Dans cet article, nous avons sélectionné d'excellentes suggestions pour travailler les premières semaines de cours avec les Projet de retour à l'école pour l'école primaire, dans le but d'accueillir la communauté scolaire (élèves, parents, employés) de manière heureuse et efficace.
Pensant toujours à vous faciliter la tâche, nous avons décidé de vous fournir quelques Projet de retour à l'école pour l'école primaire, pour un téléchargement gratuit en PDF, consultez le lien suivant et téléchargez :
Ressources - Tapis ou oreillers.
L'enseignant invite les enfants à s'asseoir en cercle et à parler de ce qu'ils ont fait en vacances. Nous vous proposons d'organiser ce moment dans un lieu cosy, qui ne doit pas forcément être la salle de classe. Chaque enfant aura l'occasion de parler de quelque chose qu'il a vécu en vacances.
L'enseignant peut poser des questions pour aider les enfants à se souvenir des situations qu'ils ont vécues et les encourager à parler, par exemple: qu'ont-ils fait en vacances? Qu'as-tu joué? Qui ou comment ont-ils joué? Vous avez marché ou rendu visite à des amis ou à des parents? Et où vivent-ils? Comment se déplaçaient-ils: à pied, en bus, en bateau, à vélo ou en avion ?
Dans le cercle de conversation, l'enseignant doit toujours être attentif aux enfants les plus timides, qui ont besoin d'être encouragés à parler et à être entendus, en leur garantissant la liberté d'expression.
Ressources – Papier bond ou carton, peinture à la gouache, capuchons, pinceau, chiffons, eau, ruban-cache, mur de l'école.
Après la conversation en cercle, l'enseignante invite le groupe d'enfants à se rendre dans un espace extérieur de l'école, à proximité d'un mur sur lequel il est possible de fixer le papier à peindre. L'enseignant invite les enfants à peindre sur papier ce qu'ils ont dit dans la roda sur les vacances.
Il est important de fournir une variété d'espace physique pour que l'enfant puisse peindre ou dessiner et diriger des situations de peinture dans différentes positions: debout, assis ou couché. Dans ce cas, nous suggérons de grandes feuilles de papier, posées au mur, à hauteur des enfants, pour qu'ils puissent peindre debout. Le choix de l'enseignant de placer le papier en position verticale, c'est-à-dire collé au mur, donne à l'enfant des mouvements corporels différents et un regard différent sur ce qui se fait.
Pendant l'activité, l'enseignant est attentif aux différences individuelles, encourage l'enfant à choisir son espace et le papier au mur, les couleurs et le pinceau. Pour cette activité, nous proposons une feuille de papier pour chaque enfant et de la gouache distribuée en petites majuscules. Il est important de permettre aux enfants d'échanger et d'explorer de nouvelles couleurs. L'enseignant peut prendre le temps de poser des questions sur les couleurs, de les identifier ou de demander aux enfants d'identifier les différentes couleurs.
Ressources– Du ruban adhésif, des peintures d'enfants, un endroit pour exposer les œuvres.
La prochaine étape est de parler aux enfants de leurs productions et de proposer leur exposition. Pour cela, l'enseignant doit au préalable avoir identifié les espaces appropriés pour exposer l'œuvre. De plus, il est important que l'enseignant soit attentif au choix judicieux du lieu d'exposition des œuvres des enfants, afin de garantir les soins afin de ne pas les abîmer et la mise en évidence de chacun. Ce soin est une démonstration de la valorisation de la production des enfants par l'enseignant.
Le matériel peut être affiché dans la salle de classe ou dans un autre espace au sein de l'institution pour les productions. A ce moment, l'enseignant favorise un dialogue avec les enfants, mettant en lumière et valorisant les différentes formes d'expression, ainsi que de permettre à chacun des enfants non seulement de présenter et de parler de sa propre production, mais aussi de la collègues. Cependant, comme on trouve, dans la vie de tous les jours, des enfants qui, après avoir terminé leur performance, préfèrent ne pas parler sur leur expérience, cela doit être respecté, même s'il est également important de les encourager à Express.
Lorsqu'il travaille avec la peinture, le dessin et d'autres formes d'expression, il est très important que l'enseignant ait à l'esprit que: « Dans notre travail, nous enregistrerons une vue procédurale et organique du développement graphique de la enfant. C'est plein de va-et-vient, qui ne se produisent pas de manière linéaire et ascendante, principalement parce que c'est un processus ». (DERDYK, 1989, p. 21)
Cette évaluation doit avoir pour objectif principal de voir si les enfants parviennent à s'insérer dans le groupe et dans l'école, ainsi que collecter des données sur vos intérêts et vos besoins, pour pouvoir réfléchir à la planification des prochains cours et des futurs projets de travail avec le grouper. En ce sens, il est important que l'enseignant prête attention à des questions telles que les suivantes: Les enfants ont-ils pu parler de leurs vacances? Ont-ils pu détailler les expériences? A-t-il été possible de se faire une première idée de l'état du langage oral des enfants? L'espace dans lequel la conversation a eu lieu a-t-il aidé le groupe à se concentrer? Comment se passe le temps de concentration des enfants? Comment ont-ils interagi avec le matériel proposé? Ont-ils réussi à explorer? Y a-t-il des enfants dans le groupe qui ne se sentent pas à l'aise de parler ou de s'exprimer à travers la peinture? Comment les enfants se comportent-ils entre eux: font-ils preuve de respect, savent-ils écouter, peuvent-ils parler succinctement, etc. ?
Enfin, l'enseignant doit lister les aspects importants pour connaître le groupe et avoir des subventions pour le travail d'élargir les connaissances des enfants et d'offrir un apprentissage et un développement tout au long de la an.
Objectif principal: Accueillir la communauté scolaire (élèves, parents, salariés) de manière heureuse et efficace.
Découvrez une excellente suggestion pour projet de retour à l'école pour l'école primaire, préparé par le professeur Valéria, du blog Teaching with Care, dans le but de fournir élèves la joie de retourner à l'école, éveillant en eux le désir d'étudier, de jouer et socialiser.
