Modèle de rapport prêt pour les étudiants – Éducation et transformation

Dans cet article, je vous apporte quelques idées et suggestions pour votre Modèle de rapport d'étudiant prêt.

O rapport individuel de l'élève est un document dont le but est de montrer les performances de l'étudiant au cours d'une année académique, d'un semestre ou d'un bimestre (variant selon l'établissement d'enseignement), cochez cette publication a Modèle de rapport individuel d'étudiant :

Modèle de rapport étudiant prêt 01

Son processus d'adaptation à la nouvelle classe s'est déroulé en douceur car il a continué avec la même classe et le même enseignant. Son interaction avec les autres adultes présents à l'école est excellente. S'entend très bien avec tous les collègues. C'est un enfant très calme, indépendant et créatif, très organisé avec son matériel individuel et collectif.

Respecter les règles et les accords (école et classe). A un excellent comportement. Participez avec plaisir à toutes les activités proposées. Parfois, elle est timide. Elle est assidue et ponctuelle.

Révèle les habiletés motrices adaptées à l'âge, la coordination motrice fine, la séquence logique, la perception visuelle et les capacités d'analyse.

Quant à l'assimilation et la fixation des contenus, elle est excellente, indépendante et exécute toutes les activités. Il présente l'attention et la concentration en classe et est participatif.

Il lit des mots, des phrases et des textes courts, ainsi que les enregistre, sans l'aide de l'enseignant. Sérieux et classe les objets. Reconnaît et enregistre les chiffres en les utilisant correctement au quotidien.

Participe avec intérêt à des projets interdisciplinaires, ils sont conscients d'eux-mêmes, de la famille, de l'école, de l'alimentation et de la profession.

Professeur Luziane Nonato Pereira
Juin 2013

Modèle de rapport étudiant prêt (par étudiant)

Au cours de cette période, Analice a eu une bonne performance, s'impliquant avec intérêt dans les activités proposées.

Il continue d'établir une relation très amicale avec ses pairs et ses enseignants. Elle est très attentive en classe et essaie d'aider ses collègues dans la mesure du possible.

Collabore au renforcement de l'amitié et du respect des règles de coexistence à l'École. En langage oral, il peut s'exprimer avec clarté et une séquence logique d'idées. En langage écrit, il peut lire et écrire des mots et des phrases simples. Dans le domaine de la pensée logique, il ne présente pas de difficultés, effectuant habilement des additions et des soustractions.

La plupart du temps, que ce soit dans la réalisation d'activités, de présentations et autres, Analice se montre enthousiaste encourageant les collègues à participer activement aux activités proposées par moi ou leurs paires.

Concernant les devoirs, il continue de faire preuve de beaucoup de responsabilité et de fantaisie. Il est nécessaire que la famille continue de l'encourager, de l'encourager à réaliser les activités et de la guider dans ce qui est nécessaire. De même, il est nécessaire de valoriser ses acquis afin qu'elle puisse surmonter ses difficultés.

Ne manquez pas :

• Modèle de rapport pour les étudiants diagnostiqués avec le TDAH
• modèle de rapport scolaire
• Suggestions pour compléter le rapport descriptif

---

Modèle de rapport étudiant prêt – Rapport final de l'étudiant :

Cet élève a de grandes difficultés de communication, ne socialise pas avec ses collègues, initialement en février (début des cours) il a été reçu au classe à très faible niveau de performance - pré-syllabique avec beaucoup de difficultés d'apprentissage, n'a pas identifié les lettres ou correspond son/mot.

Pendant les cours, les activités proposées pour la classe étaient dispensées par l'élève, il n'a montré aucun intérêt ou encouragement à les résoudre, l'élève n'a pas non plus ramené d'activités résolues à la maison.

Les enseignants ont essayé ensemble avec des cours ludiques, des visites à domicile, des réunions, des conversations individuelles, tutorat, modifiez un peu l'image/le diagnostic de l'élève pour qu'il se sente inséré dans la classe.

Petit à petit il y a eu un changement important dans la socialisation, il a commencé à participer davantage aux actions, il a parlé pendant le renforcement individuel et pouvait lire pendant quelques instants des mots stabilisés d'au plus trois syllabes simples, en plus d'apprendre le nom Achevée.

Il reste à la fin de l'année scolaire, reconnaissant toutes les lettres, formulant quelques mots avec l'aide du professeur, parlant et écrit les chiffres et démontre des possibilités d'amélioration, mais pas assez pour agir avec une autonomie d'écriture ou de lecture encore.

Nous croyons qu'avec un suivi professionnel et familial plus constant et différencié, l'élève peut s'améliorer et progresser dans ses apprentissages tout au long du cycle d'alphabétisation.

décembre 2017

______________________________________

signature du professeur

Modèle de rapport étudiant prêt – Fréquence d'évaluation

Généralement, les évaluations des étudiants sont effectuées bimensuellement et enregistrées afin qu'il soit possible de vérifier les progrès ou non de la étudiant dans différents aspects pédagogiques, en évaluant sa participation aux activités et en notant également sa présence aux cours dans le rapport école. L'évaluation des étudiants peut être effectuée avec ou sans examens finaux. Mais aussi au LDBE, on parle de contrôle continu, c'est-à-dire qu'à chaque instant entre l'élève et l'enseignant, il doit être évalué.

Ainsi, le rapport individuel de l'élève doit refléter et envisager toute la période des activités scolaires, et pas seulement le temps des examens.

LDBE - Loi n° 9 394 du 20 décembre 1996

Établit les lignes directrices et les bases de l'éducation nationale.
De l'art. 24. L'enseignement de base, aux niveaux primaire et secondaire, sera organisé selon les règles communes suivantes :
V - la vérification des performances scolaires respectera les critères suivants :
a) évaluation continue et cumulative des performances de l'étudiant, avec la prédominance des aspects qualitatifs sur les aspects quantitatifs et des résultats sur la période sur ceux des examens finaux éventuels ;
b) possibilité d'accélérer les études pour les élèves en retard scolaire ;
c) possibilité d'avancement dans les cours et les notes grâce à la vérification des apprentissages ;
d) profiter d'études réussies ;
e) des cours de rattrapage obligatoires, de préférence parallèles à la session universitaire, pour le les cas de faible rendement scolaire, à être sanctionnés par les établissements d'enseignement dans leur régiments;

Vous trouverez ci-dessous des exemples de notes importantes et de notes que vous pouvez faire sur le bulletin scolaire.

Concernant l'assimilation et la fixation des contenus :

• L'élève est excellent, indépendant et exécute toutes les activités.
• L'élève est très bon, mais il a besoin de consulter le professeur.
• L'élève a des difficultés, est dépendant de l'enseignant, mais réussit bien qu'il soit très lent.
• L'élève a des difficultés, est extrêmement dépendant de l'enseignant, ne peut rien faire seul et ne montre pas la volonté d'apprendre.

Concentration et attention aux explications en classe :

• L'élève est participatif.
• L'élève est participatif, mais devient trop excité, ce qui parfois gêne.
• L'étudiant ne participe que sur demande.
• L'élève ne participe pas au cours. Montre de l'apathie.
• L'élève est distrait, parle et dérange même les autres.

Quant à la rectification :

• L'élève ne peut pas corriger les erreurs seul, il a besoin que le professeur le guide lors de la correction, que ce soit dans le cahier ou le cahier, car il est très facilement distrait.
• L'élève est excellent. Vous pouvez identifier et corriger vos erreurs (clips) sans l'aide de l'enseignant, qu'elles soient dans le cahier ou le polycopié.
• L'élève ne corrige pas le tableau blanc, car il est malvoyant.
• L'élève ne corrige pas le droit du tableau en raison d'un manque d'attention.

Concernant la relation de l'élève avec ses pairs :

• S'entend bien avec tous les collègues.
• Ne s'entend pas bien avec ses collègues, aime s'isoler.
• Il ne s'entend pas bien avec ses collègues, il est agressif.
• Aime travailler en groupe.
• Démontre une résistance au travail d'équipe.

En ce qui concerne l'écriture manuscrite et les performances des élèves en classe :

• L'élève est excellent, a une belle écriture, est capricieux et n'a pas d'erreurs.
• L'élève est excellent, mais parce qu'il veut être le premier de la classe à finir, il finit par laisser à désirer en termes de fantaisie et de paroles.
• L'élève a une bonne écriture, mais avec de nombreuses erreurs.
• L'élève a une mauvaise écriture mais pas d'erreurs.
• L'élève a une très belle écriture et aucune faute, mais la copie prend beaucoup de temps.
• L'élève doit faire de la calligraphie (carnet).
• L'élève n'a pas besoin de faire de la calligraphie.

Quant à la discipline :

• L'élève fait preuve d'un excellent comportement à la fois en classe et en ligne.
• L'élève fait preuve d'un excellent comportement en classe, mais dans la file d'attente, il fait défaut.
• L'élève parle, mais obéit aux règles de la salle. Un rappel suffit.
• L'élève est indiscipliné, et c'est à l'enseignant d'attirer son attention à plusieurs reprises.

Quant au renfort :

• L'élève n'a pas besoin de renforcement parallèle.
• L'élève a besoin de renforcement et assiste tout le monde.
• L'élève a besoin de renforcement, mais n'y assiste pas en raison de la résistance des parents ou de l'élève.
• L'élève assiste aux renforts, mais résiste à l'exécution des activités proposées (il demande à aller aux toilettes; boire de l'eau, se laisser distraire facilement, parler, jouer).

Quant au matériel utilisé en classe et aux devoirs :

• L'élève fait ses devoirs sur un coup de tête.
• L'élève fait ses devoirs sans fantaisie.
• L'élève ne fait pas ses devoirs.
• L'étudiant apporte tout le matériel nécessaire.
• L'élève oublie ses fournitures scolaires.

Quant à la lecture :

• L'élève lit avec une aisance et une intonation adéquates.
• L'élève lit mais ne respecte pas les signes de ponctuation.
• L'élève a des difficultés à lire les mots.
• L'élève ne lit pas.

Concernant l'utilisation des lunettes :

• L'élève ne porte pas de lunettes.
• L'élève porte des lunettes normalement.
• L'élève montre une résistance à l'utilisation des lunettes, l'enseignant doit donc constamment lui demander de les utiliser correctement.

Concernant l'assiduité des élèves :

• Il y a beaucoup à faire et ils entravent son apprentissage.
• l'étudiant n'est pas absent, sauf en cas de stricte nécessité.
• l'élève ne doit pas s'absenter, il l'est avec des absences excessives.
• l'élève est incapable de mettre de l'ordre dans le contenu de la classe en raison du nombre d'absences.

Par rapport à vos matériaux :

• Organiser avec l'aide des enseignants et de l'inspecteur.
• organise en toute indépendance.
• ne peut pas s'organiser.
• oublie souvent les matériaux dans la pièce.
• perd fréquemment des matériaux dans la pièce.

Concernant les responsables :

• « besoin » d'une attention particulière.
• sont participatifs.
• ils sont judicieux, se renseignent beaucoup et suivent le développement de l'enfant.
• – ne suivent généralement pas les cours/études de l'enfant, mais participent aux activités.
• ils ne sont pas participatifs et ne fréquentent que très peu les activités.

Plus de conseils pour faire votre rapport étudiant individuel

Bien sûr, il ne s'agit que d'un modèle de bulletin scolaire et vous pouvez poster et faire vos propres observations sur l'élève en question. Idéalement, vous devriez imprimer et faire des copies du rapport individuel de l'élève. Utilisez la même feuille pour écrire vos observations supplémentaires sur chacun et utilisez la ou les mêmes feuilles tout au long de l'année pour faire une comparaison.

Vous pouvez créer un en-tête ou une couverture pour votre bulletin scolaire avec le nom de votre école, votre nom et un espace pour mettre le nom et la classe de chaque élève.

Laissez un espace pour coller une photo de l'élève aussi, cela aide beaucoup les enseignants qui ont beaucoup de cours et peuvent facilement oublier un nom mais pas un visage.

Une fois que tous les bulletins scolaires sont terminés, vous devez les séparer, avec les cas les plus graves qui nécessitent une attention et aussi le étudiants qui se démarquent, de faire aussi attention à eux et de continuer avec suffisamment de stimuli pour qu'ils ne perdent pas le goût de étudier.

Les rapports individuels des élèves peuvent être transmis aux enseignants les années suivantes et également classés dans les archives de l'école pour une éventuelle consultation.

Voir également:

• Modèle de rapport d'évaluation finale de classe
• Modèle de rapport de classe final
• Avis descriptif

L'évaluation

Vous pouvez utiliser plusieurs méthodes d'évaluation des élèves, étant une évaluation traditionnelle (que vous probablement réussi), ou une évaluation innovante, cherchant à comprendre l'étudiant comme un individu unique avec ses connexions et interactions.

En éducation de la petite enfance, l'évaluation joue le rôle important de fournir aux enseignants des éléments pour mieux connaître les enfants avec lesquels ils travaillent, leurs caractéristiques personnelles et de groupe, leurs émotions, réactions, désirs, intérêts et manières dont ils s'approprient la culture dans laquelle ils sont insérés, le transformer. [source: portail MEC]

Évaluations spéciales

L'une des questions fréquentes qui se posent lors de la rédaction du rapport individuel de l'étudiant concerne le handicaps, qui peuvent être cognitifs (apprentissage) ou physiques (facteur limitant qui empêche toute activité). Dans ce cas, il est important que l'évaluation de l'école de l'élève se fasse de manière comparative et claire, mais de telle manière qu'elle enregistre également les progrès et les réalisations obtenus dans la période évaluée.

Dans de nombreux cas, les étudiants ayant une déficience intellectuelle, dans le rapport individuel, la vision de tous les professionnels participant au processus éducatif, découvrant et créant de nouvelles possibilités pour apprentissage.

D'autres cas de rapports d'évaluation scolaire pour lesquels nous avons besoin d'une attention particulière sont les cas d'élèves indisciplinés ou déviants.

Dans ce cas, en plus du rapport, il est important de noter si ces événements ne proviennent pas d'un autre traumatisme social ou familial. Chaque cas doit être traité individuellement et de manière à ne pas exposer l'identité de l'élève à l'ensemble de la communauté scolaire. La surveillance des parents et tuteurs doit être intensifiée et, si nécessaire, référer au professionnel plus adapté à l'orientation et/ou au traitement, dans des cas tels que les troubles oppositionnels, l'hyperactivité ou la violence extrême.

Bon, c'est tout pour le moment. Et j'espère que vous avez profité de cette astuce pour faciliter vos cours et votre carrière d'éducateur.

Qu'avez-vous pensé de notre Modèle de rapport étudiant prêt ? Assurez-vous de partager avec vos amis sur les réseaux sociaux.

Je recommande également :

• Suggestions de mots et d'expressions pour les rapports
• Idées pour remplir des rapports: Éducation de la petite enfance
• A quoi sert l'avis descriptif ?