Nous avons sélectionné dans cet article quelques suggestions pour jeux et dynamiques pour le premier jour d'école (rentrée), des élèves des premières années.
Le 1er jour de cours est une journée pour se mêler, faire connaissance avec la classe, promouvoir dynamique de présentation afin que chacun puisse faire connaissance et ainsi amorcer la relation entre les élèves.
On sait que l'académie nous forme, mais la professionnalisation qu'on n'acquiert qu'avec la pratique, n'est-ce pas? Qui n'a jamais demandé. “Que vais-je faire avec les élèves le premier jour de classe?” C'est une question courante et celui qui entre dans la profession d'enseignant finira par y passer.
Et c'est dans cette optique que nous avons organisé dans cet article de merveilleux conseils pour jeux et dynamiques pour le premier jour d'école, vérifier:
Indice
Voir aussi :Routine de retour à l'école pour l'éducation de la petite enfance
ÂGE: à partir de 8 ans
Objectifs spécifiques: Développer l'imagination
MATÉRIEL: Une bouteille
LIEU: Chambre, terrasse
Formation: cercle
Organisation: les élèves en cercle, le professeur au centre.
Exécution: l'enseignant fait tourner la bouteille au sol et lorsqu'elle s'arrête, elle pointe vers un élève. L'élève doit se rendre au centre et effectuer une tâche déterminée par la classe ou l'enseignant.
ÂGE: à partir de 9 ans
Objectifs Spécifiques: Contrôle Émotionnel
MATÉRIAU: Pomme
LIEU: Cour, cour
Formation: rangs
Organisation: en rangées, avec des pommes suspendues devant elles
Exécution: au signal, essayez de mordre la pomme correspondante, sans la tenir, dans un délai déterminé. La rangée avec le plus grand nombre de points par bouchée, ou celle qui mord la pomme en premier, ou celle qui mange la pomme en premier gagne.
ÂGE: 7 ans
Objectifs spécifiques: Attention, écoute
MATÉRIEL: Tout objet
EMPLACEMENT: terrasse, pelouse
Formation: cercle
Organisation: étudiants en cercle. Un assis au centre avec les yeux bandés, qui sera le chien. Près de toi sera un objet "l'os"
Exécution: au signal, l'enseignant désignera un des élèves du cercle qui tentera prudemment de ramasser l'os. En percevant le bruit, le chien aboiera et indiquera le côté du bruit. Lors de la définition de la direction, l'enseignant indiquera un autre élève. Si l'on réussit et n'est pas deviné, prenez les ventes et essayez de deviner.
Dites à la classe que tout le monde aura une « photo ». Collez une feuille de papier Kraft de la taille d'un enfant au mur. Positionnez l'élève de manière à ce qu'il soit appuyé contre la feuille et, avec un crayon, tracez le contour de son corps. Encouragez la classe à dire quels sont vos cheveux, votre visage, si vous portez des lunettes, etc. Pendant l'activité, répétez le nom de l'élève plusieurs fois pour que les camarades de classe puissent le mémoriser. Faites la « photo » de tout le monde. Enfin, demandez à un camarade de classe de dessiner votre schéma, en répétant le processus d'observation, afin que les enfants se familiarisent également avec vous. Accrochez les dessins au mur et félicitez le groupe. Au cours des prochains jours, à l'entrée, demandez à la classe qui est chacun des camarades tirés au sort et s'il est présent. Si c'est le cas, vous obtenez une salve d'applaudissements. Laissez les papiers exposés pendant un moment. Il est important pour les petits que leurs productions y restent jusqu'à ce qu'ils se sentent appartenir au groupe et à l'environnement.
Cachez dans le salon des sacs ou des emballages contenant différents matériaux qui feront partie du quotidien des enfants. Il peut s'agir, par exemple, de livres, de jeux, d'un pinceau, de ciseaux ou de l'argile. Invitez les enfants à chercher les objets par paires. Cela stimule déjà la coopération entre eux. Guidez la recherche en disant « chaud » si ce que vous cherchez est proche, « chaud » si c'est à moyenne distance ou « froid » quand c'est loin. Une fois tous les packages trouvés, demandez quelles activités peuvent être réalisées avec le matériel et profitez-en pour mieux expliquer la fonction de chacun. Montrez comment et où ils seront stockés, en soulignant l'importance de garder l'environnement de travail bien organisé.
Fabriquez des badges avec les noms des enfants et placez-les sur le sol du salon au milieu d'une roue. Demandez à chaque personne d'identifier son nom. Encouragez la reconnaissance des lettres initiales, comptez le nombre de lettres qui composent chaque nom et faites-leur voir les mêmes lettres dans des noms différents. Lorsque tout le monde a un badge, lancez une discussion sympathique sur ses préférences concernant un sujet prédéterminé (comme la nourriture, les jeux, les objets ou les lieux). Regroupez les enfants selon les affinités. À l'étape suivante, demandez aux élèves de dessiner ce qu'ils aiment sur un morceau de papier et de le nommer. Quiconque ne sait pas écrire seul peut copier le badge. Une fois prêts, les dessins sont montrés aux collègues puis affichés au mur. Chez les lettrés, la dynamique est la même, mais, en plus du dessin, ils peuvent faire une liste de leurs préférences.
Travail en binôme :
Travail de groupe:
Demandez-leur d'être attentifs aux présentations, car tout le monde mérite d'être bien reçu.
À la fin, partagez: Qu'aimerions-nous trouver dans ce groupe ? Terminez par une poignée de main et une salve d'applaudissements à tous.
En classe, rassemblez tous les élèves de la classe, donnez à chacun une table et lancez le processus de présentation.
Matériaux: créer un tableau croisé dynamique :
A = bras ouverts
E = bras croisés devant
I = bras droit levé
O = bras ovales devant
U = bras en U vers le haut
Observez si la performance des participants s'améliore avec la pratique et le degré de spontanéité des participants lorsqu'ils se présentent.
Pour réaliser cette présentation dynamique pour le premier jour de classe, l'enseignant doit réunir tous les élèves ou participants à un cercle, le mouvement des chaises et l'ajustement du cercle initieront le mélange des participantes.
Matériaux: Une fiche contenant le formulaire ci-dessous :
Le. Ce que j'aime le plus faire ?
B. Qu'est-ce que j'aime le moins faire ?
ç. Une de mes qualités est :
ré. Un de mes défauts est :
et. Quel métier je souhaite exercer :
Favorisez une atmosphère agréable et détendue pour que chacun puisse se présenter.
Observez si le participant a une bonne connaissance de lui-même, comment il réagit aux réponses de ses collègues.
Faites des carrés en carton avec des images des mots que vous utiliserez dans le jeu, des choses de base et qui ont appris l'année précédente si vous êtes professeur d'anglais ou d'espagnol, ou tout autre objet si vous allez jouer au jeu en Portugais. Vous devez faire les carrés de papier cartonné ou tout autre papier épais dans le même élève numéro 1 que vous utiliserez.
Mettez-les en cercle (de préférence), distribuez les cartes aux élèves en leur demandant de ne pas se montrer encore. Commencez par montrer le vôtre et dites, en portugais, anglais ou espagnol, selon le cas :
– Je suis Fulano et je suis un (a) – dites le nom du personnage qui figure sur votre carte. Un ballon, par exemple.
Désignez au hasard un élève qui vous dira dans la langue du jeu :
– Tu es Fulano et tu es une boule, je suis Beltrano et je suis un vélo.
Il devra alors désigner un autre élève, qui vous regardera et dira :
– (montrant l'élève précédent) Il est Beltrano et il est un vélo, tu es Untel et il est une balle, je suis Sicrano et je suis un livre.
Chaque élève nommé doit dire tout ce que les autres ont dit, en désignant chaque élève et en terminant toujours par 'tu es Beltrano et tu es une boule, je suis…. et je suis un…
Vous pouvez mettre des images qui auront l'air amusantes au fur et à mesure que les élèves parleront, et ils s'amuseront tout en mémorisant les noms des autres. En fait, cette dynamique est une bonne aide pour que vous appreniez aussi leurs noms, ce qui est souhaitable chez un enseignant, qui connaît au moins les noms de ses élèves.
Avant de partir, je vous recommande également d'autres merveilleuses suggestions dynamiques pour le premier jour de cours, jetez-y un œil :
Mettre à jour:
Il peut être utilisé à la fois pour générer des idées sur un sujet et/ou un problème particulier ainsi que pour inciter à la réflexion et au débat sur les meilleures solutions à un problème donné, obligeant les membres du groupe à ARGUER et DÉFENDRE leurs des avis.
Assis en cercle, l'enseignant dessinera une feuille de papier et lancera la dynamique en prononçant un seul mot qui fait référence au thème choisi. Passez ensuite le papier à l'élève à côté de lui et il doit dire un autre mot et ainsi de suite.
Pour qu'il y ait des variétés, vous ne pouvez pas dire quelque chose qui a déjà été mentionné. Chaque mot prononcé doit être écrit au tableau par l'enseignant ou par l'élève.
Matériel:
Formation:
Buts:
Conseil:
L'enseignant pourra mettre plus d'articles sur le sujet à étudier dans la classe et après que tout le monde ait participé en disant un mot, il lancera une discussion.
Les dynamiques pour et contre sont les bienvenues dans ce type d'activité. La classe est divisée en deux équipes et chacune aura une position différente de l'autre. Chaque équipe développera des arguments pour expliquer à la classe pourquoi elle est contre ou en faveur d'un problème particulier.
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Une autre dynamique pour vous de travailler à partir de l'élémentaire II et du lycée.
Cela s'appelle Interrogation Dynamics et peut être utilisé non seulement au début des cours, mais aussi dans le pendant l'année scolaire, car il s'avère être une excellente stratégie pédagogique pour le développement de Contenu.
L'enseignant choisira un élève pour jouer le rôle de l'interviewé.
Il ne pourra pas utiliser les mots NON, OUI et POURQUOI dans ses arguments.
Les collègues doivent poser des questions qui incitent le répondant à prononcer les mots interdits, lorsqu'il fait une erreur, il doit payer un cadeau. Puis il passe le tour à un autre collègue.
J'espère que vous avez apprécié Dynamics et que vous avez commencé à les utiliser dans votre classe. Rappelez-vous toujours: il existe plusieurs façons d'atteindre les objectifs pédagogiques de votre planification, et Dynamics est une excellente ressource pour ce faire.
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Les enfants forment une roue. L'un d'eux, le Rat, est à l'intérieur de la roue. Un autre, le Chat est hors du cercle.
Le Chat demande: « Est-ce que ta souris est là? Les enfants du cercle répondent: « Non » Le Chat demande: « À quelle heure arrive-t-il? Les enfants répondent au moment de leur choix.
Les enfants commencent à tourner et le Chat demande: « Quelle heure est-il? et les enfants répondent: « Une heure » – « Quelle heure est-il? » – « Deux heures » et ainsi de suite jusqu'à l'heure convenue.
Les enfants sur la roue doivent s'arrêter avec les bras tendus; le chat commence à chasser la souris.
Le jeu se termine lorsque le chat attrape la souris. Pour les tout petits, il est préférable que ceux sur la roue restent immobiles jusqu'à ce que le chat attrape la souris. Pour les plus grands, ceux sur la roue peuvent aider la souris à s'échapper ou gêner le chat, sans rompre le cercle.
Vous pouvez répéter le jeu plusieurs fois, donnant une chance à quiconque veut être une souris et un chat. Essayez d'arrêter l'activité avant que les enfants ne s'y intéressent.
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L'objectif principal de cette dynamique amusante pour la classe est d'apporter détente et intégration au groupe d'élèves de manière ludique.
Matériaux: Petites boules de papier froissé (5 pour chaque élève de la classe).
Procédure: Cette dynamique permet de se détendre et d'intégrer le groupe de manière ludique.
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Objectif: Privilégier l'esprit de coopération.
Matériel: Grande salle, masking tape, élèves debout.
Procédures:
Réflexion: Quel est le sentiment de ceux qui sont restés pour la fin? Et qu'avez-vous ressenti lorsque vos collègues ont commencé à vous aider sur la traversée? Qu'avez-vous ressenti en aidant vos collègues? Promouvoir d'autres réflexions.
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Objectif: Sensibiliser les enfants à l'importance de prendre leurs responsabilités.
Matériel: Espace ouvert ou grande pièce, assez de ventes sombres de TNT pour tous les étudiants.
Procédures: Divisez la classe en paires; livrer une vente pour chaque paire; demandez-leur de décider qui sera le premier à porter le bandeau; expliquer que le collègue qui a les yeux bandés doit être guidé par son partenaire, qui peut donner des informations sur le parcours: escalier, pente, trou…; après quelques minutes, inverser les rôles; à la fin, commencez une réflexion sur les sensations et les pensées qui surgiront alors que vous aviez les yeux bandés plus tard lorsque vous conduisiez votre collègue.
Réflexion: Que ressentiriez-vous si votre chauffeur n'agissait pas avec soin et responsabilité? Laissez parler les enfants.
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Objectif: préserver l'amitié et développer un moment de détente
Matériaux: Coffret cadeau, papiers avec les noms de tous les participants.
Procédures: Faites un tirage au sort pour l'ami secret, chaque personne retire le sien et l'animateur demande à chaque participant d'aller devant et de donner conseils pour les autres pour corriger le nom de l'ami secret, les conseils peuvent être: combien de lettres est le nom, combien de voyelles, de consonnes etc. …
Lorsque le groupe réussit, l'ami dessiné doit se lever et serrer son collègue dans ses bras et la dynamique continue.
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