Nous avons sélectionné dans cet article quelques suggestions pour le premier jour d'école, une Routine de retour à l'école pour l'éducation de la petite enfance.
Indice
Découvrez la routine de rentrée pour la maternelle indiquée pour la première semaine de cours, créée par la merveilleuse enseignante Valéria du blog Teaching with Caring :
L'eau tombe dans le bec
mousse avec du savon
Déjeuner
je me suis déjà lavé la main
Paroles: Carminha Soares
Musique: ciranda cirandinha
Il est clair que chaque enseignant doit adapter ce plan d'activités à sa réalité et à la réalité de ses élèves, à ses horaires scolaires, en excluant ou en y incluant ce qui est nécessaire. Il est également important de se rappeler que la routine ne se déroule pas toujours comme prévu, des événements imprévus se produisent: certains enfants peuvent avoir besoin de plus d'attention, ils peuvent pleurer le premier jour et avoir du mal à laisser leurs parents à l'entrée, entre autres choses qui peuvent venir à arriver, comme la livraison du matériel, qui peut toujours « muser » un peu cette routine et peut être programmée pour une réunion avec le responsable. L'enseignant, dans cette première semaine, ne doit pas être seul, mais il doit pouvoir compter sur l'aide des animateurs, assistants, etc.
Les jours suivants, des visites dans les différents départements de l'Ecole devront être guidées, principalement pour les nouveaux étudiants, afin qu'ils apprennent à connaître le nouvel environnement dans lequel ils sont insérés et n'aient pas de difficultés majeures à adaptation.
Ils peuvent aussi être insérés les autres jours de la première semaine: jeux, peinture au doigt, jouets, gymnastique musicale (pour faire des gestes avec eux pendant que la musique joue), dessin en musique (dessin avec musique), peinture libre à l'encre, déchirure de magazines ou de journaux, modelage, collages, pétrir du papier, jouer dans un train au son de la musique, marcher sur de la ficelle, ramper sur des nattes, rouler, tamponner des petites mains avec de l'encre etc. Votre maître a envoyé Patati Patatá est une bonne suggestion pour jouer avec !
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Routine de retour à l'école pour l'éducation de la petite enfance
Représenter un arbre sur du papier brun ou du carton; le fixer au panneau ou au mur. En haut de l'arbre, écrivez une question en rapport avec le sujet (il peut s'agir d'enjeux environnementaux, de règles de coexistence, environnement scolaire etc.) qui seront traités au cours du bimestre, du trimestre… Ex. ont été…?
Chaque enfant recevra une « feuille d'arbre » pour écrire son rêve, le rêve est ce que l'enfant espère « arriver le mieux » pour le sujet en question. Demandez ensuite à chaque enfant de placer sa feuille sur l'arbre à rêves.
Noter: Cette activité peut être reprise pendant la période où le sujet est travaillé, ou à la fin de la période pour qu'il y ait une réflexion sur ce qu'ils voulaient et ce qu'ils ont pu réaliser.
Ces activités sont idéales pour que l'enfant se rende compte de la nécessité pour l'organisation de bien exécuter les activités. L'enseignant peut, à partir du discours des enfants, évoquer quelques règles d'organisation dans la classe.
Demandez aux enfants, tous en même temps, de chanter une chanson à leur partenaire d'à côté (cette activité créera le chaos); demandez ensuite à un élève de chanter sa chanson à la classe. Les enfants réaliseront à quel point le chaos est désagréable et à quel point l'ordre a un sens.
L'enseignant pourra évoquer avec les enfants d'autres situations vécues où l'organisation est indispensable.
(Éveiller chez l'élève le plaisir de travailler ensemble et l'importance de l'action individuelle pour contribuer à l'ensemble. L'enseignant pourra parler un peu du travail de la série, afin que les enfants comprennent l'importance de l'implication de chacun dans la réalisation du travail).
Dans un certain endroit à l'Est, un roi a décidé de créer un lac différent pour les habitants de son village. Il voulait créer un lac de lait, alors il a demandé à chacun des résidents locaux d'apporter seulement 1 tasse de lait; avec la coopération de tous, le lac serait rempli. Le roi très excité attendit le lendemain matin pour voir son lac de lait. Mais telle fut sa surprise l'autre jour, lorsqu'il vit le lac plein d'eau et non de lait. Alors, le roi consulta son conseiller qui l'informa que les gens du village avaient la même pensée: « Au milieu de tant de verres de lait si seulement le mien est de l'eau, personne ne le remarquera… »
Demandez aux enfants: Quelle valeur manquait-il à l'idée du roi pour se réaliser? Après la discussion, il est intéressant pour les élèves de construire quelque chose ensemble, comme le panneau de la classe. La pièce peut être décorée d'une découpe qui, après avoir été perforée, forme plusieurs personnes se tenant la main, à la manière d'une chaîne.
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L'organisation du temps est l'un des plus grands défis pour offrir aux enfants des soins et une éducation de qualité. Chaque moment de la vie à l'école maternelle devrait être un moment plein de stimuli, de défis et d'opportunités d'apprendre. Pour cela, il est essentiel de bien planifier les activités de chaque jour, dans le cadre d'un plan de travail hebdomadaire ou mensuel.
Vous trouverez ci-dessous 9 étapes essentielles de routine de retour à l'école pour l'éducation de la petite enfance:
C'est la partie la plus importante de la journée d'un enfant à l'école maternelle. Une fois la difficulté de se séparer des parents surmontée, l'enfant apprend qu'il est le bienvenu. Qui le reçoit, comment il est reçu par les adultes, les enseignants et les pairs donne le ton de la journée et leur perception de la vie préscolaire. L'arrivée est aussi le moment de prendre des habitudes importantes: localiser et ranger les objets, mettre et enlever les vêtements, attacher et dénouer les chaussures. L'enfant doit acquérir une autonomie dans ces matières dans les premières semaines. La présence d'un adulte est indispensable pour guider la formation des habitudes et des séquences, ainsi que pour encourager l'enfant à devenir progressivement autonome.
Il existe deux manières les plus courantes de commencer la journée: dans certaines écoles, l'enfant va en classe et a liberté de faire ce que vous voulez ou vous pouvez jouer sur la terrasse, même organiser activité; dans d'autres, les enfants se rendent directement à une activité organisée par l'enseignant. Cette activité peut être la roue habituelle, ou quelque chose que l'enseignant a préparé pour y impliquer directement les enfants. Le plus courant est la roue, et il existe plusieurs formes et horaires pour cela, parmi lesquels nous soulignons:
L'heure du goûter est un moment privilégié pour la formation des habitudes d'hygiène et de santé, de l'organisation, du comportement social et de la psychomotricité. Mais c'est surtout un moment privilégié pour une interaction adulte-enfant très proche de la vie à la maison. La possibilité pour l'enseignant de s'asseoir avec les enfants et de parler de manière libre et détendue doit être considérée comme un moment unique.
Dans une école dynamique où l'enfant a plus ou moins de liberté pour aller et venir, choisir ses tâches et ses amis, la récréation n'est pas très différente des autres moments du préscolaire. L'existence d'espaces et d'équipements adéquats et la présence d'autres adultes peuvent aussi beaucoup aider au développement des comportements sociaux. Assurer la sécurité des enfants devrait être une préoccupation primordiale, et comme tout le reste en matière de sécurité, la prévention est toujours le meilleur remède.
Les enfants varient considérablement dans leur besoin de repos et la durée du repos. Les besoins ont tendance à diminuer avec le temps, mais comme toute habitude, le repos doit être anticipé et entretenu. L'école peut décider si les enfants qui n'ont pas l'habitude de dormir doivent rester tranquilles lorsqu'ils se reposent ou s'ils peuvent participer à d'autres activités. De plus, il y a des moments où l'enfant a besoin de temps et d'espace isolé pour récupérer.
Il y a plusieurs questions importantes concernant ces thèmes.
L'adieu doit être précédé d'un bilan de la journée. Cela aide les enfants à développer un sens de la planification, de la prévisibilité et de la stabilité. Il aide également à développer la mémoire et à organiser les structures narratives. Avant la fin de la journée, il y a des précautions à prendre en compte :
Selon les ressources disponibles, les enfants peuvent avoir le temps de faire ce qu'ils veulent dans différents espaces de la pièce. Si cela est possible, l'enseignant doit s'assurer que les enfants circulent dans les différents espaces à des jours différents, pour éviter qu'ils ne fassent toujours la même chose. Cela se fait généralement en formant des paires ou des fissures et en encourageant les enfants à jouer ensemble. Ce sont des moments importants pour que les enfants développent leur individualité, apprennent à jouer en groupe de deux, trois ou plus; et ce sont des moments précieux pour l'enseignant pour observer les enfants et engager de vraies conversations autour de l'activité que font les enfants. Une vraie conversation signifie de longs dialogues, dans lesquels l'enseignant encourage l'enfant à élaborer ses pensées, ses sentiments, à expliquer l'action, etc. C'est le contraire de faire des quiz avec des questions et des réponses ou de donner des ordres.
Chaque jour, l'enseignant organisera deux, trois ou quatre activités, en utilisant le matériel disponible. Les activités doivent être planifiées de manière espacée, mais elles peuvent être séquentielles: par exemple, l'enseignant vous pouvez lire une histoire pour enfants puis faire une activité ou un dessin sur le texte. lis. Une préparation minutieuse pour chaque activité doit être effectuée car cela facilite la transition et aide les enfants à se concentrer sur ce qu'ils sont sur le point de commencer à faire.
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