Consultez ce post pour une excellente suggestion pour Plan de cours familial pour l'école primaire avec l'objectif de travailler le respect mutuel, la solidarité, la justice et le dialogue.
Voir aussi: Activités familiales pour l'éducation de la petite enfance
2 leçons de 50 minutes
Il n'est pas nécessaire de travailler les connaissances préalables.
Commentaires au professeur :
Enseignant, nous réalisons à quel point il est courant pour les institutions scolaires d'assumer une vision idéalisée selon laquelle la « bonne famille » est celui dans lequel les gens vivent en harmonie, sans querelles, coopérant toujours avec l'école et suivant efficacement ses enfant. Cependant, cette attente s'effondre le plus souvent lorsque les éducateurs sont confrontés à de vraies personnes et à des situations familiales conflictuelles qui se répercutent dans la salle de classe. Nous comprenons qu'un des rôles de l'école, à l'instar de ce que l'on attend de la famille, est de créer un contexte de l'apprentissage entre ses membres où il peut y avoir des interactions constructives qui collaborent avec le développement de la individuel. On sait que l'école, en plus de jouer le rôle important de mettre les élèves en contact avec le connaissances accumulées culturellement, offre des interactions favorables pour leurs relations affectives, sociales et culturel. En ce sens, considérant que les croyances et les actions des éducateurs envers les familles de leurs élèves peuvent avoir un impact défavorable sur la développement de l'élève, il est nécessaire de créer des espaces dans la salle de classe afin que la réalité de chaque élève inséré dans cet élève puisse être mieux connue. le contexte. Nous pensons que travailler sur des questions liées aux familles des élèves peut également collaborer avec les enfants eux-mêmes, car cela leur ouvre des opportunités, de exprimer les différents sentiments vécus dans la relation familiale, trouver des éléments (ressources) qui les aident à se renforcer émotionnellement et à gérer les conflits présents dans la relation familier.
1er instant: Enseignant, mettre à disposition des images de différentes familles pour que les enfants puissent d'abord les observer. Vous pouvez utiliser les images suivantes comme suggestion :
Commentaire à l'enseignant : Enseignant, vous pouvez aussi apporter des magazines à couper et demander aux élèves de chercher des images qui représentent les familles, dans leur perception. Les images ne doivent pas nécessairement être une représentation de votre propre famille. Dans ce cas, une fois que les élèves ont trouvé de telles images, demandez-leur de les découper et de les placer au centre de la pièce, sur le sol.
2ème instant: Demandez aux élèves qui, après avoir observé de telles images, en choisissent une qui attire leur attention: soyez parce qu'elle ressemble à la vôtre, ou parce qu'elle représente une famille que l'étudiant aimerait avoir, entre autres les raisons.
3ème instant: Après cette étape, chaque élève doit présenter les raisons qui l'ont amené à choisir une telle image. Enseignant, il est suggéré qu'à ce moment vous encouragez l'élève à parler de sa propre famille en le présentant à ses pairs. Ensuite, l'enseignant remettra aux élèves une feuille de papier bond, des crayons de couleur, des crayons et un stylo leur demander de se dessiner avec leur famille, en notant ce que fait chaque membre de la famille meilleur.
4ème instant: Proposer aux élèves qui s'assoient pour entendre l'histoire : "Une histoire qui nous ressemble"
STRAUZS, R.A. Une histoire similaire à la nôtre. São Paulo: Editora Ática, 2000.
résumé du livre: Dans l'histoire, chaque animal a une famille différente et l'auteur se demande si ce fait est similaire à la vie de famille des êtres humains. L'histoire compare les formes d'organisation familiale entre les animaux et les hommes.
5ème instant: Explorer avec les élèves: En quoi cette histoire ressemble-t-elle à l'histoire de chacun de nous? Quelle/sont les relations entre l'histoire racontée et les enregistrements faits par les élèves ?
1er instant: Reprendre l'activité du cours précédent et proposer aux élèves d'écouter l'histoire: « Les problèmes de la famille Gorgonzola ».
FURNARI, E. Les problèmes de la famille Gorgonzola. São Paulo: Global Editora, 2004.
Synopsis: Le livre aborde le thème de la famille de manière ludique. Dans l'histoire, la famille Gorgonzola a des problèmes comme tout le monde, mais la différence réside dans le fait que, dans cette famille particulière, les problèmes sont sales, crasseux. L'auteur invite le lecteur à tenter de résoudre ces problèmes.
2ème instant: Exploration de l'histoire avec les élèves: De quoi parle ce livre? Pourquoi la famille de cette histoire était-elle connue sous le nom de « Famille Gorgonzola »? Identifiez-vous des problèmes dans votre famille? Est-ce que les problèmes que vous avez dans votre famille ressemblent à ceux de la famille Gorgonzola? Vos problèmes puent ou sont-ils sales? Croyez-vous que vos problèmes familiaux ont une solution?
3ème instant: Enseignant, à ce moment, il vous est suggéré de proposer aux élèves de lister individuellement sous forme distribuée quelques problèmes qu'ils identifient dans leur vie de famille.
4ème instant: Une fois cette liste établie, les élèves doivent remettre les formulaires à l'enseignant afin que celui-ci mélangez-les et redistribuez-les aux élèves afin qu'ils obtiennent chacun une liste d'un collaborateur. Après cette étape, les élèves doivent lire et réfléchir sur de tels problèmes, en suggérant stratégies pour les résoudre à des collègues, sans nécessairement identifier l'auteur de la liste. Enseignant, il est important que vous passiez par les pupitres des élèves, en les aidant avec des suggestions afin qu'elles soient pertinentes et applicables.
5ème instant: Socialiser ces stratégies, en mettant en évidence les éléments qui collaboreraient réellement pour résoudre les problèmes dans la famille.
Ne manquez pas: Séquence didactique ma famille est colorée
Essayez de voir si les élèves ont pu identifier les conflits présents dans leur famille. Analyser la capacité de l'élève à exprimer des sentiments et des opinions sur sa propre famille, prêter attention aux expressions d'affection ou de ressentiment, ainsi qu'aux autres sentiments envers les membres de votre famille. Demandez aux élèves s'ils ont déjà réfléchi à la manière dont une bonne vie de famille peut contribuer à leur performance et à un plus grand bien-être à l'école. Essayez d'identifier dans les discours des élèves des éléments qui révèlent l'appréciation de leur propre famille. Évaluez le respect pour le discours de l'autre personne, ainsi que pour les expériences de vie familiale rapportées par chaque participant.
Pensant toujours à vous faciliter la tâche, nous avons décidé de rendre disponible le plan de leçon sur la famille pour l'école primaire présenté ci-dessus en PDF. Pour y accéder, c'est très simple, consultez le lien ci-dessous et téléchargez :
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