Suggestions pour le rapport individuel de l'élève

Nous avons sélectionné dans cet article quelques Suggestions pour le rapport individuel de l'élève avec des conseils sur les mots et les expressions pour commencer votre avis descriptif.

Voir également: Suggestions pour compléter le rapport descriptif

Concernant l'assimilation et la fixation des contenus :

• L'élève est excellent, indépendant et exécute toutes les activités.
• L'élève est très bon, mais il a besoin de consulter le professeur.
• L'élève a des difficultés, est dépendant de l'enseignant, mais réussit bien qu'il soit très lent.
• L'élève a des difficultés, est extrêmement dépendant de l'enseignant, ne peut rien faire seul et ne montre pas la volonté d'apprendre.

Concentration et attention aux explications en classe :

• L'élève est participatif.
• L'élève est participatif, mais devient trop excité, ce qui parfois gêne.
• L'étudiant ne participe que sur demande.
• L'élève ne participe pas au cours. Montre de l'apathie.
• L'élève est distrait, parle et dérange même les autres.

Quant à la rectification :

• L'élève ne peut pas corriger les erreurs (clips) seul, il a besoin de l'enseignant pour le guider lors de la correction, que ce soit dans le cahier ou le cahier, car il est très facilement distrait.
• L'élève est excellent. Vous pouvez identifier et corriger vos erreurs (clips) sans l'aide de l'enseignant, que ce soit dans le cahier ou le polycopié.
• L'élève ne corrige pas le tableau blanc, car il est malvoyant.
• L'élève ne corrige pas le droit du tableau en raison d'un manque d'attention.

Concernant la relation de l'élève avec ses pairs :

• S'entend bien avec tous les collègues.
• Il ne s'entend pas bien avec ses collègues, il aime s'isoler.
• Il ne s'entend pas bien avec ses collègues, il est agressif.
• Aime travailler en groupe.
• Démontre une résistance au travail d'équipe.

En ce qui concerne l'écriture manuscrite et les performances des élèves en classe :

• L'élève est excellent, a une belle écriture, est capricieux et n'a pas d'erreurs.
• L'élève est excellent, mais parce qu'il veut être le premier de la classe à finir, il finit par laisser à désirer en termes de fantaisie et de paroles.
• L'élève a une bonne écriture, mais avec de nombreuses erreurs.
• L'élève a une mauvaise écriture mais pas d'erreurs.
• L'élève a une très belle écriture et aucune faute, mais la copie prend beaucoup de temps.
• L'élève doit faire de la calligraphie (carnet).
• L'élève n'a pas besoin de faire de la calligraphie.

Quant à la discipline :

• L'élève fait preuve d'un excellent comportement à la fois en classe et en ligne.
• L'élève fait preuve d'un excellent comportement en classe, mais dans la file d'attente, il fait défaut.
• L'élève parle, mais obéit aux règles de la salle. Un rappel suffit.
• L'élève est indiscipliné, et c'est à l'enseignant d'attirer son attention à plusieurs reprises.

Quant au renfort :

• L'élève n'a pas besoin de renforcement parallèle.
• L'élève a besoin de renforcement et assiste tout le monde.
• L'élève a besoin de renforcement, mais n'y assiste pas en raison de la résistance des parents ou de l'élève.
• L'élève assiste aux renforts, mais résiste à l'exécution des activités proposées (il demande à aller aux toilettes; boire de l'eau, se laisser distraire facilement, parler, jouer).

Quant au matériel utilisé en classe et aux devoirs :

• L'élève fait ses devoirs sur un coup de tête.
• L'élève fait ses devoirs sans fantaisie.
• L'élève ne fait pas ses devoirs.
• L'étudiant apporte tout le matériel nécessaire.
• L'élève oublie ses fournitures scolaires.

Quant à la lecture :

• L'élève lit avec une aisance et une intonation adéquates.
• L'élève lit mais ne respecte pas les signes de ponctuation.
• L'élève a des difficultés à lire les mots.
• L'élève ne lit pas.

Concernant l'utilisation des lunettes :

• L'élève ne porte pas de lunettes.
• L'élève porte des lunettes normalement.
• L'élève montre une résistance à l'utilisation des lunettes, de sorte que l'enseignant doit constamment demander qu'ils les utilisent correctement.

Concernant l'assiduité des élèves :

• il y a encore beaucoup à faire et ils entravent son apprentissage.
• l'étudiant n'est pas absent, sauf en cas de stricte nécessité.
• l'élève ne doit pas s'absenter, il l'est avec des absences excessives.
• l'élève est incapable de mettre de l'ordre dans le contenu de la classe en raison du nombre d'absences.

Par rapport à vos matériaux :

• organise avec l'aide des enseignants et de l'inspecteur.
• organise en toute indépendance.
• ne peut pas s'organiser.
• oublie souvent les matériaux dans la pièce.
• perd fréquemment des matériaux dans la pièce.

Concernant les responsables :

– « besoin » d'une attention particulière.
– sont participatifs.
– sont judicieux, se renseignent beaucoup et surveillent le développement de l'enfant.
– ne suivent généralement pas les cours/études de l'enfant, mais participent aux activités.
– ne sont pas participatifs et ne fréquentent que très peu les activités.

Suggestions pour le rapport individuel de l'élève - Pour commencer

• Sur la base des objectifs travaillés au bimestre, il a été possible d'observer que l'étudiant…
• En observant quotidiennement la performance de l'élève, il a été constaté que dans ce...
• À partir des activités présentées, l'étudiant a démontré des compétences en…
• Sur la base de l'observation quotidienne, il a été possible de vérifier que l'élève…

Suggestions pour le rapport individuel de l'élève - Mots et expressions

Toujours placer les interventions faites pour les actions présentées, cela met en valeur le travail de l'éducateur en classe.

Vous pensez: L'élève ne sait pas
Vous écrivez: L'élève n'a pas acquis les notions, il est en phase d'apprentissage...

Vous pensez: il n'y a pas de limites
Vous écrivez: Cela présente des difficultés d'autorégulation car...

Vous pensez: c'est nerveux
Vous écrivez: Vous n'avez toujours pas développé de compétences pour socialiser en milieu scolaire, parce que...

Vous pensez: avez-vous l'habitude de voler
Vous écrivez: A des difficultés de maîtrise de soi quand...

Vous pensez: È agressif
Vous écrivez: Fait preuve d'agressivité dans des situations de conflit, utilise des moyens physiques pour réaliser ce que vous voulez...

Vous pensez: C'est désordonné, détendu, cochon…
Vous écrivez: Vous n'avez pas développé vos propres habitudes d'hygiène et d'entretien de vos biens.

Vous pensez: vous ne savez rien
Vous écrivez: Vous avez appris quelques notions, mais vous avez besoin de développer...

Vous pensez: il est tombé de la famille
Vous écrivez: Des cadeaux sans surveillance de la famille, parce que...

Vous pensez: c'est désobéissant
Vous écrivez: Vous avez tendance à ne pas accepter et comprendre les demandes des étudiants; A des difficultés à respecter les règles...

Vous pensez: c'est apathique, distrait
Vous écrivez: Vous ne montrez toujours pas d'intérêt à participer aux activités proposées; Il semble souvent se déconnecter de la réalité, impliqué dans ses pensées.

Vous pensez: vous êtes un menteur
Vous écrivez: Vous utilisez généralement des contrevérités pour justifier vos actions ou rapporter les attitudes de vos collègues.

Vous pensez: c'est bavard
Vous écrivez: Vous êtes souvent préoccupé par les habitudes et les attitudes de vos collègues.

Vous pensez: c'est de la gomme
Vous écrivez: C'est très affectueux, montre constamment votre affection...

Tu penses: c'est sournois et dissimulé
Vous écrivez: Dans les situations conflictuelles, vous agissez en spectateur, même lorsque votre participation est claire.

Vous pensez: c'est paresseux
Vous écrivez: Vous n'exécutez pas les tâches, paraissant découragé et fatigué, mais vous partez bientôt pour des jeux et d'autres activités.

Vous pensez: c'est gâté
Vous écrivez: Vous semblez vouloir une attention particulière pour vous, demandant que tous vos souhaits soient exaucés.

Vous pensez: c'est déprimé, isolé, antisocial
Vous écrivez: Évitez les contacts et le dialogue avec les collègues et les enseignants préférant rester seuls; Il n'a pas encore développé d'habitudes et d'attitudes typiques de la vie sociale.

Vous pensez: c'est bavard
Vous écrivez: Vous parlez généralement plus que nécessaire, ne respectant pas les moments où le groupe a besoin de silence.

Vous pensez: vous avez la bouche sale
Vous écrivez: Vous utilisez des mots hostiles pour repousser ou affronter.

Vous pensez: Vous avez un trouble du comportement
Vous écrivez: Montre un comportement inhabituel pour votre âge et pour la vie en groupe, tel que…

Tu penses: c'est égoïste
Vous écrivez: Vous ne savez toujours pas comment partager l'espace et les matériaux collectivement.

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Suggestions pour le rapport individuel de l'élève: ÉVOLUTION DES ÉLÈVES DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE

• Son processus d'adaptation à la nouvelle classe s'est déroulé en douceur car il a continué avec la même classe et le même enseignant.
• Son interaction avec les autres adultes présents à l'école est excellente. S'entend très bien avec tous les collègues.
• C'est un enfant très calme, indépendant et créatif, très organisé avec son matériel individuel et collectif.
• Respecter les règles et les accords (école et classe).
• Ils ont un excellent comportement.
• Participez avec plaisir à toutes les activités proposées.
• À certains moments, elle est timide.
• Elle est assidue et ponctuelle.
• Révèle les habiletés motrices adaptées à l'âge, la coordination motrice fine, la séquence logique, la perception visuelle et la capacité d'analyser la synthèse.
• Quant à l'assimilation et à la fixation de contenu, elle est excellente, indépendante et exécute toutes les activités.
• Il présente l'attention et la concentration en classe et est participatif.
• Il lit des mots, des phrases et de petits textes, ainsi que les enregistre, sans l'aide de l'enseignant.
• Ce serait et classer les objets. Reconnaît et enregistre les chiffres en les utilisant correctement au quotidien.
• Participe avec intérêt à des projets interdisciplinaires, ils sont conscients d'eux-mêmes, de la famille, de l'école, de l'alimentation et de la profession.

Suggestions pour le rapport individuel de l'élève - Modèles

• Modèle de rapport individuel de l'élève – Rapport final de l'élève.
• Modèle de rapport d'étudiant
• Modèles de rapports individuels d'élèves - Éducation de la petite enfance
• Modèle de rapport de classe pour l'éducation de la petite enfance
• Modèle de rapport individuel de l'élève – Rapport final de l'élève.