Je projette l'identité à travers des contes pour enfants.
Nous avons sélectionné dans cet article le projet identitaire à travers les contes pour enfants, pour travailler avec des étudiants de école primaire. Le projet est disponible pour copie ou pour téléchargement en PDF à la fin de l'article.
L'acte de lire ne vise pas seulement l'éducation académique de l'enfant, mais son éducation en tant que citoyen, en tant que lecteur. Dès leur plus jeune âge, les enfants écoutent des histoires racontées par leur mère, leur père ou les membres de leur famille les plus proches. Les contes de fées, les fables, les histoires bibliques, les poèmes ou encore les histoires inventées par vos parents ont le pouvoir d'enchanter et d'éblouir tous ceux qui les entendent.
C'est en écoutant que l'on peut ressentir des émotions importantes dans la vie, telles que: la tristesse, la colère, la peur, la joie, la sécurité, le bien-être, la tranquillité, la liberté, parmi tant d'autres sensations.
Par conséquent, à travers les histoires pour enfants, nous encouragerons les valeurs, la construction de l'identité et des connaissances des élèves, contribuant à la compréhension du monde. Le tout dans une proposition qui implique les différents domaines de connaissance.
Indice
Lire est un acte qui fait partie de notre quotidien. Lorsque nous travaillons « de manière ludique et colorée » avec des élèves qui commencent à pratiquer la lecture, nous éveillons l'intérêt, la connaissance et l'opinion dans le monde des lettres.
Ainsi, l'objectif de ce projet est de développer des moments où les élèves auront accès à de beaux contes pour enfants. Ainsi, proposer, de manière ludique et dynamique, des expériences diversifiées, stimulant le goût de la lecture, enrichissant la créativité, l'imagination, la connaissance, la construction leur identité, apprendre des valeurs, réfléchir sur leurs actions, développer leur sens critique, leur expression et leur langage, développer leurs capacités cognitives, motrices, affectives et Social.
Tour de conversations quotidiennes précédant chaque activité proposée (conversation informelle sur le sujet - le nom, le corps, les caractéristiques, les différences, les histoire du jour), utilisation de la télévision, dvd, chaîne stéréo, ordinateur, routines littéraires diverses, affiche de bonnes manières, mots magiques, chansons liées à des contes et des expressions corporelles qui ont une bonne interférence dans la vie éducative quotidienne et qui sont interconnectées avec le contenu hebdomadaire.
Nous montrerons également pour les enfants des films en lien avec le thème, la cuisine, la fabrication de badges, des panneaux, la dynamique des miroirs, les recherches effectuées avec les parents, photos, oeuvres diverses dans le coin art - (dessiner, regarder, feuilleter et raconter des histoires avec des livres présents, colorier, découper, coller, peindre, créer, ma taille, quel âge j'ai, autoportrait, tracé de prénom), dessin libre et dirigé, découpes et collages, jeux (chansons et jeux), stimulation de la perception corporelle (squelette, visage, cheveux, taille, poids, etc.), observations en binôme, réalisation d'un livre « tout sur moi".
O projet identitaire à travers les contes pour enfants il doit être appliqué trois fois par semaine, en respectant les difficultés et les limites de chaque enfant.
Les suggestions de films sont :
La proposition est de fournir, de manière ludique et dynamique, des expériences diversifiées qui encouragent le goût de la lecture, la construction de valeurs, d'identité et de connaissances dans toutes les dimensions des êtres humains affectifs, cognitifs, moteurs, sociaux, imaginaires, ludiques, créatifs, expressifs et linguistiques, selon les contes pour enfants, facilitant l'apprentissage des élèves dans le processus enseignement/apprentissage.
Ainsi, les contes pour enfants utilisés serviront de forme d'expression et d'acquisition de valeurs et de connaissances, ayant une importance positive et absolue dans l'identité des étudiants, car ils apportent des avantages à eux et à la société, tels que la connaissance, la culture et les loisirs, soutenant ce que nous voulions rattraper.
Ce projet vise la connaissance globale de l'être humain: connaître son corps, élargir les notions d'hygiène et de santé, découvrir que l'individu est présent dans toutes les communautés, en relation avec d'autres êtres et avec l'ensemble de l'environnement où des vies.
BUTS:
Fournir à l'élève l'appropriation de son identité, connaître l'histoire et la signification de son nom. Développer l'attention sur l'identification future des parties du corps humain et la construction d'autres valeurs de la vie. Connaître l'histoire de votre vie et connaître vos ancêtres. Différencier les différents types de famille et les membres qui la composent, faire connaissance avec leurs ancêtres.
Acquérir des notions d'hygiène et reconnaître l'importance et la nécessité d'une bonne hygiène corporelle, buccale et mentale. Développez l'habitude de prendre soin de vous, de valoriser votre corps, votre santé et votre vie.
Développez l'habitude de prendre soin de vous, de valoriser votre corps, votre santé, votre vie, votre environnement social et environnemental, d'établir un rapport avec la société. Connaître les différentes structures familiales dans le monde.
Permettre à l'enfant de construire son identité et son autonomie, à travers des jeux, des interactions socioculturelles et l'expérience de différentes situations. Développer l'autonomie, la confiance en soi et l'estime de soi en participant aux activités proposées, aux jeux et en organisant la routine quotidienne.
Réalisons un autoportrait vraiment amusant, hors du commun! Chaque ami ne dessinera que son visage et ses cheveux seront peints avec une paille :
Tout savoir sur mon nom – Création d'un badge: Parlons de ce à quoi peut ressembler notre badge pour la classe. On va penser à la fonction de port de badge. Chaque ami fabriquera son propre badge en utilisant du carton, en écrivant le nom de chacun qui devra être copié sur les badges.
Vous pouvez également opter pour des badges made in eva et l'enfant écrira simplement le prénom :
Pour accéder à ce matériel complet dans Word, consultez le lien suivant et téléchargez:
Brasilia: MEC/SEF, 1998. Mignonne: 3 et 4 ans: tome 1.
Solange Valadares, Érika Valadares, 1re éd. Belo Horizonte: Éditeur FAPI, 2010.
BRÉSIL. Cadre curriculaire pour l'éducation de la petite enfance. Introduction, vol.: I, II, III.
KISHIMOTO, Tizuka Morchida. Jeux d'enfants; Le jeu, l'enfant et l'éducation. 6
éd. Petrópolis: Voix, 1999.
TATAR, Marie. Conte de fées. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
ZILBERMAN, Régina. La littérature jeunesse à l'école. São Paulo: Mondial, 2003.
« La lecture est une porte ouverte à la découverte d'un monde sans fin… » (auteur inconnu)
Auteur du projet: Roberta Pereira.
Vérifiez également: 10 activités pour travailler l'identité
Découvrez une autre suggestion ci-dessous. projet d'identité pour les élèves de maternelle que j'ai trouvé sur internet.
L'identité est un processus continu et plus nous avons de connaissance de soi, mieux ce processus se déroule. Être conscient de nous, de notre rôle, de notre importance, de notre origine, de notre histoire est ce qui nous permet d'être actifs dans les environnements dans lesquels nous vivons. Sans cela, nous nous sentons sans importance et ne parvenons pas à réaliser notre plein potentiel, ce qui finit par être gaspillé. Par conséquent, il est nécessaire d'aborder cette question dès le plus jeune âge avec les enfants et avec responsabilité.
La source: ENSEIGNER-APPRENDRE – Félicitations pour les activités.
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