प्राथमिक विद्यालय के नौवें वर्ष में छात्रों के उद्देश्य से पुर्तगाली गतिविधि, पते संयोजक. पुस्तक के बारे में पाठ में उनका विश्लेषण कैसे किया जाए लुकास का चश्मा? ऐसा करने के लिए, प्रस्तावित प्रश्नों के उत्तर दें!
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बेल टैटिट और नतालिया टिमरमैन का पाठ, वेरिडियाना स्कार्पेली के चित्रों के साथ मिलकर, पढ़ने की संभावनाओं से भरा एक अनूठा काम लाता है […]
लुकास की दुनिया में, एक चीज़ दूसरे से चिपकी रहती थी। पेड़ शुद्ध हरे थे और समुद्र एक शोर से ज्यादा कुछ नहीं था। हालाँकि, सब कुछ बदल गया जब लड़के को एक जोड़ी चश्मा मिला। इतने सारे विवरण, इतने सारे रंग और आकृतियाँ, अन्य दुनिया के भीतर इतनी सारी दुनियाएँ थीं जिन्होंने लुकास को यह सोचने के लिए प्रेरित किया कि उसके सपने क्या होंगे यदि वह बिस्तर पर जाने पर अपना चश्मा पहने। क्या वे कम या ज्यादा भयावह होंगे? कम या ज्यादा शानदार?
एक बच्चे की मुक्त दृष्टि के तहत, वास्तविकता, कल्पना और सपने रूपांतरित, भ्रमित और विस्तारित होते हैं।
में उपलब्ध:. (कट के साथ)।
प्रश्न 1 - निम्नलिखित संयोजन को रेखांकित करें:
"पेड़ शुद्ध हरे थे और समुद्र सिर्फ एक शोर था।"
प्रश्न 2 - क्या ऊपर इटैलिक किया गया संयोजन एक समन्वय या अधीनस्थ खंड शुरू करता है? व्याख्या करना:
प्रश्न 3 - नीचे दिए गए खंड को अल्पविराम के बिना लिखा गया है जो प्रतिकूल संयोजन को अलग करता है। उन्हें डालो:
"जब बच्चे को एक जोड़ी चश्मा मिला तो सब कुछ बदल गया।"
प्रश्न 4 – गद्यांश का लिप्यंतरण करें, जहां शब्द "अगर" एक सशर्त संयोजन है:
प्रश्न 5 – उस मार्ग को पहचानें जिसमें एक संयोजन शामिल है:
( ) "[...] पढ़ने की संभावनाओं से भरे एक अनूठे काम को जीवन देता है [...]"
( ) "लुकास की दुनिया में, एक चीज़ दूसरी से जुड़ी रहती थी।"
() "क्या वे कम या ज्यादा भयावह होंगे?"
प्रश्न 6 – संयोजन, ऊपर पहचाने गए मार्ग में है:
( ) विकल्प।
( ) व्याख्यात्मक।
( ) निर्णायक।
डेनिस लागे फोंसेका द्वारा
पत्र में स्नातक और दूरस्थ शिक्षा में विशेषज्ञ।
