badge, démarrez une discussion sympathique sur leurs préférences concernant un sujet prédéterminé (comme la nourriture, les jeux, les objets ou les lieux). Regroupez les enfants selon les affinités. À l'étape suivante, demandez aux élèves de dessiner ce qu'ils aiment sur un morceau de papier et de le nommer. Quiconque ne sait pas écrire seul peut copier le badge. Une fois prêts, les dessins sont montrés aux collègues puis affichés au mur. Avec les lettrés, la dynamique est la même, mais en plus de dessiner, ils peuvent faire une liste de leurs préférences.
Objectif: exclusion des collègues
L'enseignant demande à deux ou trois élèves de quitter la salle un moment.
Arrangez-vous avec le groupe restant pour qu'ils forment un cercle serré avec leurs bras entrelacés et ne laissent pas du tout les autres (qui sont à l'extérieur de la pièce) entrer dans ce cercle.
Pendant que le groupe se prépare, le professeur convient avec ceux qui sont à l'extérieur qu'ils doivent entrer dans la pièce et essayer de s'intégrer au groupe qui s'y trouve.
Après quelques minutes d'essai, discutez avec le groupe de ce qu'ils ont ressenti de ne pas laisser ou de ne pas pouvoir rejoindre le groupe.
Nous formons souvent de véritables « pots » et nous ne laissons pas les autres entrer et se sentir bien parmi nous.
attentes
Objectif: brise-glace
Matériel: ballons gonflables (vessie), stylo permanent (type pour rétroprojecteur).
Commencer par accueillir le groupe
Répartissez les boules et demandez-leur de remplir et de fermer avec un nœud. Chaque personne doit écrire sur le ballon, à l'aide d'un stylo à bille, une phrase ou un mot qui exprime ses attentes pour la nouvelle année
En finissant d'écrire, ils se lèvent et jouent avec les balles, sans les laisser exploser. Au signal, chacun prend une des balles, n'importe laquelle, et forme des groupes selon la couleur de la vessie. Le groupe lit ce qu'il y a sur les ballons et en parle... Accrochez les ballons et laissez-les pendre toute la semaine
Matériel: Une bouteille vide (peut être du soda). Le groupe doit s'asseoir en cercle.
Le professeur place la bouteille sur le sol au centre de la pièce et la fait tourner rapidement, quand elle s'arrête, il pointe la bouteille vers quelqu'un. L'Instructeur dira un mot de bienvenue, d'encouragement ou de louange à cette personne.
La personne indiquée par la bouteille aura alors pour tâche de la retourner et de parler à celui qu'elle désigne et ainsi de suite
Mettez une musique de fond et demandez aux élèves de se promener au hasard.
Demandez-leur ensuite de former des paires, puis demandez-leur de s'embrasser. Ils devraient se remettre à marcher, mais maintenant par paires. Comme ordre suivant, demandez aux paires de se serrer dans les bras en formant des groupes de quatre membres et ainsi de suite jusqu'à ce qu'ils forment un gros câlin avec toute la classe.
Objectif: confiance que nous avons en notre ami, esprit d'équipe et valorisation des personnes.
Demandez au groupe de se tenir dos à dos, épaule contre épaule. Ensuite, demandez à chaque paire de s'abaisser au sol sans mettre les mains sur le sol. Certains tomberont, d'autres s'en sortiront.
Terminez en parlant de la confiance que nous devons avoir en notre ami, de l'esprit d'équipe et de la valorisation des personnes.
Objectif: L'objectif de cette dynamique est de se rapprocher des gens, de gagner la confiance et surtout le respect.
Les élèves doivent se promener librement dans la pièce ou le patio en écoutant de la musique. L'enseignant donnera les commandes au moment où la musique est en pause. Vous pouvez commencer par demander à chaque personne de serrer la main du collègue qui se trouve devant elle. La musique recommence à jouer, et lorsque vous la remettez en pause, vous pouvez lui demander de saluer le collègue devant lui en lui tapotant l'épaule ou le dos, et ainsi de suite jusqu'à ce que cela se termine par une forte accolade.
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Va-t-on se préparer à accueillir les enfants à l'école? J'apporte ici quelques suggestions de dynamique de groupe pour les premiers jours de classe.
Objectif: Cette dynamique propose un « brise-glace » entre les participants. Il peut être proposé le premier jour de réunion d'un groupe. C'est génial pour enregistrer les noms de chacun.
Développement: En cercle, assis ou debout, les participants se rendent un à un au centre du cercle (ou à leur place) et prononcent leur nom complet, accompagné d'un geste quelconque. Ensuite, chacun doit prononcer le nom de la personne et répéter le geste qu'elle a fait.
Variation: Cette dynamique ne peut se faire qu'avec le prénom et le geste de la personne, et chacun doit répéter en plus, ou c'est-à-dire que le premier dit son nom, avec son geste et le second dit le nom du précédent et son geste et son nom et son geste... et ainsi de suite contre. Habituellement fait avec de petits groupes pour faciliter la mémorisation. Mais un nombre cumulé maximum peut être stipulé, par exemple, après le 8, un autre cycle de 1 à 8 personnes doit commencer.
Objectif: Interaction entre pairs Préparation: L'enseignant prépare des cartes colorées en fonction du nombre d'élèves. Exemple: 04 cartes de chaque couleur – bleu, jaune, vert, rouge, blanc et orange à distribuer au hasard parmi 24 enfants.
Développement: Il propose une pause différente: « Aujourd'hui, vous passerez la pause avec vos petits collègues qui reçoivent la même couleur que la carte que chacun de vous recevra. C'est l'occasion de mieux se connaître. Ce sera un terrain de jeu coloré et différent et, en retour, nous parlerons des expériences de chaque groupe. L'enseignant distribue les cartes et demande qu'avant de sortir jouer et de prendre une collation, ils organisez-vous en groupes et parlez de la couleur reçue (ce qu'elle symbolise pour chacun, ce qui existe dans cette couleur…) La réflexion après la pause est extrêmement importante pour la construction de certains valeurs.
DYNAMIQUE: FAIRE 1, 2, 3
Objectif: Brise-glace de la rentrée
Procédures: 1er moment: Des paires sont formées puis leur demander de commencer à compter de un à trois, maintenant l'un commence, maintenant l'autre. Restez tranquille. 2ème moment: Demandez qu'au lieu de dire le chiffre 1, tapez des mains, les autres chiffres soient prononcés normalement. 3ème moment: Demandez qu'au lieu de dire le chiffre 2, qu'ils se frappent le ventre avec les deux mains, le chiffre 3 soit prononcé normalement. Ça commence à se compliquer. 4ème moment: Demandez qu'au lieu de dire le chiffre 3, qu'ils donnent un « swing ». La situation est très amusante.
Objectif: Adaptation des élèves à la rentrée.
Préparation: Les élèves doivent s'asseoir en cercle. Chacun transmettra le cadeau à celui qui pense qu'il correspond aux qualités susmentionnées. L'enseignant doit préparer une belle boîte-cadeau, sans dire aux élèves ce qu'il y a à l'intérieur. Le cadeau est composé de bonbons qui seront distribués à tous les élèves de la classe.
Développement: 1- En général, le professeur lance le jeu en le transmettant à un élève en disant: - Ce cadeau est béni! Transmettez-le à la personne que vous pensez être la plus BELLE. 2- Félicitations! Dommage que votre BEAUTÉ ne fasse pas que le cadeau reste avec vous. Transmettez-le à celui que vous pensez être le plus JOYEUX en ce moment. 3- Félicitations! Dommage que le cadeau ne reste toujours pas avec vous. Ça te va bien! Malgré tout, transmettez le cadeau à celui que vous pensez être le plus CHIC. 4- Vous avez toute la balle, sauf le présent. Transmettez-le à la personne la plus INTELLIGENTE. 5- Comme tu es intelligent! Bientôt, vous devez savoir que le cadeau n'est pas encore à vous. Transmettez-le à celui que vous pensez être le plus EXTROVERTI. 6- Qu'est-ce qu'il y a à l'intérieur? Dommage que vous ne le sachiez toujours pas! Transmettez-le à celui que vous pensez être le plus vain (A). 7- La vanité n'est ni qualité ni défaut. Vous n'avez pas encore été élu. Le cadeau n'est pas le vôtre, il viendra peut-être de celui que vous pensez être le plus TIMIDE (A). Remettez-lui le cadeau (a). 8- Cela pourrait être le vôtre, s'il n'y avait pas parmi nous une personne plus DÉDIÉE à tout ce qu'il fait. Faites-lui le cadeau 9- Vous êtes très dévoué, mais vous saurez reconnaître qu'il y a une personne SIMPLE et HONNÊTE dans cette pièce. Offrez-lui le cadeau. 10- Avec une telle HONNÊTETÉ, vous saurez reconnaître que tout le monde voulait le cadeau. Vous ne voudrez donc pas tout pour vous. Ouvrez-le et distribuez-le à TOUS LES COLLÈGUES.
Buts: Ne pas faire avec l'autre ce que nous ne voudrions pas qu'il fasse de nous; montrer que nous exigeons parfois des autres des choses dont nous ne sommes même pas capables ou que nous aimerions faire.
Développement: Dans un cercle, chaque personne recevra un papier et écrira son nom. Mélangez-les tous et ramassez-les au hasard (cela ne peut pas être le vôtre). Écrivez ce que vous voudriez que la personne dont le nom est en haut fasse au centre du cercle. Quand la personne lit ce qu'elle a écrit, l'animateur lui dit que c'est la personne qui a écrit qu'elle va le faire...
Objectif: Moralité: Nous devrions souhaiter à l'autre ce que nous voulons pour nous-mêmes.
Procédure: Pour le début de l'année, lisez le texte ou racontez l'histoire du « Cœur brisé »: - Un certain homme était sur le point de remporter le concours du plus beau cœur. Son cœur était beau, sans aucune ride, sans aucun dommage. Jusqu'à ce qu'un vieil homme apparaisse et dise que son cœur était le plus beau, comme il y en avait. Il y a eu plusieurs commentaires comme: « Comment est ton cœur le plus beau, avec autant de marques? Le bon vieillard expliqua alors que pour cette raison même son cœur était beau. Ces marques représentaient son expérience, les gens qu'il aimait et qui l'aimaient. Finalement tout le monde était d'accord, le cœur du jeune homme, bien que lisse, n'avait pas l'expérience du vieil homme.
Développement: Après avoir compté le texte, distribuez un cœur découpé (lien rose plié en deux et découpé en forme de cœur), des magazines, de la colle et des ciseaux. Les participants doivent rechercher des images qui pourraient être dans le cœur de chacun. Faites le collage et présentez-le au groupe. Ensuite, chacun recevra un cœur plus petit et sera chargé d'écrire à l'intérieur ce qu'il veut pour son cœur. Ou quoi que votre coeur soit plein... Mon cœur est plein de… À la fin, l'instructeur doit amener le groupe à échanger des cœurs, à donner son cœur à un autre. Échangez les cartes avec une chanson appropriée, comme Student Heart, American Song ou autre.
Vérifiez également:
Formez un grand cercle avec les élèves. Chaque enfant est à l'intérieur d'un petit cercle dessiné sous ses pieds, sauf un qui sera au centre de la roue, allongé les yeux fermés. C'est le jaguar endormi. Développement: Tous les joueurs marchent à leur guise, en quittant leurs places, à l'exception du jaguar endormi qui continue de dormir. Ils doivent défier le jaguar en criant: « jaguar endormi »! De façon inattendue, le jaguar se réveille et court pour saisir l'un des endroits marqués au sol. Tous les autres enfants essaient de faire de même. Celui qui manque de place sera le nouveau jaguar endormi. Suggestion: L'enseignant peut fournir un e sudo sur le jaguar, selon les intérêts des enfants: Qui a vu un jaguar? Jusqu'où? Lorsque? Comment est-elle? Comment vivez-vous? Qu'est-ce que vous mangez? Qui veut l'imiter? Fabriquez un masque en carton ou en carton pour celui qui jouera le rôle du jaguar. Sur la base de cette étude, l'enfant, lors du développement de l'activité, créera un personnage lié au jeu.
Les enfants se promènent librement dans la cour. L'un d'eux séparé, utilise un bras tenant le bout du nez avec la main et l'autre bras traversant l'espace vide formé par le bras. (Imitant une trompe d'éléphant). Développement: Au signal, le receveur sort pour ramasser les autres en utilisant uniquement le bras qui est libre (L'autre tient toujours le nez). Celui qui est touché se transforme aussi en éléphant, donc en attrapeur, adoptant la même position. Le dernier arrêté sera le vainqueur. Suggestion: Pendant le jeu, les enfants peuvent marcher comme un éléphant.
Deux joueurs s'assoient face à face et soutiennent la plante de leurs pieds. Ils doivent tenir un bâton à deux mains. Lorsque le signal retentit, ils doivent chacun tirer la batte de leur côté en essayant de faire décoller leur ami du sol. Celui qui parvient à élever l'ami gagne. Échangez les paires et recommencez. Faites sentir aux enfants le poids de l'ami devant eux, observez la force qu'ils doivent utiliser pour le soulever, les muscles qui bougent pour que cela se produise. Si vous avez un gros bâton, placez trois enfants de chaque côté, le groupe qui peut soulever l'autre gagne.
Divisez la classe en deux équipes. Il faut quitter le site. Au signal, l'équipe qui est sortie enverra un enfant recouvert d'un drap. L'équipe tentera de découvrir qui est l'enfant caché. S'il touche, il marque deux points.
Enfants en cercle. Au signal, un joueur va rire. Le gars sur votre gauche va rire deux fois. Le troisième, trois rires. Etc. Quiconque ne suit pas la séquence quittera le jeu.
Les joueurs seront dans la cour, chacun avec une queue de ficelle attachée derrière eux. Deux joueurs seront les payeurs. Au signal, ils doivent retirer la queue de l'enfant. Celui qui réussit à attraper le plus de queues sera le gagnant.
Faire une roue avec un tabouret et en nombre inférieur (-1) au nombre d'enfant participant. Mettez une chanson à jouer et tout le monde commence à courir ou à danser autour du tabouret, les mains derrière le dos, juste à côté. À un moment donné, arrêtez la musique et chaque enfant devrait s'asseoir sur le tabouret le plus proche. L'un d'eux ne sera pas assis, devant repartir avec un tabouret. Le jeu redémarre. L'enfant qui prend possession du dernier tabouret gagne.
Les enfants seront assis en cercle. L'enseignant prononcera le nom d'un oiseau et les enfants bougeront les bras et les mains comme s'ils volaient. Lorsque l'enseignant prononce le nom de quelque chose qui ne vole pas, les enfants doivent avoir les bras et les mains immobilisés. Celui qui fait une erreur quitte le jeu ou paie un cadeau. Ex: « Le papillon vole? (Tout le monde imitera le vol.) Alligator vole? (Tous doivent rester immobiles). L'enseignant doit utiliser son habileté pour tromper les enfants.
Formez un cercle avec les enfants. L'un sera à l'extérieur de la roue, face au mur. Développement: les enfants qui sont dans le cercle doivent être dans la même position, sauf un, qui est différent des autres. Ensuite, l'enfant qui était en dehors du cercle doit découvrir qui est différent, et doit dire la différence constatée. Un autre enfant est choisi pour quitter le cercle, en continuant le jeu.
Une ligne de départ est tracée au sol et, à distance, une ligne d'arrivée. Les enfants doivent rester derrière la ligne de départ. Développement: au départ signal « un, deux et trois »; les enfants courent en avant jusqu'à ce qu'ils entendent l'ordre « stop ». À ce stade, tout le monde arrête de courir et reste en place. Encore une fois, l'ordre « un, deux et trois d'être arrêté, quelque temps plus tard, est répété, continuant jusqu'à ce que tout le monde atteigne la ligne finale.
Préparation: enfants côte à côte en ligne droite placée à environ 10 m de la ligne d'arrivée (traverser la ligne d'arrivée à la craie). Développement: l'enseignant doit donner le signal et les enfants sautent comme un kangourou jusqu'à la ligne d'arrivée. Répétez la course en sautant sur l'autre jambe.
Les élèves seront divisés en deux groupes: le chat et la souris. Une fois le jeu lancé, les rats laisseront tomber du papier déchiqueté partout où ils iront. Les chats devront poursuivre les rats en ramassant les papiers déchiquetés. L'enfant qui ramassera le plus de papiers gagnera la partie.
Au signal, le participant aux yeux bandés doit ramper à la recherche de baskets ou de chaussures (qui ont été étalées plus tôt), et au fur et à mesure qu'elles sont trouvées, elles sont placées sur les pieds des chaises. Le gagnant sera celui qui mettra le plus de chaussures aux pieds.
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