Découvrez-en quelques-uns dans cet article Modèle de rapport sur l'éducation de la petite enfance.
Dans les écoles du Brésil, les enseignants évaluent le comportement et l'apprentissage de chaque élève et de la classe en général.
C'est ainsi qu'ils peuvent surveiller et vérifier si son développement est en ligne avec le groupe d'âge dans lequel il se trouve et si des changements drastiques se sont produits. Dans cet article, je vous apporte quelques modèles de rapport pour l'éducation de la petite enfance, mais suivons d'abord quelques Suggestions pour compléter le rapport descriptif.
Indice
Assurez-vous de vérifier :
Rapport de classe
Le 1er bimestre de l'Education à la Petite Enfance a été un succès! Les élèves s'intègrent avec bonheur dans l'environnement, les nouveaux camarades de classe et le personnel. En commençant à s'adapter à la maternelle, nos élèves ont vécu le moment de nombreux changements à la fois! Ils se sont partiellement éloignés de la vie familiale et ont créé de nouvelles relations affectives. C'était formidable de grandir ensemble dans la formation de liens d'affection avec les professeurs et les autres amis, dans l'acquisition de nouvelles habitudes quotidiennes, dans la mise en place de la routine scolaire par la classe! Après les premiers jours de « chorinho », nos élèves veulent maintenant découvrir, connaître, enquêter sur le monde qui les entoure, ils ont le sens accrus - ils touchent tout ce qu'ils voient, ressentent, sentent, sont attentifs au bruit, aux sons rythmiques, aux mouvements, perçoivent et identifient les les couleurs et les formes, développer des habiletés à recueillir des informations, à rechercher des solutions simples et parfois fantastiques pour le problèmes! La classe a une grande capacité à conserver en mémoire les histoires, les faits de la veille… Ils veulent savoir le pourquoi de tout! L'imagination et la fantaisie, occupent une grande partie de leurs jeux, se socialisent, découvrent le plaisir d'avoir des amis! Dans les jeux et les jeux, ils exercent le comportement de création et d'imitation d'actions, révélant leur créativité.
Les objectifs proposés pour le 1er bimestre ont été atteints par la classe :
Ne manquez pas: Modèle de rapport de profil de classe
NOM nom nom adapté avec facilité. Il a montré pleurer dans les premiers jours d'école, mais a rapidement rejoint la classe. Il accueille chaleureusement les amis qui arrivent, remarque quand quelqu'un manque et s'inquiète de leur absence! Il est toujours attentif en classe, a de bonnes relations avec ses collègues et les enseignants (nous avons un lien affectueux d'affection et de sécurité), écoute attentivement et répond avec participation.
Profite du moment du goûter et de l'hygiène, est toujours de bonne humeur, fait des sourires et des câlins à la demande! Il collabore au nettoyage de la classe, il fait attention aux fournitures scolaires et aux jouets.
Il est confiant dans les tâches qu'il effectue, se comporte bien dans les activités effectuées. Langage: Comprend bien ce qui est dit, exprime clairement et articule bien les mots. Il est décomplexé et aime participer aux activités musicales et aux jeux collectifs.
Ils parlent spontanément de leurs expériences, partagent, partagent leurs expériences. À l'heure du conte, il est toujours prêt à écouter et à participer.
A un bon raisonnement mathématique, est facile à comprendre les problèmes et à penser à des solutions. Compose un puzzle et parvient à se concentrer sur la réalisation d'activités. Démontre de l'intérêt et de la créativité dans l'exécution du travail, est responsable et persistant.
Il peut bien bouger (sauter, courir, sauter, traîner), contrôler calmement ses mouvements, est conscient de son corps et peut s'exprimer graphiquement. Lorsqu'il modélise, il crée différentes formes, il a une bonne motricité. Il a une bonne motricité fine (peinture, collage, pétrissage). Il s'oriente bien dans l'espace et dans le temps.
Félicitations NOM !!
Je suis tellement heureuse que nous grandissions ensemble et que vous fassiez partie du top 10 des étudiants !!
Nom nom nom...
Tu es un garçon incroyable! J'ai appris plus d'actualités ce trimestre, comme les noms de couleurs et de formes géométriques, félicitations! Il est capable d'assembler des puzzles, aime entendre des histoires et les raconter à sa manière mignonne! Sa capacité de concentration s'est développée, il est capable de commencer et de terminer une tâche proposée.
Votre coordination motrice est meilleure chaque jour! Vous le faites avec de la pâte à modeler, de longs serpents, des mouvements longs et courts, circulaires et droits. Ta créativité est géniale! Vous aimez assembler avec des Lego, des maisons, des voitures et y mettre des animaux et des personnes, inventant vos propres histoires.
Vous savez aussi compter jusqu'à 10 et former des ensembles de quantités. Petit à petit, vous comprenez que votre beau nom est composé de lettres jointes entre elles et qu'elles sont différentes des noms de vos amis.
Le soin et l'affection pour la nature que vous avez manifestés avec chaque connaissance que vous acquérez sur les êtres vivants et les différentes formes de vie que Dieu nous a données en cadeau. Vous êtes prévenant lorsque vous vous promenez dans nos jardins, évitez de marcher sur les plantes et les animaux que vous remarquez en chemin, préservant l'environnement.
Nom nom nom, c'est pourquoi et tout le reste je t'aime et je suis super fier d'être ton pro !
Plein de bisous, joyeuses fêtes et… J'attends ton retour en août, avec plus de news !
Voir aussi :Modèle de rapport de classe final
École:
Prof:
Étudiant: Classe:
Au cours de cette année, nous avons cherché la meilleure façon de préparer, de proposer et de réaliser diverses activités susceptibles d'attirer la concentration de enfants, afin qu'ils puissent apprendre et développer à leur rythme, toutes les formes de langage corporel, oral et visuel. Le développement de l'écriture et de la lecture se faisait dans le respect du temps de chacun. A la fin de l'année la plupart des enfants sont au niveau de l'écriture alphabétique, certains ont encore des difficultés dans la production individuelle de l'écriture car ils ont leurs rythmes, leurs difficultés spécifiques et aussi des histoires de vie qui interfèrent avec le déroulement de leur routine l'école et le contact avec les différents mondes lettrés, ce qui est normal puisque nous sommes des êtres uniques et nous devons valoriser et respecter ces spécificités.
Dans chaque activité de lecture et d'écriture proposée, nous essayons de respecter la fonction sociale de ces pratiques. De cette façon, les enfants pourraient se rendre compte que tout ce que nous écrivons sera lu par quelqu'un et que, de cette façon, il est Il est essentiel que nous utilisions notre propre langue pour écrire, que nous soyons attentifs à la ponctuation et à l'orthographe correctes des mots. Mais, il est à noter que le niveau de la classe à la rentrée/2015, présentait une grande difficulté, réduisant de 50% les chances d'un un apprentissage complet et avec toutes les compétences spécifiques que requiert la 2e année, car pour la plupart le processus devrait commencer par le plus Facile.
Lecture quotidienne par l'enseignant et lecture partagée (deux à trois fois par semaine) de textes de genres différents et de leurs différents supports était fondamental pour l'enrichissement du vocabulaire des étudiants, afin qu'ils aient l'opportunité de bien entrer en contact avec des textes écrit, afin qu'ils puissent comprendre les différents formats et éléments structurels, en plus, bien sûr, de fournir des éléments pour qu'ils puissent élaborer leurs propres textes de manière claire et cohérente, en respectant l'ordre chronologique des faits, en fournissant des détails sur les scénarios, les personnages et les événements en utilisant la créativité.
Nous avons porté une attention particulière à la fluidité de la lecture et de la production de textes, en cherchant à les guider dans l'écriture différents genres textuels les motivant toujours à rompre avec les difficultés qui s'en allaient. en présentant. L'échange d'expériences a eu lieu pendant le développement de toutes les activités. La socialisation des savoirs a toujours été fortement encouragée et est devenue une pratique constante et naturelle. Les élèves ont pu comparer l'écriture et la lecture avec leurs amis et cela a généré de nombreuses avancées.
L'amitié, la camaraderie, la solidarité et l'affection étaient des points positifs importants pour la croissance personnelle et cognitive. Lorsqu'un élève remarquait que l'autre était en difficulté, il proposait toujours de l'aider.
Le travail en binôme et en groupe s'est toujours déroulé harmonieusement et a toujours été un outil important pour surmonter les obstacles.
Au 4ème trimestre, certains projets ont été clôturés: LIRE BORSE, LIRE MARATHON ET FERINHAS DO SABRE avec des présentations, des contes et la lecture de cordes à linge. Nous pensons que la permanence constante des projets a grandement facilité la construction d'une lecture fluide, la compréhension de ce qu'il faut lire et des productions textuelles plus cohérentes.
Le travail en mathématiques a toujours été plus facile pour les élèves, car leur vision du monde en mathématiques est plus populaire, les matières couvertes étaient celles requises dans les plans mensuels, avec une proportion de grande pertinence pour la vie de l'enfant, nous pensons que bon nombre de ces questions peuvent être consolidées dans la prochaine étape, qui clôture le cycle d'alphabétisation de la élève. Avec des activités ludiques, productives et stimulantes et l'aide individuelle de l'enseignant, les élèves ont pu progresser dans le niveau de compréhension. Chaque enfant a eu l'opportunité d'utiliser ce qu'il savait déjà pour apprendre ce dont il avait encore besoin et surmonter, petit à petit, leurs peurs, leurs insécurités et se lancer dans le nouveau avec volonté et confiance.
(NOM DE L'ENFANT) a connu un excellent développement au cours de cette année. En plus d'écrire son propre nom, il peut écrire le nom de tous ses camarades de classe, en les copiant de l'affiche qui est affichée sur le mur de la salle, en réalisant cette activité spontanément et avec joie. Il s'intéresse beaucoup à l'écriture de mots et de chiffres, à l'écoute d'histoires et à la manipulation de livres, le qui sera certainement un facilitateur dans votre processus d'alphabétisation dans les prochaines étapes de la scolarité. Elle est toujours prête à aider les enseignants, s'intéressant à tout ce qu'ils font et disent, car elle est très observatrice et prête attention aux moindres détails de tout ce qui se passe en classe. Il s'exprime bien et communique bien, il parvient même à transmettre des messages des enseignants aux autres adultes de la CEI et vice versa. Écrire, dessiner, peindre et manipuler des livres font partie de ses activités favorites. Il prend tellement de plaisir à les faire qu'il propose même parfois de peindre ou de dessiner pour ses amis. Participez à toutes les activités proposées, avec beaucoup d'intérêt et de fantaisie. Concernant les soins personnels, elle construit progressivement une autonomie par rapport à l'utilisation de la salle de bain, réussissant à se désinfecter, sous la supervision d'un enseignant ou d'un autre adulte. Jouer dans le coin beauté lui plaît aussi beaucoup, elle adore se maquiller (ce qui amène souvent maison) et se maquiller, mais elle aime choisir les filles qu'elle maquillera, en laissant certaines de côté, à fois; à ce moment-là, l'enseignante doit intervenir pour qu'elle les maquille toutes également. La danse est une autre activité qu'il pratique avec beaucoup d'aplomb, par exemple, il connaît toutes les chorégraphies et paroles de chansons pour enfants de la chanteuse Aline Barros. Dans les roues de comptage, il récite déjà la séquence numérique jusqu'à 10 ou plus (avec aide) et est capable de compter seul le nombre de collègues présents dans la journée. Lorsque l'enseignante inscrit le nombre d'enfants au tableau, elle est très attentive et reconnaît déjà l'écriture de certains nombres. Au repos, il faut beaucoup de temps pour s'endormir et parfois même ne dort pas. (NOM DE L'ENFANT) elle a une pleine autonomie pour s'habiller et aime choisir elle-même les vêtements et les chaussures qu'elle portera. Ces trois années qui (NOM DE L'ENFANT) passé le CEI ont été très importants pour son développement et ici, elle a vécu de nombreuses expériences et leçons qui mèneront certainement à la l'apprentissage tout au long de la vie, comme: apprendre à partager, à écouter l'autre, à attendre son tour pour parler, à vivre avec les autres enfants et leurs différences, à se développer le goût de la lecture, le respect des règles et de la routine, développer des notions de soin par rapport à la prise en charge de soi, de l'autre et de l'environnement, parmi tant d'autres autres. Il se développe de plus en plus chaque jour et grandit très vite, de sorte que la famille est sûre de profiter de chaque minute avec leur fille: jouer, chanter, lire des histoires, aller au cinéma, au parc, sur les places, dans les musées, enfin, vivre intensément ce moment unique qu'est la enfance!
(NOM DE L'ENFANT) quand il se réveille, il boit du lait, va aux toilettes, se lave les mains, retourne au salon et aide à l'organiser après dormir: retirez le drap du matelas, pliez la couette et donnez le matelas sur lequel vous avez dormi au professeur garde le. Dans le cercle de conversation, il sait écouter ses amis et attend patiemment son tour de parler. Il aime parler des affaires familiales du quotidien, où il parle de son grand-père, grand-mère, père, frère et aussi de ses personnages préférés que sont les « Princesses », de Disney. Elle sait comment les nommer et dit toujours qu'un jour elle deviendra « princesse »; votre préférée est Blanche-Neige. Parfois, il commente certaines caractéristiques des personnages et raconte même des extraits de leurs histoires. Il dit souvent que sa mère ira à la foire pour acheter un DVD d'une certaine princesse. L'autre jour, elle a dit aux professeurs que sa mère allait lui acheter des « ailes » et une « baguette magique » pour qu'elle se « transforme » en fée et transforme ainsi les filles en princesses et les garçons en princes. Il montra une fois un porte-clés fée aux professeurs et dit qu'elle n'avait ni mains ni pieds. Lorsqu'on lui a demandé comment la fée marcherait, elle a répondu qu'elle n'avait pas besoin de pieds, car elle avait des ailes et volerait. (NOM DE L'ENFANT) c'est une fille très affectueuse, sensible, créative et familiale; un jour ses yeux se remplirent de larmes en parlant de son frère et elle dit souvent qu'elle aimerait être à la maison avec son père. Dans la roue musicale, lorsqu'on lui demande de choisir une chanson, la plupart du temps, choisissez « I shot o pau no gato", prouvant que c'est son préféré, bien qu'il ait un répertoire très musical large. Lorsqu'il joue avec des jouets d'équitation, il représente généralement des escaliers, des tours, des montagnes, des couronnes, faisant probablement référence aux contes de fées qu'il aime tant. Les moments de lecture l'enchantent, car elle porte une attention particulière à chaque détail de l'histoire et parvient même à en raconter certaines parties plus tard. Lorsque vous manipulez des livres ou des bandes dessinées, faites-le avec précaution, en tournant doucement chaque page et en observant attentivement les détails, en racontant l'histoire à des amis ou même en « lisant » individuellement. Dans le solarium, il explore chaque recoin et jouet, comme: une maison, un toboggan et des petits chevaux, mais son préféré est le vélotrol. Dans le parc, il explore également tous les espaces, mais ce qu'il aime vraiment, c'est jouer avec des pots et du sable, faire de la « nourriture » à sa « maison ». Il n'a aucune difficulté à emprunter des jouets, un vélo ou un vélotrol s'il marche. Il cède également son tour de la balance à un collègue sans aucun problème. Parmi tous les enfants de la classe, il montre la plus grande affinité et admiration pour Melissa. Elle essaie d'être aux côtés de son amie tout le temps et tout ce qu'elle fait, (NOM DE L'ENFANT) elle essaie de le faire aussi: garder ses cheveux lâchés comme ceux de Melissa, mettre une robe, bref, elle essaie toujours de se ressembler. A la cafétéria, il réserve une place pour elle et pour Beatriz aussi. Met un point d'honneur à toujours s'asseoir ensemble. Parfois, il dit aux autres enfants « Tu n'es pas mon (je) ami (o). Mon amie n'est que Melissa (et Beatriz). À ces moments-là, il est nécessaire d'intervenir en disant que tout le monde dans la classe est des amis et doit jouer ensemble, s'asseoir l'un à côté de l'autre, partager des jouets. A l'heure du repas, (NOM DE L'ENFANT) se sert sans renverser de nourriture sur la table. Elle mange généralement tout ce qu'elle met dans son assiette et, parmi les desserts servis, la gélatine est son préféré. Quand vient le temps de se changer, elle sait choisir les vêtements qu'elle va porter, car elle aime beaucoup les leggings avec un chemisier ou une robe, et elle se change. avec chaque jour qui passe (NOM DE L'ENFANT) il a développé davantage ses diverses capacités, en grandissant d'une manière saine et heureuse.
(NOM D'ÉTUDIANT _____________________________________________________________
C'est un enfant très heureux, communicatif et prêt à participer à tout ce qui est proposé.
Joue avec tous ses amis ayant un fort trait de leadership.
Aussi, il est nécessaire de vous rappeler certaines règles, telles que: laisser vos amis commencer une partie, attendre votre tour, etc.
Il faut lui rappeler en permanence l'organisation des matériaux utilisés et la disposition de votre tiroir.
Elle prend toujours l'initiative dans les activités de groupe et aime aider ses amis qui ont des difficultés.
Dans ses productions individuelles, il fait preuve de beaucoup de fantaisie, d'autonomie et de créativité.
Participe aux cercles de conversation et aux projets avec une grande attention et contribue toujours avec des expériences pertinentes au sujet discuté.
Au parc, il préfère jouer dans la maison et dans le bac à sable.
Au cours de ce 2ème semestre, il a été possible d'observer de nombreuses avancées par rapport à leurs apprentissages.
Il n'a cessé d'exprimer le désir de découvrir les mots, tant en les lisant qu'en les écrivant.
Reconnaît toutes les lettres de l'alphabet et les écrit sans utiliser de support.
Il est dans la phase syllabique avec valeur sonore, c'est-à-dire qu'il écrit une lettre pour chaque syllabe en utilisant des lettres qui correspondent au son de la syllabe, en utilisant parfois seulement une voyelle dans d'autres voyelles et consonnes. Souvent, vous pouvez voir que pour chaque lettre, il est nécessaire d'avoir une voyelle.
En mathématiques, il sait déjà réciter les séries numériques jusqu'au nombre 100, sans avoir besoin d'aide pour changer les dizaines.
Reconnaît l'écriture des nombres jusqu'à 50, mais est toujours confus lors de leur écriture, par exemple 13 à 31 et, dans certains nombres, il reflète généralement comme le nombre 7, 5, mais lorsqu'il est appelé à votre attention par la façon dont vous les avez orthographiés, il corrige immédiatement.
Participe activement à des jeux impliquant un raisonnement logique, effectue des calculs mentaux, compare et commande des quantités et, si nécessaire, enregistre les résultats en utilisant une écriture conventionnelle.
Ses créations comportent de nombreux détails, tels que des personnes, des fleurs, du soleil, des nuages, des cœurs et il les réalise en utilisant des couleurs variées et gaies.
Dessinez une figure humaine représentant les pieds, les mains, le cou, les doigts, les vêtements et les accessoires.
C'est un enfant heureux, calme et persévérant.
Elle entretient de bonnes relations avec ses amis et joue avec eux tous.
Parfois, lorsqu'ils se battent pour un objet ou lorsque quelqu'un fait quelque chose qu'ils n'aiment pas, ils réagissent en s'isolant et en refusant de parler. Au bout d'un certain temps, parfois il vient raconter ce qui s'est passé et ensemble nous essayons de trouver une solution.
Il faut constamment lui rappeler de conserver le matériel et les jouets utilisés, d'organiser son tiroir et de ranger ses affaires dans son sac à dos.
Participez à tout ce qui vous est offert avec enthousiasme et au travail diversifié, votre endroit préféré est le des arts, où en plus de dessiner des images, il écrit l'alphabet et essaie d'écrire de nouveaux mots, en demandant jamais:
- Ce que j'ai écrit?
A participé avec intérêt à des cercles de conversation et à des projets apportant des faits pertinents aux problèmes traités.
Elle a avancé dans ses connaissances en partageant ses découvertes avec ses amis.
Récitez l'alphabet de manière conventionnelle et reconnaissez toutes les lettres.
Il est dans la phase syllabique à valeur sonore, c'est-à-dire qu'il écrit une lettre pour chaque syllabe, en utilisant des lettres qui correspondent au son de la syllabe.
Lorsqu'elle écrit des lettres et des mots, elle aime tout faire correctement et s'énerve lorsque je lui demande de le faire à sa manière afin que je puisse faire les interférences nécessaires plus tard.
Récitez la série numérique jusqu'au nombre 50, ayant besoin d'aide pour changer les dizaines.
Parfois, lorsque vous épelez les nombres 1, 2, 5 et 7, vous les faites en miroir, mais lorsque vous attirez votre attention sur le fait, corrigez-les immédiatement.
Ce semestre, il s'est davantage intéressé à dessiner et colorier les activités avec plus de soin.
Abonnez-vous à notre liste de diffusion et recevez des informations intéressantes et des mises à jour dans votre boîte de réception
Merci pour l'enregistrement.
