पुर्तगाली गतिविधि, प्राथमिक विद्यालय के सातवें वर्ष के छात्रों के उद्देश्य से, प्रश्न सीखने के उद्देश्य से हैं विराम चिह्न. छात्रों को एक में मौजूद विराम चिह्नों का उपयोग करने के विभिन्न उद्देश्यों की पहचान करने के लिए कहा जाता है मज़ाक.
आप इस पुर्तगाली भाषा की गतिविधि को एक संपादन योग्य वर्ड टेम्पलेट में डाउनलोड कर सकते हैं, जो पीडीएफ में प्रिंट करने के लिए तैयार है और पूरी की गई गतिविधि भी।
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पढ़ें:
आदमी एक रेस्तरां में सलाद ऑर्डर करता है और जब वह खाने जाता है तो उसे टमाटर पर एक मक्खी दिखाई देती है। वह तुरंत वेटर को बुलाता है:
- वेटर! मेरे टमाटर पर इस मक्खी के आकार को देखो! और अब मैं क्या करूँ?
वेटर जवाब देता है:
- ठंडा हो जाओ... लेटस से निकलने वाली मकड़ी के आकार को देखो! अब, अब, वह मक्खी खाती है!
यहां उपलब्ध है: criancas.uol.com.br
प्रश्न 1 - पाठ का पहला वाक्य अल्पविराम के आवश्यक उपयोग के बिना लिखा गया था। आवश्यक परिवर्तन करते हुए इसे फिर से लिखें:
ए:
प्रश्न 2 - पहले वाक्य में प्रयुक्त अल्पविराम इंगित करते हैं:
ए) एक व्याख्यात्मक शब्द का सम्मिलन।
बी) एक प्रार्थना का अंतःक्षेपण।
ग) वाक्य से एक शब्द का लोप।
डी) शेयरों की गणना।
प्रश्न 3 - मार्ग में "मेरे टमाटर पर आराम करने वाली इस मक्खी के आकार को देखो!", विस्मयादिबोधक बिंदु व्यक्त करता है:
ए) ग्राहक का आक्रोश।
बी) एक ग्राहक आदेश।
ग) ग्राहकों की संतुष्टि।
डी) ग्राहक की अधीरता।
प्रश्न 4 - अंश में "वेटर जवाब देता है:", बृहदान्त्र परिचय देता है:
ए) कथाकार की राय।
बी) एक ग्राहक शिकायत।
ग) रेस्तरां की समस्याओं की गणना।
d) वेटर का भाषण।
प्रश्न 5 - ग्राहक और वेटर के बीच संवाद लिखने में, निम्नलिखित का उपयोग नहीं किया गया था:
एक प्रश्न चिह्न।
बी) अंडाकार।
ग) पूर्ण विराम।
डी) विस्मयादिबोधक बिंदु।
Denyse Lage Fonseca द्वारा - भाषा में स्नातक और दूरस्थ शिक्षा के विशेषज्ञ।
पर जवाब शीर्षलेख के ऊपर लिंक में हैं।
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