4 बाल दिवस परियोजना

बाल दिवस के लिए 4 परियोजनाओं का सुझाव, जो अब 12 अक्टूबर को मनाया जाता है। मज़ा खेल और मज़ाक।

1- बाल दिवस के लिए परियोजना

औचित्य:

बाल दिवस इसके साथ अन्य महत्वपूर्ण विषयों पर चर्चा करने की अनुमति देता है, पहचान के निर्माण के रूप में, समय बीतने और उम्र बढ़ने (जीवन के चरण), दूसरों के बीच में। यह बच्चों के अधिकारों और कर्तव्यों के बारे में जागरूकता बढ़ाने, किसी भी दुर्व्यवहार और हिंसा को रोकने (या रिपोर्ट करने में उनकी मदद) करने का भी समय है जो वे पीड़ित हो सकते हैं या पीड़ित हो सकते हैं।

लक्ष्य:

• मौखिक और लिखित भाषा के साथ काम करना;
• व्याख्यात्मक क्षमता, रचनात्मकता और अमूर्तता विकसित करना;
• व्यक्तिगत विकास और पहचान निर्माण में मदद करना;
• हिंसा और दुर्व्यवहार के मुख्य रूपों को पहचानें और पहचानें कि एक बच्चा शिकार हो सकता है और इन परिस्थितियों में कैसे आगे बढ़ना है, इस पर मार्गदर्शन प्रदान करता है;
• अपने कर्तव्यों और अधिकारों के बारे में जागरूकता बढ़ाना;
• बचपन की अवधारणा को समझें और उम्र (मानव विकास के चरण), उम्र बढ़ने और समय बीतने की धारणाओं को पेश करें या गहरा करें।
• तार्किक तर्क विकसित करना;

विकास:

• इसे अंतिम समय तक न छोड़ें, "बाल दिवस के कुछ हफ्तों के साथ" विषय पर काम करें अग्रिम रूप से ताकि परियोजना की परिणति बाल दिवस पर या उस सप्ताह में हो जिसमें वही होगा;
• विद्यार्थियों की जाँच करें: एक खुली बातचीत में, उनसे पूछें कि एक बच्चा होना कैसा होता है? एक बच्चे को एक वयस्क से क्या अलग बनाता है? एक बच्चा क्या करता है? इस तरह आपको यह समझ में आ जाएगा कि वे इस विषय के बारे में पहले से क्या जानते हैं और आपके पास एक प्रारंभिक बिंदु होगा;
• बचपन के बारे में बात करने वाले गाने और फिल्में लाओ;
• ग्राफिक्स;
• खेल और निर्देशित खेल;
• काटना और चिपकाना;
• ऐसी गतिविधियों का उपयोग करें जो सहज और रचनात्मक लेखन को विकसित करें, श्रुतलेख बनाएं, उनसे पूछें एक कविता का आविष्कार करें (यदि आपके पास उनके साथ पहले कविता का काम है), या इसके बारे में एक कथा पाठ तैयार करें विषय;
• ब्राजील एक ऐसा देश है जहां युवाओं के प्रति गंभीर दुर्व्यवहार और हिंसा का लंबा इतिहास रहा है। एक बच्चे के साथ दुर्व्यवहार और हिंसा के मुख्य रूपों का परिचय, सावधानी से और उस आयु वर्ग को ध्यान में रखते हुए करें पीड़ित होना, जैसे बाल श्रम, आक्रामकता, अपमान, उत्पीड़न और संवारना (भाषा से सावधान रहना न भूलें) उपयोग किया गया);
• एक सामुदायिक भित्ति चित्र बनाएं जो बचपन की विशेषताओं को दर्शाता हो;
• रिसाइकिल करने योग्य सामग्री से खिलौने बनाएं। उन्हें अपनी सारी रचनात्मकता और कल्पना का उपयोग करने और नए खिलौनों का आविष्कार करने के लिए कहें।

2 – बाल दिवस परियोजना

औचित्य: बच्चे को खुश रहने, मूल्यवान होने, सम्मान करने और प्यार करने का अधिकार है। वह अपना अधिकांश समय स्कूल में बिताती है, जो बदले में बच्चे को एक खुश, स्वागत और प्रेमपूर्ण वातावरण प्रदान करते हुए अपना सामाजिक कार्य करता है।

परियोजना के उद्देश्यों:

बच्चे के सप्ताह के दौरान, अतिरिक्त-कक्षा गतिविधियों को बढ़ावा देना, विविध और दिलचस्प, बच्चे को अवकाश और शैक्षिक सामाजिकता के अवसर प्रदान करना
बच्चे को महत्व देना
बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ावा देना
बच्चों के अधिकार और कर्तव्य दिखाएं
बच्चे के तार्किक तर्क, मौखिक और शरीर की अभिव्यक्ति, मोटर समन्वय, श्रवण और दृश्य धारणा विकसित करें
शैक्षिक खेल और खेल प्रदान करें

बाल सप्ताह में परियोजना विकास:

काम के लिए कवर
बाल दिवस के उपकार
विषय पर रंग पेज
काटो और चिपकाओ
बच्चों के बारे में गीत और कविता
फन फोल्डिंग
कबाड़ के साथ खिलौने
निर्देशित शैक्षिक खेल
बाल दिवस के लिए संदेश
बाल दिवस पैनल

परियोजना की परिणति:

पॉपकॉर्न या हॉट डॉग या केक के साथ संगीत, कविता और रंगमंच की प्रस्तुति और बच्चों के लिए स्मृति चिन्ह की डिलीवरी।

प्रोजेक्ट मूल्यांकन:

मूल्यांकन में प्रत्येक बच्चे की प्रक्रिया और प्रत्येक कार्य में निहित अर्थ को समझने का प्रयास किया जाना चाहिए। समूह का अवलोकन, दैनिक और स्थिर रहने के अलावा, शिक्षक के अपने विद्यालय के कार्यक्षेत्र में व्यवस्थित दृष्टिकोण का हिस्सा होना चाहिए।

अवधि: अक्टूबर का पहला पखवाड़ा।

3- प्रोजेक्ट: फन गेम्स

बच्चों को समर्पित महीने में, ऐसे खेलों को कैसे बचाया जाए जिन्होंने दूसरी पीढ़ी को खुश और काम करने के लिए प्रेरित किया वे सभी संभावनाएं प्रदान करते हैं, जिसमें पर्यावरण में बातचीत के क्षण प्रदान करना शामिल है स्कूल?

* उद्देश्य
* आइए खेलते हैं
*मूर्ति
* गर्म आलू
* टिको-टिको शॉट
* मूर्ति काटना
* डॉट्स गेम
* छोटा रंगीन हाथी
*गली माँ
* फाइव मैरीस
*पुष्कार्ट
* कस्टम
* सुनहरी मछली और शार्क
*पैरा-बॉल
*क्या हम समूह बनायेंगे?
* झंडा चुराता है
*पांच का खेल
*थोड़ा अंधा
*भगवान शिकारी
* बनी लकड़ी के काम से बाहर आती है
* और अभी भी…
*आकलन
*ग्रंथ सूची

उद्देश्य:

• बच्चों, रचनात्मक और मजेदार खेलों के साथ पुनर्प्राप्त करें।

मनोरंजन मनुष्य के लिए है (उसके शरीर, आत्मा और मन के लिए), जैसे भोजन उसके जीव के लिए है। खेल आत्मा को टोन करते हैं, शारीरिक स्वास्थ्य देते हैं, आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देते हैं, जीने का आनंद देते हैं।

प्रस्ताव हमारे देश के इतिहास को बचाने के लिए है, खिलौनों के जादू में गोता लगाना और बीते हुए कल के खेल। यह यात्रा निश्चित रूप से आनंद और आनंद के सुखद क्षण लेकर आएगी।

बच्चे यह जानने के लिए उत्सुक रहते हैं कि दूसरे देशों के बच्चे कैसे मस्ती करते हैं, उनके खिलौने क्या हैं। इसलिए कुछ खिलौनों और खेलों की उत्पत्ति का पता लगाने के लिए शोध कार्य करना दिलचस्प है। इस प्रकार, वे सीखेंगे कि, क्षेत्र के आधार पर, खिलौनों और खेलों को अलग-अलग नाम और आकार दिए गए हैं।

जुसीमारा डायस रोड्रिग्स (बेलो होरिज़ोंटे - एमजी में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक) ने एक परियोजना विकसित की जो मानवतावादी दृष्टि पर विचार करती है शिक्षा और उस बच्चे के संक्रमण की चिंता जिसने सबसे शांतिपूर्ण और चंचल तरीके से किंडरगार्टन को प्राथमिक विद्यालय में छोड़ दिया है संभव के। अधिक एकजुट समूह बनाने का उद्देश्य भी था, क्योंकि समूह में नए बच्चों की एक बड़ी संख्या थी।

यहां कुछ खोजें की गई हैं:

आइए खेलते हैं?

प्रोजेक्ट का ट्रिगर एक लड़ाई थी जो छात्रों द्वारा बनाए गए गेम के कारण कक्षा के दूसरे दिन हुई थी। उनमें से एक के रवैये की दूसरे ने गलत व्याख्या की, जिसने हमला किया और प्रतिशोध महसूस किया।

अवकाश के दौरान उत्पन्न हुई गलतफहमी के बाद, शिक्षक और छात्रों ने कुछ मूल्यों जैसे कि परिवर्तन और सम्मान के बारे में एक मंडली में बात की। फिर, बहस शुरू हुई।

__ क्या खेल रहा है?

__ यह कुछ अच्छा कर रहा है।

__ यह दोस्तों और सहकर्मियों के साथ मजेदार है।

__ नहीं न! आप किसी ऐसे व्यक्ति के साथ भी खेल सकते हैं जो आपका सहयोगी नहीं है।

__ यही हम अवकाश के समय करते हैं।

शिक्षक ने जांच की कि खेल की मुख्य विशेषता, मुख्य "ब्रांड" क्या थी:

__ हर कोई चुनने में मदद करता है।

__ आप साथियों के साथ, अन्य बच्चों के साथ खेलते हैं।

__ नहीं, मैंने अकेले हॉप्सकॉच खेला है।

__ हाँ, लेकिन जब कोई हमारे साथ खेलता है तो यह अच्छा होता है।

जब तक वे सहमत नहीं हुए, तब तक चर्चा गर्म रही:

__ जब हम खेल रहे होते हैं तो हम ज्यादा खुश होते हैं।

__ बजाना वाकई अच्छा है!

शिक्षक ने हस्तक्षेप किया, पूछताछ की:

__ अगर खेलना इतना अच्छा है, तो आपका एक साथी आज अवकाश से वापस क्यों आ गया?

और उसने उत्तर दिया:

__क्योंकि यह एक बुरा मजाक था।

शिक्षक ने बहस की दिशा फिर से शुरू की और बच्चों को प्रस्ताव दिया कि वे कुछ ऐसे खेलों का उल्लेख करें जिन्हें वे पहले से जानते थे। उनके बोलते ही, शिक्षक ने बोर्ड पर लिखकर नाम दोहराया।

यह देखा जा सकता है कि बच्चों द्वारा खेले जाने वाले खेलों का प्रदर्शन काफी खराब था, जिसके कारण शायद वे आक्रामक टीवी पात्रों की नकल करने लगे।

होमवर्क गतिविधि के रूप में, उनमें से प्रत्येक को एक पैड शीट दी गई और प्रत्येक पक्ष पर शीर्षक लिखने के लिए कहा गया:

* ड्राइंग (जहां उस खेल की पहचान करने वाला एक चित्र बनाया जाएगा);
* नियम (जहां यह लिखा जाएगा जैसे आप खेलने के लिए करते हैं)।

अगले दिन, बच्चों ने काम लिया। शिक्षक ने सभी को अपना परिचय देने के लिए आगे आने के लिए कहा। सहकर्मी, ड्राइंग द्वारा, यह पहचानने की कोशिश करेंगे कि कौन सा खेल चुना गया था। शिक्षक का इरादा चित्रों में अधिक प्रतिनिधित्व की तलाश करना था। खेल का अधिकांश हिस्सा फुटबॉल था। प्रस्ताव को अमल में लाने में बच्चों की परेशानी भी देखी जा सकती है। कुछ ने पांच गेम सूचीबद्ध किए और नियम नहीं लिखे, दूसरों ने सिर्फ ड्रॉ किया, दूसरों ने कुछ नहीं किया।

उसी समय, शिक्षक ने खेल और खेल के बीच के अंतर के बारे में सवाल करना शुरू कर दिया। उन्होंने महसूस किया कि मतभेद थे, लेकिन वे उन्हें पहचान नहीं पाए। यह तब था जब शिक्षक ने उन्हें चुनौती देना शुरू किया और पूछा:

__ मनमुटाव एक खेल है या मजाक?

__ फुटबॉल एक खेल है या मजाक?

__ क्या क्वेमाडा एक खेल है या मजाक?

__ मारिया-वियोला एक खेल है या मजाक?

__ सीमा शुल्क एक खेल या मजाक है?

वहाँ से, निम्नलिखित परिकल्पनाएँ सामने आईं:

__ यदि आप खेल में कोई गलती करते हैं, तो आप चले जाते हैं।

__ नहीं, यह अभी गायब है।

__ हां, लेकिन अगर आपके पास दो पीले कार्ड हैं और एक और बेईमानी करते हैं, तो वह जाता है।

__ और खेल में एक टीम, एक कोच, एक रिजर्व होता है।

कुछ बच्चों ने खेल के सामान्यीकरण के रूप में फुटबॉल की ओर रुख किया। अन्य पहले से ही यह परिभाषित करने का तरीका ढूंढ रहे थे कि खेल क्या है और खेल क्या है। बहस के अंत में, उन्होंने निष्कर्ष निकाला:

__ गेम के नियम हैं और यह काम करने का एकमात्र तरीका है। मस्ती में, आप अपने दोस्त के साथ खेलने का एक अलग तरीका जोड़ सकते हैं। लेकिन इसे मैच करना होगा।

शिक्षक और छात्रों ने कुछ ऐसे खेल चुने जो अधिकांश कक्षा के लिए जाने जाते हैं और, एक समूह के रूप में, बच्चों ने सचित्र किया और लिखा कि कैसे खेलना है। समूह कार्य के इस क्षण (कक्षा में प्रथम) ने शिक्षक के लिए यह महसूस करना संभव बना दिया भागीदारी, नेतृत्व क्षमता, साधन संपन्नता, संक्षेप में, प्रत्येक बच्चे की क्षमताएं और कठिनाइयां।

एक नियम लिखने की चुनौती भी थी जिसे दूसरे बच्चे को पढ़ना और समझा जाना था। इस चरण ने विनिमय के एक बहुत ही समृद्ध क्षण की पेशकश की: जैसा कि एक सहयोगी ने नियम की बात की, दूसरे ने सुना और इसे लिखने का सबसे अच्छा तरीका काम किया।

चूंकि इसका उद्देश्य खेलों की एक बाइंडर स्थापित करना था, तीनों में, नियमों को कंप्यूटर कक्षाओं में टाइप किया गया था। पहली कक्षाओं में, कई काम खो गए क्योंकि उन्हें बचाया नहीं गया था, अन्य पूरे नहीं हुए थे और कुछ तिकड़ी काम शुरू करने के लिए खुद को व्यवस्थित करने में असमर्थ थे।

शिक्षक ने अन्य खेलों के बारे में जानकारी की खोज को प्रोत्साहित करने के लिए घर और कक्षा में कई गतिविधियों का प्रस्ताव रखा। इंटरनेट एक संसाधन था जिसका उपयोग खोज के लिए किया जाता था, वेबसाइट www.mundocriança.com.br पर बच्चों ने पहले से ही ज्ञात खेलों के लिए अन्य नाम भी खोजे। नए नियम टाइप किए गए और बाइंडर में शामिल किए गए।

प्रत्येक कक्षा के अंत में, शिक्षक ने मूल्यांकन किया कि क्या सकारात्मक था और क्या बदलने की आवश्यकता थी। कंप्यूटर संसाधनों की विस्तृत विविधता (उदाहरण के लिए आकार और टाइपफेस), बच्चों के साथ काम करने में आसानी के साथ, कभी-कभी इसे मुश्किल बना देती है काम: प्रत्येक खोज के साथ, वे उत्साही थे और अपने सहयोगियों को अपनी उपलब्धियों को दिखाना चाहते थे, जिसने रहने वाले कमरे के वातावरण को एक अशांत स्थान में बदल दिया, लेकिन उनमें से एक बहुत सारे विनिमय।

प्रत्येक दिन, खेल के मैदान में आनंद लेने के लिए एक खेल तैयार किया गया था। काम की शुरुआत में, खेलने के लिए निर्धारित सारा समय चर्चाओं में ही लिया जाता था, क्योंकि हर कोई नियम को अलग-अलग तरीके से जानता था और सहकर्मी को सुनने और देने की कवायद अभी भी बहुत कठिन थी। गतिविधि के दौरान, प्रस्तावित समय के भीतर खेल के विकास के पक्ष में, प्लेसमेंट पहले से ही अधिक शांति से किए गए थे। यह एक सफलता थी!

एक अन्य उद्देश्य बच्चों के लिए इस काम को पहली कक्षा की स्मृति चिन्ह के रूप में लेना था। इसलिए शिक्षक ने सुझाव दिया कि फाइलिंग कैबिनेट के अलावा खेल और खेल की एक किताब भी बनाई जाए।

एक छात्र की माँ, जो एक पुस्तक संपादक है, को शंकाओं को दूर करने और पुस्तक को बाँधने के विभिन्न तरीके दिखाने के लिए आमंत्रित किया गया था। उन्होंने विशाल सामग्री प्रस्तुत करते हुए चित्रण और बंधन के विभिन्न रूपों पर व्याख्यान दिया। उन्होंने विभिन्न चित्रण तकनीकों के अलावा एक पाठ के आरेखण के अन्य रूपों पर ध्यान आकर्षित किया, एक ऐसा विषय जिसने उनकी प्रस्तुति में सबसे अधिक रुचि पैदा की। उन्होंने तकनीकी शीट के बारे में भी बताया, जिसमें पुस्तक के निर्माण में भाग लेने वाले सभी लोगों के नाम शामिल होने चाहिए।

पुस्तक के तकनीकी रूप को परिभाषित किया गया था, जिसमें कई जानकारी होनी चाहिए:

* प्रकाशक - वह व्यक्ति जो एक सुंदर और अच्छे काम में विश्वास करता है, हमारे मामले में, शिक्षक।
* निर्माता - वह व्यक्ति जिसने पुस्तक के निष्पादन पर काम किया; यहाँ एक गतिरोध था क्योंकि बच्चों को लगा कि वे भी निर्माता हैं।
*संपादकीय समन्वयक - जिन्होंने नए विचारों और तरीकों से काम को बढ़ाया।
*समीक्षक - वह व्यक्ति जो पुस्तक के संकलन के बाद गलत शब्दों को पढ़ता और खोजता है और मुद्रित होने से पहले उसे ठीक किया जाना चाहिए।
*मुद्रण - उस स्थान की पहचान जहाँ छपाई की गई थी, जब यह एक विचार बनकर किताब बन गया।

पेंट ब्रश कार्यक्रम में बच्चों द्वारा चित्र बनाए गए थे। ये चित्र बच्चों द्वारा स्वयं लिखे गए प्रत्येक शोधित खेलों के लिए बनाए गए थे।

नीचे, कुछ खेलों का प्रतिलेखन किया जाएगा:

प्रतिमा

एक मंडली में, प्रतिभागी हाथ में हाथ डालकर गाते हैं:

"दादी का छोटा सा घर,

लताओं से घिरा,

कॉफी में थोड़ा समय लग रहा है,

निश्चित रूप से कोई धूल नहीं है!

ब्राजील! 2000!

जिसने भी बिगाड़ा है!"

हर कोई एक मूर्ति बन जाता है और यह हंसने या पलक झपकने या हिलने या खरोंचने के लायक नहीं है!

गर्म आलू

कोई टीम नहीं है। हम एक सहयोगी को गेंद, या कोई अन्य वस्तु पास करते हैं, जबकि हर कोई गाता है:

__ आलू जो गरम हो गए, आलू जो पहले ही बीत चुके हैं, जो भी आलू रखता है, बेचारा जल गया!

जिसके पास "जला हुआ" कहे जाने पर गेंद होती है, वह पहिया छोड़ देता है।

गला घोंटना

प्रत्येक बच्चे के पास एक कैन होगा। एक तरफ, बच्चे एक दूसरे के बगल में होंगे। दूसरी ओर, डिब्बे। प्रत्येक बच्चे को गेंद (टेनिस या मोजे में) खेलना चाहिए, डिब्बे की पंक्तियों में से एक को मारने की कोशिश कर रहा है। हिट होने वाले के मालिक को अन्य प्रतिभागियों द्वारा फिर से गेंद फेंकने से पहले उसे पकड़ना चाहिए। यदि वह सफल नहीं होता है, तो उसे "गोली मार दी जाएगी": वह खड़ा होता है और अपने शरीर पर एक जगह चुनता है ताकि उसका सहयोगी गेंद फेंक सके और चुने हुए स्थान पर हिट कर सके। जो कोई भी "शॉट" तीन बार खेलता है वह खेल छोड़ देता है।

चॉप स्टैच्यू

पकड़ने के लिए एक व्यक्ति को चुनना। बाकी सभी बच्चे दौड़ने लगते हैं। यदि हैंडल किसी बच्चे को छूता है, तो वह मूर्ति बन जाता है। एक अन्य साथी को उसे बचाने के लिए उसे छूना होगा, और फिर वह फिर से दौड़ सकती है।

डॉट्स गेम

एक बिंदीदार शीट पर, आपको एक बिंदु को दूसरे बिंदु से लाइनों के साथ जोड़ना चाहिए, जब तक कि आप एक वर्ग नहीं बनाते। एक समय में एक खिलाड़ी। जो अधिक चौकों को बंद कर सकता है वह जीत जाता है।

थोड़ा रंगीन हाथी

लोग एक घेरे में हैं। एक लड़का या लड़की बोलता है:

__ रंगीन हाथी!

दूसरे पूछते हैं:

__ यह क्या रंग है?

बच्चा एक रंग चुनता है और लोगों को उस रंग की किसी चीज को छूना होता है। अगर किसी को रंग नहीं मिलता है, तो "छोटा हाथी" इसे प्राप्त कर सकता है।

सड़क माँ

बीच में एक व्यक्ति खड़ा है। अन्य पक्ष में हैं। उन्हें सड़क के उस पार दौड़ना पड़ता है ताकि गली की माँ उन्हें पकड़ न सके। अगर वह एक बच्चे को ले जाती है, तो वह गली की माँ बन जाती है, और वह फिर से शुरू हो जाएगी।

फाइव मैरीसो

रेत से भरी पाँच थैलियाँ या पाँच छोटे-छोटे पत्थर हैं। बैग को ऊपर फेंके और बैग को ऊपर फेंकने से पहले उसे जमीन पर पकड़ने की कोशिश करें। आप चरण बना सकते हैं और उन्हें जीत सकते हैं, जैसे कि हॉप्सकॉच में।

हाथों से चलानेवाला छकड़ा

दो टीमें हैं। एक स्टार्ट लाइन और एक फिनिश लाइन को चिह्नित करें। घुमक्कड़ बच्चों की एक जोड़ी से बना है। सामने वाला अपना हाथ फर्श पर रखता है और पीछे वाला पहले वाले के पैर रखता है। जमीन पर हाथ रखकर चलते हुए वह पहले चिह्नित रेखा तक पहुंचने की कोशिश करेगी।

कस्टम

एक व्यक्ति एक नियम चुनता है जैसे: "केवल तभी गुजरता है जब यह कुछ उड़ता है"। यदि आप बैल कहते हैं, तो यह पास नहीं होता है। जिसने भी नियम बनाया वह हमेशा गुजरता है और कहता है कि दूसरे पास होते हैं या नहीं। लक्ष्य नियम की खोज करना है।

सुनहरी मछली और शार्क and

दो टीमें हैं - एक मछली के साथ, दूसरी शार्क के साथ। जब कोई गाना या सीटी बजाते हुए धीरे से सीटी बजाते हैं तो छोटी मछलियां टहलने निकल जाती हैं। जब संगीत तेज होता है, तो शार्क छोटी मछलियों को पकड़ने की कोशिश करती हैं, जिन्हें अपने घर वापस भागना होगा। शार्क द्वारा पकड़ी गई सुनहरी मछली भी शार्क बन जाती है।

परवलय

हम एक गेंद लेते हैं, एक पहिया बनाते हैं और गेंद को एक दूसरे को पास करते हैं। जब कोई गेंद गिराता है, तो सभी को दौड़ना चाहिए। जिसने भी इसे गिराया, वह गेंद को पकड़ता है और चिल्लाता है:

__ परबोला!

गेंद को हाथ में लेकर वह अधिकतम तीन कदम उठा सकती है। जब वह चलना समाप्त कर लेता है, तो उसे रुकना होगा और खिलाड़ियों में से एक को "बर्न" करने का प्रयास करना होगा - यदि वह गेंद को नहीं पकड़ता है तो उसे जला दिया जाएगा।

क्या हम समूह बनाने जा रहे हैं?

बच्चे एक घेरे में घूमते हैं और गाते हैं। एक संकेत पर - सीटी या हथेली - शिक्षक एक नंबर के साथ एक कार्ड दिखाता है और उन्हें खुद को समूहों में व्यवस्थित करना होगा। मान लीजिए कि शिक्षक ने संख्या 7 दिखाई। फिर सभी को ७ के समूह में इकट्ठा होना है और फिर वापस रोडा जाना है।

झंडा चुराता है

दो टीमें हैं। प्रत्येक के समूह में एक मैदान और एक झंडा होता है। खेल का उद्देश्य बिना पकड़े दूसरी टीम का झंडा चुराना है। यदि आप प्रतिद्वंद्वी के क्षेत्र में पकड़े जाते हैं, तो आप तब तक "चिपके" रहते हैं जब तक कि आपकी टीम का कोई अन्य खिलाड़ी "आपको उतार नहीं देता"। जो टीम पहले झंडा चुरा लेती है वह जीत जाती है।

5. का खेल

डेक में कार्डों को इक्का से 5 तक अलग करें। कार्ड्स को अच्छी तरह से फेंट लें। प्रत्येक खिलाड़ी तीन कार्ड जीतेगा और शेष टेबल पाइल में रहेगा। खेल वामावर्त चलेगा। हर बार जब आप खेलते हैं, तो आपको ढेर से एक कार्ड लेना चाहिए और इसे कुल 5 बनाने का प्रयास करना चाहिए। जो खिलाड़ी 5 के अधिक से अधिक समूह बनाने का प्रबंधन करता है, वह जीत जाता है। यह 6, 7, 8, 9 और 10 के खेल का आविष्कार करने लायक है। बस और कार्ड जोड़ते रहें।

थोड़ा अंधा

एक बच्चा पहिया के केंद्र में आंखें बंद करके खड़ा है। सर्कल बदल जाता है, हर कोई "पै फ्रांसिस्को" गाता है। जब "अंधा लड़का" ताली बजाता है, तो हर कोई रुक जाता है और वह तब तक आगे बढ़ता है जब तक कि वह किसी सहकर्मी को नहीं छूता और पता नहीं चलता कि उसने किसे छुआ है।

लॉर्ड हंटर

प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं और उनमें से एक शिकारी होगा, जिसकी आंखों पर पट्टी बंधी होगी। दूसरे गाते हैं:

"मिस्टर हंटर,

ध्यान देना!

गलती मत करो,

जब मुर्गा बांग देता है!

गाओ, मुर्गा!"

मंडली के प्रतिभागियों में से एक मुर्गे की आवाज की नकल करेगा और शिकारी को यह पता लगाना होगा कि मुर्गा कौन है।

बनी लकड़ी के काम से बाहर आती है

कोई टीम नहीं है। प्रतिभागियों की संख्या की तुलना में एक कम बिल जमीन पर खींचा जाता है। एक को छोड़कर प्रत्येक खरगोश एक बिल में होगा। बेघर आज्ञा देंगे:

__ खरगोश अपने दांतों को ब्रश करेगा (यह मांद छोड़ने लायक नहीं है, क्योंकि हम अपने दांतों को घर के अंदर ब्रश करते हैं)।

__ बनी रोटी खरीदने जा रहा है (उसे अपनी टोपी बदलनी होगी)।

बिना छेद वाला खरगोश एक खाली छेद पर कब्जा करने की कोशिश करेगा और उसके मालिक को बिना छेद के छोड़ दिया जाएगा।

और अभी भी…

खिलौने बच्चों द्वारा बनाए जाते थे, ज्यादातर समय प्रकृति या स्क्रैप से सामग्री का उपयोग करते हुए। व्यक्तिगत खेल के लिए परोसा जाता है, जैसे कि पतंग और पहिए (पुराने टायर जो सड़क पर लुढ़क जाते हैं)। लेकिन बनी जुर्राब गेंदों से ऐसा नहीं हुआ। बच्चे पुराने मोज़े लाए और, समूहों में विभाजित होकर, बहुत ताकत और सहयोग का उपयोग करके जुर्राब की गेंदें बनाईं। उनका उपयोग खेल के मैदान में किया जाता था, न केवल हमारी कक्षा के बच्चों का, बल्कि हमारे साथ खेलने वाले अन्य सहपाठियों का भी बहुत दोस्ताना तरीके से मनोरंजन करते थे।

एक कविता सोइरी भी थी जब बच्चों ने एंजेला लेइट डी सूजा द्वारा नाटक के साथ "ए बोला दे मीया" प्रस्तुत किया। फिर, उन्होंने मिल्टन नैसिमेंटो और फर्नांडो ब्रैंट द्वारा लिखित गीत "बोला दे मीया" गाया।

प्रत्येक बच्चे ने अपने घर पर एक खिलौना चुना, जो पूर्ण होने के बावजूद, उन्हें अब पसंद नहीं आया। इसलिए, इसे निपटाने के लिए एक विज्ञापन बनाया। साथियों ने विज्ञापन पढ़ा और शुक्रवार को एक्सचेंज फेयर था।

आकलन

शिक्षक ने इस काम का बहुत सकारात्मक मूल्यांकन किया। बड़ी संख्या में बच्चों को शामिल करते हुए, अवकाश के समय इन खेलों को अनायास घटित होते देखना संभव था। इस समय, वे शांत और अधिक खुश होते हैं, बड़े बच्चों के साथ भी घुलमिल जाते हैं। हालाँकि, उन्होंने देखा कि अंधेरे में कुछ कदम उठाए गए और कुछ अवलोकन किए:

* इस कार्य के साथ दिन की शुरुआत करने से बच्चों में उत्साह का संचार हुआ और अन्य गतिविधियों के लिए आवश्यक एकाग्रता को पुनः प्राप्त करना कठिन हो गया। उसके साथ दिन का अंत करना आदर्श होगा।
* समय को अधिक सटीक रूप से निर्धारित करें। शुरू में इसे परिभाषित करने के बावजूद, बच्चों के उत्साह और भागीदारी को देखकर, मैं बीच में नहीं आना चाहता था। मुझे आज एहसास हुआ कि यह दृढ़ता, उन्हें बहुत परेशान करने के बावजूद, नियमों को परिभाषित करती है और काम को बेहतर ढंग से निर्देशित करती है।
* मैं इसकी प्रारंभिक अवधि में काम की गति पर सवाल उठाता हूं; फोटोकॉपी की गई गतिविधियों की एक छोटी संख्या अधिक खेलने के समय की अनुमति देगी, सबसे शर्मीले और सबसे उत्तेजित को शांत करने की भागीदारी के पक्ष में।

ग्रंथ सूची:

* अब्रामोविच, एफ। पुराना खेल रहा है। बेलो होरिज़ोंटे: प्रारूप, 1966।
* एडेलसिन। इंद्रधनुषी चोंच। बेलो होरिज़ोंटे, 1997।
* अराजो, एएम। नृत्य, मनोरंजन और संगीत। साओ पाउलो: सुधार। वी द्वितीय.
* मेलो, वी। बच्चों की लोककथाएँ। साओ पाउलो: इटाटिया

4- बाल सप्ताह परियोजना

बचपन का स्कूल खेलें और सीखें

शैक्षणिक समन्वय:

वेरोनिका जे. प्र नॉर कोस्ट

वर्ष 2013

औचित्य:

बच्चे को खुश रहने, मूल्यवान होने, सम्मान करने और प्यार करने का अधिकार है। वह अपना अधिकांश समय स्कूल में बिताती है, जो बदले में बच्चे को एक खुश, स्वागत और प्रेमपूर्ण वातावरण प्रदान करते हुए अपना सामाजिक कार्य करता है।

मुख्य लक्ष्य:

• बच्चे के सप्ताह के दौरान, अतिरिक्त-कक्षा गतिविधियों को बढ़ावा देना, विविध और दिलचस्प, बच्चे को अवकाश और शैक्षिक सामाजिकता के अवसर प्रदान करना।

विशिष्ट उद्देश्यों:

• बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ावा देना;
• क़ानून के तहत बच्चे के अधिकारों और कर्तव्यों को हाइलाइट करें
• एकीकरण बैठकों में भाग लेकर अन्य बच्चों के साथ रहने के महत्व को समझें;
• कौशल विकसित करना जैसे: पेंटिंग, कटिंग, थीम से संबंधित कोलाज;
• बच्चे के तार्किक तर्क, मौखिक और शारीरिक अभिव्यक्ति, मोटर समन्वय, श्रवण और दृश्य धारणा विकसित करना;
• बच्चों के लिए खेल और खेल प्रदान करें;
• बच्चों के पसंदीदा खेलों का अन्वेषण करें;
• पहचानें कि सभी बच्चों का बचपन एक जैसा नहीं होता है;

मौखिक और लिखित भाषा:

• संगीत और कविता सुनना;
• बच्चों या एक दोस्त को संदेश जो स्कूल में नहीं है;
• बचपन के बारे में अनौपचारिक बातचीत (बच्चों के अधिकारों के बारे में टिप्पणी करना, यह कहना कि सभी बच्चों का बचपन अच्छा नहीं होता), कुछ का कोई परिवार नहीं होता, अन्य काम करते हैं;
• पुस्तकों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों के माध्यम से पढ़ने और लिखने के संपर्क के माध्यम से सीखने को बढ़ावा देना।

गणित:

• ठोस सामग्री का उपयोग करके गिनती गतिविधियाँ करें;
• रंगों और आकृतियों के साथ काम करना,
• तार्किक ब्लॉक और अन्य ठोस सामग्री का उपयोग करके क्रमांकन, वर्गीकरण के साथ काम करें

दृश्य कला:

• तह बनाना;
• प्लास्टिक की बोतलों से खिलौने बनाएं (विमान, ट्रक, बैग, पिल्ला और अन्य), दूध के डिब्बों के साथ भी उपयोग करें;
• बच्चों के बेडरूम के दरवाजे के लिए E.V.A का उपयोग करके काम करें;
• एक खुश और मजेदार माहौल बनाते हुए फेस पेंटिंग बनाएं।

प्रकृति / समाज:

• बच्चों के साथ पिकनिक पर जाना या कोई अन्य सैर करना;
• बाल दिवस का सामाजिकरण करने के लिए छात्रों के बीच एक गुप्त मित्र बनाएं;
• माता-पिता के साथ साक्षात्कार आयोजित करें कि उनका बचपन कैसा था, आप उनमें से किसी एक को स्कूल आने और अपनी कहानी बताने के लिए कह सकते हैं;
• एक साक्षात्कार आयोजित करें जहां बच्चा दूसरे बच्चे का साक्षात्कार यह पता लगाने के लिए करता है कि वह कैसे खेलता है, कहां पढ़ता है, उसे सबसे ज्यादा क्या पसंद है, उसे कौन सा संगीत पसंद है;
• मेरे पालतू जानवरों को उजागर करते हुए, छात्रों के साथ जानवरों की परेड का संचालन करें;
• सार्वजनिक वातावरण का दौरा - छात्रों के लिए सार्वजनिक पुस्तकालय, रेडियो संस्कृति, संस्कृति घर;
• छवियों के माध्यम से बाल अधिकारों की घोषणा।

रंगमंच:

• पॉपकॉर्न के साथ सामूहिक फिल्म;
• आरंभ, मध्य और अंत की कहानियाँ सुनाना और फिर से बताना)।
• सामूहिक इतिहास
• कठपुतलियों
• बच्चों के लिए एक चंचल तरीके से कल्पना करने के लिए परिदृश्यों के साथ विभिन्न कहानियों को शामिल करते हुए भूमिका निभाएं।

आंदोलन:

• निर्देशित खेल
• सर्किट
• शरीर को शामिल करने वाली गतिविधियाँ
• बच्चों के पसंदीदा खेल करें;
• छात्रों के साथ मेहतर शिकार करना;

गाना:

• विषय से जुड़े कई गाने गाना;
• बच्चों के साथ कराओके खेलना;

भोजन:

• बाल दिवस मनाने के लिए केक बनाना;
• बच्चों और अन्य व्यवहारों के साथ मिठाई तैयार करना;

परिणति:

• पॉपकॉर्न या हॉट डॉग या केक के साथ संगीत, कविता और रंगमंच की प्रस्तुति और बच्चों के लिए स्मृति चिन्ह की डिलीवरी।
• कक्षा शिक्षकों द्वारा नाट्य नाटक की प्रस्तुति: मातृ IA और मातृ II; उद्यान और पूर्व.
• बच्चों के लिए खेल गतिविधियों को अंजाम देना।

मूल्यांकन:
मूल्यांकन में प्रत्येक बच्चे की प्रक्रिया और प्रत्येक कार्य में निहित अर्थ को समझने का प्रयास किया जाना चाहिए। समूह का अवलोकन, दैनिक और स्थिर रहने के अलावा, शिक्षक के कार्यक्षेत्र के भीतर एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का हिस्सा होना चाहिए।

ध्यान दें:

यह अत्यधिक महत्व की बात है कि प्रस्तावित गतिविधियों को पूरा करने का प्रयास किया जा रहा है, जैसा कि अक्टूबर का महीना है बच्चों के लिए समर्पित, समर्पण के बिना अनिच्छुक गतिविधियों को प्रस्तुत करना और करना अच्छा नहीं है जो उनके लिए आकर्षक नहीं होगा बच्चे