O rapport individuel de l'élève est un document dont le but est de montrer les performances des étudiants tout au long de l'année académique, du semestre ou du semestre. Cela peut différer selon l'école) et dans cet article, nous avons sélectionné un Modèle de rapport individuel d'étudiant pour servir de "NORD" lors de la fabrication du vôtre.
Voir également:
Avant, il est IMPORTANT de se rappeler que :
Pour suivre le travail d'enseignement, nous proposons un formulaire d'observation de classe qui peut aider le Coordinateur Pédagogique à évaluer la gestion de classe effectuée par l'enseignant.
Indice
Au cours de cette période, Analice a eu une bonne performance, s'impliquant avec intérêt dans les activités proposées.
Il continue d'établir une relation très amicale avec ses pairs et ses enseignants. Elle est très attentive en classe et essaie d'aider ses collègues dans la mesure du possible.
Collabore au renforcement de l'amitié et du respect des règles de coexistence à l'École. En langage oral, il peut s'exprimer avec clarté et une séquence logique d'idées. En langage écrit, il peut lire et écrire des mots et des phrases simples. Dans le domaine de la pensée logique, il ne présente pas de difficultés, effectuant habilement des additions et des soustractions.
La plupart du temps, que ce soit dans la réalisation d'activités, de présentations et autres, Analice se montre enthousiaste encourageant les collègues à participer activement aux activités proposées par moi ou leurs paires.
Concernant les devoirs, il continue de faire preuve de beaucoup de responsabilité et de fantaisie. Il est nécessaire que la famille continue de l'encourager, de l'encourager à réaliser les activités et de la guider dans ce qui est nécessaire. De même, il est nécessaire de valoriser ses acquis afin qu'elle puisse surmonter ses difficultés.
en ce troisième trimestre (nom de l'enfant) bien performé en s'engageant activement dans les activités proposées. Il continue d'établir une relation agréable avec ses pairs et l'enseignant est un enfant très intelligent, doux et sensible. Il est capricieux, sait et sait utiliser les couleurs dans ses dessins de peinture.
(Nom de l'enfant) il va seul aux toilettes, range ce qu'il utilise dans l'ordre, propose d'aider le professeur en cas de besoin, par exemple, pour remettre un livre à son collègue. Vous savez faire des courses.
Il fait attention aux cours, effectue ce qui est demandé avec aisance, a du mal à travailler avec des coupures et des recherches de mots, il ne le fait qu'en présence du professeur. Il n'aime pas participer à des activités dirigées, ni répondre oralement à ce qui a été proposé.
(Nom de l'enfant) il a évolué de manière gratifiante, mais il a du mal à identifier certaines lettres de l'alphabet, entravant ainsi une meilleure performance. Dans le mathématicien logique identifie les paires, les formes géométriques. A des difficultés à identifier et à séquencer les numéros.
Dans Nature et Société, l'importance de l'air pour notre survie, et pour tous les êtres vivants sur terre, fait la distinction entre les êtres vivants et les êtres sans vie.
En cette période (Nom de l'enfant) elle a très bien joué, continue d'établir une relation agréable avec ses pairs et son professeur, est très intelligente et polie. A l'oral, il parvient à s'exprimer clairement et avec une suite logique d'idées.
En langage écrit, vous pouvez lire et écrire des mots et des phrases simples, dans le domaine de la pensée logique les mathématiques n'ont pas de difficultés à effectuer des additions, connaissent et suivent les Nombres.
(Nom de l'enfant) elle est agitée pendant les cours, ce qui nuit à sa concentration, dans les activités comme les jeux, elle ne sait pas comment perdre quand cela arrive, elle est triste, et souvent agressive. Je lui parle en lui montrant que tout le monde dans un jeu doit gagner ou perdre et que l'important est d'apprendre, ce qui s'entremêle de la même manière.
Dans Nature et Société, l'importance de l'air pour notre survie, et pour tous les êtres vivants sur terre, fait la distinction entre les êtres vivants et les êtres sans vie.
Rapport final de l'étudiant :
Cet élève a de grandes difficultés de communication, ne socialise pas avec ses collègues, initialement en février (début des cours) il a été reçu au classe à très faible niveau de performance - pré-syllabique avec beaucoup de difficultés d'apprentissage, n'a pas identifié les lettres ou correspond son/mot.
Pendant les cours, les activités proposées pour la classe étaient dispensées par l'élève, il n'a montré aucun intérêt ou encouragement à les résoudre, l'élève n'a pas non plus ramené d'activités résolues à la maison.
Les enseignants ont essayé ensemble avec des cours ludiques, des visites à domicile, des réunions, des conversations individuelles, tutorat, changer un peu la situation/le diagnostic de l'élève pour qu'il se sente inséré dans la classe.
Petit à petit il y a eu un changement important dans la socialisation, il a commencé à participer davantage aux actions, il a parlé pendant le renforcement individuel et pouvait lire pendant quelques instants des mots stabilisés d'au plus trois syllabes simples, en plus d'apprendre le nom Achevée.
Il reste à la fin de l'année scolaire, reconnaissant toutes les lettres, formulant quelques mots avec l'aide du professeur, parlant et écrit les chiffres et démontre des possibilités d'amélioration, mais pas assez pour agir avec une autonomie d'écriture ou de lecture encore.
Nous croyons qu'avec un suivi professionnel et familial plus constant et différencié, l'élève peut s'améliorer et progresser dans ses apprentissages tout au long du cycle d'alphabétisation.
décembre 2017
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signature de l'enseignant
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