बोरिंग क्लास? समस्याएँ और समाधान!

कुछ कक्षाएं वास्तव में एक अंतहीन दुःस्वप्न की तरह महसूस होती हैं। दिमाग काम नहीं करता, नींद आ जाती है और पढ़ने की इच्छा के साथ-साथ सामग्री भी बर्बाद हो जाती है। इससे बचने का कोई रास्ता नहीं है, जीवन में किसी न किसी मोड़ पर हर कोई इन अवांछित स्थितियों से गुज़रा है, और भी अधिक जब विषय पूरी तरह से उसकी रुचि से बाहर हो जाता है और शिक्षक उस शिक्षण पद्धति को नहीं बदलता है जो पहले से ही पुरानी हो चुकी है साल।

ऐसा लग सकता है कि इससे बचने का कोई रास्ता नहीं है, आपके उत्साहित महसूस करने और अपनी आय बढ़ाने की कोई संभावना नहीं है, लेकिन अब उस दृष्टिकोण को बदलने और खेल को पलटने का समय है। खेल के मोहरों को हिलाना इस समस्या का समाधान हो सकता है, भले ही आप इस कार्य के लिए स्वयं जिम्मेदार हों।

इसके बारे में सोचें: यदि शिक्षकों द्वारा नए दृष्टिकोण अपनाए जाते हैं तो हर कोई जीतेगा, इसलिए उनका पता लगाने का प्रयास करें और उन्हें हर जगह फैलाएं जहां आपके शिक्षक बिना किसी संयम के प्रचार करते हैं। आपकी सहायता के लिए, यहां उबाऊ कक्षाओं की सात सामान्य समस्याएं और उनके संबंधित समाधान दिए गए हैं:

1-कक्षा में निरंतर पठन-पाठन का संचालन करें

पढ़ाई करना अब कोई आसान काम नहीं है, लेकिन प्रोफेसर की अत्यधिक पढ़ाई को सुनने से सब कुछ और भी बदतर हो सकता है। निःसंदेह, यह विद्यार्थी की ओर से अत्यधिक आत्मसंतुष्टि और अत्यधिक उनींदापन उत्पन्न करेगा। उपयोगी उपकरण, जैसे कि स्लाइड प्रोजेक्टर या मुद्रित पाठ, केवल सकारात्मक प्रभाव डालेंगे यदि उनका उपयोग संयमित तरीके से किया जाए। जब शिक्षक अपना ध्यान उस पर केंद्रित करता है जो लिखा गया है, अर्थात वह पूरी कक्षा को सामग्री पढ़ने में बिताता है, तो यह गतिशीलता खो देता है, बातचीत की संभावना और फिर भी प्रश्नों के लिए अंतराल खुलता है: "क्या मुझे इसे सिखाने के लिए वास्तव में एक प्रशिक्षक की आवश्यकता है?" क्या अपने घर में आराम से बैठकर कुछ किताबें पढ़ना पर्याप्त नहीं होगा?” अपने विद्यार्थियों के व्यवहार पर ध्यान दें। जब उन्हें स्टैंडबाय मोड में रहने के लिए मजबूर किया जाता है तो कमरे में उबासियों का क्रम अपरिहार्य हो जाता है, जब तक कि प्रोफेसर स्लाइड या स्पष्ट रूप से अरुचिकर पाठ पढ़ना बंद नहीं कर देते।

समाधान: क्या आप स्लाइड प्रस्तुत करने जा रहे हैं? इसलिए कुछ कीवर्ड के साथ सरल विषयों को उद्धृत करें और उन्हें मौखिक रूप से विकसित करने का प्रयास करें। यदि आप मुद्रित पाठों का उपयोग करना पसंद करते हैं, तो समय-समय पर बीच-बचाव करने का प्रयास करें, अधिमानतः हर दो पैराग्राफ में। ब्रेक के दौरान, टिप्पणी करने या संबोधित विषय को प्रासंगिक बनाने का अवसर लें।

2- अव्यवस्था पर ध्यान न दें

जब कमरा पूरी तरह अस्त-व्यस्त हो, तो समस्या को छुपाने और सामग्री को सामान्य रूप से जारी रखने का कोई मतलब नहीं है। छात्र शिक्षक की मुद्रा की कमी को नोटिस करेंगे और परिणामस्वरूप, उनकी गंभीरता को कम कर देंगे। बातचीत कई गुना बढ़ जाएगी और समूह की एकाग्रता अंतरिक्ष में चली जाएगी।

समाधान: यदि कुछ छात्र कक्षा में सहयोग करने में रुचि नहीं रखते हैं, तो उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए कुछ व्यवधान डालें। याद रखें कि कई अन्य लोग सीखने के इच्छुक हो सकते हैं लेकिन कक्षा में उत्पादकता बढ़ाने में असफल हो सकते हैं।

3- छात्र को लपेटें

यह सच है कि अंतःविषयता कक्षा को समृद्ध बनाती है, लेकिन जब गलत तरीके से या यहां तक ​​कि अतिरंजित रूप से उपयोग किया जाता है, तो यह छात्रों के लिए भारी टूट-फूट पैदा कर सकता है। ऐसा इसलिए है, क्योंकि संबोधित करते समय किसी निश्चित विषय पर, कुछ शिक्षक उदाहरणों में भटकना शुरू कर देते हैं और अंत में स्पष्टीकरण में खो जाते हैं। छात्र खुद को फंसा हुआ महसूस करते हैं और खुद को सुधार के चक्र के बीच में पाते हैं।

समाधान: इतनी सारी सामग्री के बीच में खो जाने से बचने के लिए, कक्षाओं के लिए पहले से ही कुछ योजनाएँ बना लें, या तो कागज पर लिखकर, स्लाइडों पर विषयों के माध्यम से, या यहाँ तक कि मानसिक रिकॉर्ड में भी। जिस विषय को संबोधित किया जाएगा उस पर पूरी स्पष्टता और सुरक्षा रखें, क्योंकि इससे छात्र की विश्वसनीयता और रुचि बढ़ेगी।

4- अनावश्यक व्यायाम पर खर्च करना

यदि लक्ष्य छात्र को व्यस्त रखना है, तो इसे ऐसी गतिविधियों में रहने दें जो उनके प्रशिक्षण में योगदान दें। यह तब दिखाई देता है जब शिक्षक केवल समय बिताने या किसी अन्य दायित्व को पूरा करने के लिए किसी गतिविधि का आविष्कार करता है। मेरा विश्वास करें: इससे कक्षा उबाऊ हो जाती है। छात्र अधीर हो जाते हैं और स्थिति का सामना करने में खुद को असहाय महसूस करते हैं।

समाधान: क्या आप कोई गतिविधि दिखाने जा रहे हैं? छात्रों के लिए इसके महत्व के बारे में सुनिश्चित रहें। उन्हें समझाएं कि आपको ऐसा क्यों करना है, क्योंकि इससे उन्हें बिना किसी सवाल के उन्हें पूरा करने के लिए प्रेरणा मिलेगी।

5 - केवल कुछ विद्यार्थियों पर ही ध्यान दें

एक कक्षा में इतने सारे विद्यार्थियों पर ध्यान देना असंभव लग सकता है, लेकिन ऐसा ही है। केवल कुछ छात्रों या विशिष्ट समूहों के साथ संवाद को प्राथमिकता देना संभव नहीं है। जो लोग बातचीत से वंचित रह जाते हैं, वे संभवतः उपेक्षित महसूस करेंगे और कक्षाओं में भाग लेने के लिए प्रेरित नहीं होंगे। उन्हें दर्शक बनकर न छोड़ें।

समाधान: यदि कुछ छात्र बहुत विशिष्ट प्रश्न पूछते हैं जो पूरी कक्षा के लिए रुचिकर नहीं हैं, तो शिक्षकों को ऐसा करना चाहिए उनका संक्षेप में उत्तर दें या छात्र से इसे लिखने और किसी अन्य समय, अधिमानतः कक्षा के अंत में देखने के लिए कहें। इस प्रकार, लागू की जा रही सामग्री पर आपका ध्यान नहीं हटेगा।

6 - सभी विद्यार्थियों को वाद-विवाद में बोलने के लिए बाध्य करें

जब कोई शिक्षक किसी बहस में कक्षा को उत्तेजित करना चाहता है, तो उसे आमतौर पर सभी छात्रों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यह स्मार्ट लग सकता है, लेकिन नेक इरादे वाले लोगों का यह विशिष्ट रवैया बिना ज्यादा महत्व के राय का अतिशयोक्ति उत्पन्न कर सकता है। कुछ छात्र इस पुरानी पद्धति से चिढ़ महसूस करते हैं और जल्द ही शिक्षक के रुख को खारिज कर देते हैं, जैसे कि वे हैं वास्तव में रुचि रखने वाले अधिक उत्पादक चर्चाएँ चाहते हैं और जो लोग इस दृष्टिकोण में योगदान देने के लिए बहुत इच्छुक नहीं हैं वे ऐसा महसूस करते हैं बस बाहर निकलो

समाधान: क्या आप बहस करने जा रहे हैं? फिर सभी छात्रों को भाग लेने और अपनी राय देने के लिए आमंत्रित करें। भाषण को बाध्यता के रूप में न थोपें, क्योंकि इससे वे बाधित हो सकते हैं।

7- औपचारिक भाषा के प्रयोग में अतिशयोक्ति

कानून या जैविक विज्ञान के क्षेत्रों में प्रोफेसरों की विशिष्ट तकनीकी भाषा का अत्यधिक उपयोग, कक्षा में लागू होने पर बहुत कष्टप्रद हो सकता है। यह विद्यार्थियों के सीखने को हतोत्साहित कर सकता है जब वे इनका उपयोग करने के लिए अनुकूलित नहीं होते हैं। सरल सामग्री केवल प्रकृति का विचलन बन सकती है, साथ ही यह आभास भी देती है कि शिक्षक केवल दिखावा करना चाहता है।

समाधान: किसी भी विषय पर विचार करते समय स्पष्ट और वस्तुनिष्ठ रहने का प्रयास करें। पाठों की योजना बनाते समय, सरल शब्दों का चयन करने के लिए एक अवधि निर्धारित करें जो जटिल वास्तविकताओं को समझाते समय भी समझने में आसान हों। इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षक को बहुत अधिक अध्ययन के बाद सीखी गई तकनीकी भाषा को छोड़ देना चाहिए, बल्कि मौखिक रूप से अधिक समय से संवाद करना बेहतर होता है।