Nous avons sélectionné dans cet article quelques modèles prêts pour votre Plan de cours Tiradentes et Inconfidência Mineira – 21 avril.
O Journée Tiradentes est célébré dans 21 avril, et est considéré comme un fête nationale au Brésil. Cette date honore la figure du héros national Joaquim José da Silva Xavier, communément appelé « Tiradentes » (référence à sa profession de dentiste).
La célébration de cette date est importante car Tiradentes est considéré comme l'un des braves brésiliens qui lutté pour l'indépendance le domaine des Portugais.
Pour travailler cette journée en classe avec des élèves de la maternelle et du primaire, nous avons sélectionné ces modèles et astuces pour votre Plan de cours Tiradentes et Inconfidência Mineira, vérifier:
Indice
Plan de cours Tiradentes – Connaître son histoire
Sur le plan cognitif, les aspects suivants seront travaillés :
Les stratégies utilisées seront :
Pour commencer les cours, nous suggérons à l'enseignant de montrer aux élèves quelques images de la ville de Tiradentes dans le Minas Gerais (Fig. 1 et 2) et demandez-leur s'ils savent pourquoi la ville est nommée; si vous avez déjà entendu parler de quelqu'un portant ce nom.
Plan de leçon Tiradentes
Après avoir écouté les connaissances antérieures des élèves sur Tiradentes, l'enseignant devra leur proposer de s'organiser en binôme afin qu'ils puissent en savoir plus détails qui était Tiradentes, et pourquoi il était et est une personne si importante dans l'histoire du Brésil, ainsi que pourquoi la ville de Minas Gerais a le nom de Tiradentes.
Activité 1
A ce moment, avec les élèves organisés en binômes dans la salle informatique, l'enseignant doit demander aux élèves de faire des recherches sur internet, livres et magazines sur Tiradentes, afin qu'ils puissent découvrir qui était cette personne qui était si importante qu'aujourd'hui il y a une ville qui a le nom dans son hommage.
Les étudiants seront en mesure de faire la recherche, basée sur les thèmes suivants:
Nous suggérons à l'enseignant de distribuer un de ces thèmes à chaque binôme, afin que la recherche puisse être plus approfondie et diversifiée.
Après avoir développé la recherche, l'enseignant doit demander à chaque binôme de parler un peu de ce qu'ils ont découvert grâce à leur recherche.
Ce sera un moment important pour l'échange d'expériences entre les groupes et aussi pour le développement de l'oralité. Nous suggérons que les élèves soient assis en grand cercle pour rendre la conversation plus dynamique.
À ce stade, il est important que les paires se parlent afin que tout le monde soit clair sur l'époque à laquelle Tiradentes a vécu, quels étaient les aspects importants (politique, possibilités d'études, coutumes, entre autres), pourquoi une ville brésilienne a un nom en son honneur, quelle était son importance pour le pays. Les élèves doivent comprendre pourquoi il y a actuellement un jour sur le calendrier qui commémore le « Jour de Tiradentes », enfin, les élèves devraient comprendre pourquoi ce personnage était et est si important pour le pays.
Afin de terminer les cours, nous suggérons aux élèves de se diviser en groupes de quatre membres (regroupant deux paires de l'activité précédente) pour continuer avec l'activité suivante.
Création de l'« Espaço Tiradentes » !
Les élèves étant déjà répartis en un groupe de quatre membres, l'enseignant devra proposer à chaque groupe de préparer une peinture murale, avec des affiches pour afficher des textes et des images sur les sujets recherchés (qui sont répertoriés dans l'activité 1).
Après avoir réalisé les affiches et la murale, les élèves peuvent inviter d'autres élèves de l'école à visiter le « Espaço Tiradentes » et qu'ils sont les « guides » de « l'exposition », c'est-à-dire raconter aux visiteurs l'histoire de Tiradentes.
Nous suggérons également que la vidéo sur l'histoire de Tiradentes (Fig. 5), selon le lien ci-dessous, est transmis aux visiteurs de l'exposition.
La vidéo dure environ 05 minutes et 00 secondes (cinq minutes) et couvre brièvement toute l'histoire de la vie de Tiradentes et son importance pour le Brésil.
Nous suggérons à l'enseignant de prendre des photos de l'exposition pour les mettre sur un autre mur. Cette fresque serait la documentation de l'exposition réalisée par les étudiants.
Nous suggérons que l'enseignant amène les élèves à réfléchir sur l'importance de l'Inconfidência Mineira et présente aux élèves un autre participant à ce mouvement – Tomás Antônio Gonzaga.
L'enseignant pourra dire aux élèves que c'était aussi un artiste important pour le Brésil; qui a écrit des œuvres littéraires qui sont lues à ce jour par les étudiants et les amateurs de littérature.
Une de ces œuvres, comme « Marília de Dirceu » peut être montrée aux élèves !
L'évaluation doit avoir lieu en tout temps. Il est important que l'enseignant comprenne à la fin des cours si les élèves ont compris l'importance de Tiradentes pour le peuple brésilien et la consolidation de son histoire.
L'enseignant doit également évaluer les aspects suivants :
Plan de leçon Tiradentes
Cette proposition didactique est guidée par la Matrice du Curriculum pour l'ENEM, au sein de l'axe "Matrice de référence des sciences humaines et de ses technologies», Compétence du domaine 1 – Comprendre les éléments culturels qui constituent les identités.
Pour le développement de cette compétence, l'objectif est de proposer aux étudiants des activités leur permettant de :
Nous suggérons que ces activités soient réalisées dans un laboratoire informatique. Cependant, dans les écoles où il y a des projets, comme « Un ordinateur par élève » (UCA), les activités peuvent être développées en classe. Selon la réalité de l'école, la classe peut également être appliquée, à l'aide d'un ordinateur connecté à un téléviseur.
Pour la classe, lorsque l'ordinateur ne dispose que de Linux, les étudiants seront en contact avec les logiciels suivants :
Prof),
Figure 01: Joaquim José da Silva Xavier, dit Tiradentes :
Plan de leçon Tiradentes
– Noter au tableau les principales connaissances apportées par les élèves sur la commémoration de cette date et le leader politique qui la représente. À partir de « l'ensemencement des idées », expliquez que dans les prochains cours, certaines questions pertinentes sur le mouvement politique appelé Inconfidência Mineira seront étudiées.
– Enseignant, demandez aux élèves de s'organiser en groupes de 4 à 5 membres et remettez-leur des exemplaires de l'article « Tiradentes », disponible sur la plateforme multimédia École en ligne Britannica <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
– Guider les équipes pour mettre en évidence les informations qui ont le plus retenu leur attention. A partir de cette lecture, proposez une enquête afin de répondre aux questions suivantes :
– Pour répondre à ces questions et à d'autres qui se posent, guidez-les pour aller à la bibliothèque et rechercher dans les livres de géographie ou d'histoire ou pour consulter les moteurs de recherche dans le l'Internet et d'autres sources qui traitent du thème. Suggérez de lire le texte "Inconfiance minière», disponible sur: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (consulté le 07/04/2014).
Commenter: À l'heure actuelle, il est important de guider les étudiants vers des sites de recherche spécifiques pour la recherche scolaire, qui disposent d'informations fiables, tels que la plate-forme multimédia. École en ligne Britannica.
– Enseignant, suivez chaque étape de l'activité, en fournissant des conseils, en clarifiant les doutes possibles et en médiation des débats entre pairs en vue de favoriser la construction des connaissances par tous étudiants.
– Insister auprès des groupes qu'ils doivent remettre un rapport avec un tableau récapitulatif des résultats de leurs recherches, en plus de les présenter oralement, à l'aide de moyens audiovisuels (ordinateur, TV avec DVD, entre autres qu'ils choisissent).
Prof),
– Discutez à l'avance avec les groupes des ressources qui seront utilisées pour la présentation et également du temps qui devrait être alloué à votre planification.
– Suivre attentivement les présentations et intervenir pour clarifier les éventuels doutes ou incompréhensions présentés par les étudiants.
– Permettre à chaque élève d'exprimer son point de vue à partir des sources d'information qu'il a trouvées.
– Médiation de la discussion entre les groupes, en mettant en évidence les informations les plus importantes. Présentation lors des présentations de groupe :
– Souligner que l'indépendance du Brésil n'a eu lieu qu'en 1822, mais que, sans aucun doute, Tiradentes a eu une grande contribution au début du mouvement qui a promu la libération de notre pays de la couronne portugaise et, par conséquent, le 21 avril, jour de la mort de cet important martyr, s'est transformé en l'une des fêtes les plus importantes ressortissants.
– Profiter de la pertinence de ce thème et collaborer avec des enseignants d'autres domaines. Proposer aux enseignants de préparer un projet interdisciplinaire pour travailler de manière intégrée, afin que les élèves comprennent les concepts étudiés et leurs applications dans la vie quotidienne. Dans Portugais, les étudiants peuvent travailler à la production et à l'interprétation de textes sur le sujet; avec Histoire et Sociologie ils peuvent étudier les différents événements historiques qui ont conduit à l'indépendance de notre pays; dans les sciences ils peuvent réaliser des études sur les problèmes socio-environnementaux urbains posés par l'exploitation minière, à l'époque de l'or; dans De l'art, peut faire des panneaux thématiques; dans Math, tabulez des données quantitatives et construisez des graphiques, des tableaux, parmi d'autres innombrables possibilités.
Objectifs du plan de cours :
Matériel:
Développement
À l'aide de graphiques relatifs à la production minière, présentez aux élèves un aperçu de la situation économique du Minas Gerais au XVIIIe siècle. Travaillez avec eux pour interpréter les informations fournies par les graphiques: la croissance, le pic et le déclin de l'extraction d'or à partir du milieu des années 1700.
L'interprétation des graphiques doit être combinée avec la perception que, même avec le déclin de la production, le gouvernement portugais a créé des mécanismes et des formes de contrôle et de taxation.
Discutez avec les étudiants de la création des Intendances Minas en 1702; le paiement du "cinquième" et les variations dans la forme de sa collecte; la création de la Casa de Fundição à Vila Rica, en 1720, soulignant l'action du gouvernement portugais contre la contrebande de l'or, contrastant les motivations de la métropole pour l'austérité fiscale et les raisons qui ont conduit les colons à s'installer révolte.
La baisse de la production d'or et la pression croissante de la Couronne portugaise pour percevoir des impôts, ont aggravé la crise en région du Minas, et en 1778 la situation atteint son apogée avec la création du « déversement », qui est la collecte des quintes en retard. Soulignez pour les étudiants que le déversement a atteint une bonne partie de l'élite du Minas Gerais et qu'un petit groupe a alors commencé à conspirer contre la Couronne et de planifier le mouvement de séparation de la capitainerie du Minas Gerais et la mise en place d'un gouvernement républicain unitaire. Parlez aux élèves des conspirateurs en leur faisant remarquer qu'ils faisaient partie de l'élite coloniale (mineurs, prêtres, agriculteurs, avocats, fonctionnaires et militaires de haut rang) qui devaient des sommes importantes au trésor portugais et qui devaient donc payer le verse.
Focus sur l'objectif de la révolte et comment les plans des inconfidentes ont été déjoués après la convocation de certains membres du groupe au Conseil royal du Trésor, parmi lesquels Joaquim Silvério do Reis, qui a dénoncé ses compagnons en échange de l'annulation de sa dette. Soulignez la figure de Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes, un militaire de rang inférieur, qui entretenait de bonnes relations avec l'élite locale, identifié comme un leader. Après cette exposition, demandez aux élèves de s'organiser en groupes et de préparer un rapport avec des informations sur Tiradentes, des recherches dans des livres, des magazines et sur Internet.
Demandez aux élèves de partager les informations qu'ils ont trouvées sur Tiradentes. Demandez-leur quelle image représente le mieux selon eux le lieutenant Joaquim José da Silva Xavier: héros ou criminel? Observer la réaction et l'opinion des étudiants puis travailler à la construction du mythe Tiradentes, célébré à ce jour un jour de fête nationale.
Parlez de l'enquête qui a été ouverte contre les inconfidentes – le « branleur » – et du procès et de la condamnation des conspirateurs, mettant en avant l'exécution de Tiradentes. Présentez aux élèves deux images sur la condamnation de Tiradentes: « Tiradentes a souffert » (1893), de Pedro Américo de Figueiredo e Melo; « Martírio de Tiradentes » (1893), par Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Demandez aux élèves de regarder les images et de décrire ce qu'ils voient (quels éléments sont présents sur les écrans; l'apparence du contrevenant, etc.). Demandez aux élèves s'ils pensent que les artistes avaient l'intention de faire une analogie entre les crucifixion de Jésus-Christ et le martyre de Tiradentes et s'ils peuvent expliquer cela possible relation. L'enseignant peut chercher d'autres images pour confirmer cette hypothèse.
L'objectif est de discuter avec les élèves de l'évolution de la vision historique de ce personnage, puisque dans la Colonie il était considéré comme un criminel et, avec l'avènement de la République – et la nécessité de créer une figure capable de synthétiser et de soutenir symboliquement le nouveau régime, en opposition à l'Empire et à l'héritage portugais - Tiradentes a été élevé au statut de martyr et de héros nationale.
Travaillez avec les élèves pour construire leur image de héros et célébrez le 21 avril. Quel est le sens de célébrer la journée Tiradentes aujourd'hui? Que représente Tiradentes pour nous aujourd'hui? Votre image garde-t-elle encore une force symbolique ?
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