Le nom de l'enseignant: Séries: Date:
Commentaires: L'étudiant ________________ présente un résultat inférieur à celui attendu par les normes de la majorité du groupe d'âge scolaire auquel il appartient.
Il est un étudiant assidu et montre un intérêt pour les études. La mère surveille son développement scolaire, ainsi que les activités extra-classes. Il a commencé à s'organiser il y a peu de temps, avant de montrer des signes de dysgraphie, aujourd'hui son orthographe il est plus lisible, effectue des activités en classe, ainsi que des devoirs, mais pas de manière autonome.
Au cours de l'année, elle a eu des difficultés à prendre l'initiative (relation parentale ?). Exemple: Lorsqu'il lui remet une fiche avec une activité à réaliser, même s'il est capable de la faire, et avec l'enseignant qui explique au devant de la salle, il attend et ne la fait pas. Il attend toujours que quelqu'un lui donne des instructions individuellement. En début d'année, il a présenté des tics aux mains, qui ont cessé depuis qu'il a commencé à être suivi par le neurologue (médicament ?).
A des problèmes d'écriture par rapport aux échanges phonétiques et aux sons nasaux tortue (chabuti), environnement (ambiente), goyave (coiabada), pyjama (pépé), dengoso (temcoso) (orthophoniste ?).
Il est élève lecteur, il est en projet de récupération continue, il est quotidiennement retiré de la classe pour être accompagné par un enseignant dans un groupe de 5 élèves. Bien qu'il rapporte oralement de quoi parle le texte, il a des difficultés à localiser des informations simples lorsque des questions sont posées en relation avec ces textes.
Il présente des difficultés de raisonnement logique, de réalisation d'opérations et d'élaboration de situations problèmes. Il démontre qu'il n'a pas compris les tables de multiplication, ce qui rend certainement difficile la réalisation des opérations de multiplication et de division.
Il a une bonne audition et un bon rythme musical, il suit et mémorise facilement les paroles. A des difficultés à effectuer des activités psychomotrices, telles que: sauter à la corde, faire des sauts périlleux (poids ?).
Il est assis au premier pupitre, à côté du professeur, mais il est facilement distrait, prêtant attention à des détails qui ne font pas partie du contexte de la classe ou touchant certains objets personnels. Il est toujours nécessaire d'attirer votre attention sur le sujet de la leçon.
C'est un élève qui s'entend bien avec ses camarades de classe et ses camarades de classe, ainsi qu'avec les adultes, les respectant et traitant tout le monde avec politesse.
Pas plus loin,
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Professeur Susana Félix
Pédagogue/psychopédagogue clinique et institutionnel