शिक्षक प्रशिक्षण अधिक अभ्यास-उन्मुख और योग्यता-उन्मुख होना चाहिए बेसिक शिक्षा शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए सामान्य राष्ट्रीय आधार में शामिल प्रस्ताव प्रस्तुत किए गए के लिए शिक्षा मंत्रालय (एमईसी).
आधार को देश के सभी कॉलेजों, विश्वविद्यालयों और सार्वजनिक और निजी शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षाशास्त्र में डिग्री और पाठ्यक्रम पढ़ाने में प्रोफेसरों के प्रशिक्षण का मार्गदर्शन करना चाहिए।
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आधार के मुताबिक, पहले सेमेस्टर से भावी शिक्षकों को सप्ताह में कम से कम एक बार स्कूल में प्रैक्टिकल गतिविधियां करनी होंगी। प्रत्येक कॉलेज या शैक्षणिक संस्थान को बुनियादी शिक्षा के एक या अधिक स्कूलों से संबद्ध होना चाहिए।
यह मॉडल मेडिकल रेजीडेंसी और अन्य स्वास्थ्य पेशेवरों से प्रेरित है। शैक्षणिक रेजीडेंसी में उच्च शिक्षा और सहायता पाठ्यक्रम के एक शिक्षक द्वारा पर्यवेक्षण शामिल है स्कूल या सीखने के माहौल से अनुभवी पेशेवरों का स्थायी स्टाफ निवास स्थान।
व्यावहारिक गतिविधियों के अलावा, निवासियों को स्कूल में हस्तक्षेप का निरीक्षण, विश्लेषण और प्रस्ताव करना होगा। निवास को भी अपने नियमों द्वारा विनियमित किया जाना चाहिए।
आधार रेखा यह भी बताती है कि शिक्षक का सीखना योग्यता-उन्मुख है। एमईसी के अनुसार, योग्यता डोमेन का एक सेट है। "शिक्षकों के लिए वैचारिक ज्ञान या संचारण क्षमता होना ही पर्याप्त नहीं है, उन्हें संबंधपरक महारत विकसित करने की आवश्यकता है, कक्षा की विभिन्न स्थितियों में रहने और अपने पेशेवर काम के प्रति प्रतिबद्ध रहने की क्षमता”, कहते हैं मूलपाठ।
भविष्य के शिक्षकों को 10 सामान्य कौशलों के आधार पर प्रशिक्षित किया जाना चाहिए, जिसमें "पढ़ाने में सक्षम होने के लिए ऐतिहासिक रूप से निर्मित ज्ञान को समझना और उसका उपयोग करना" शामिल है। छात्रों के सीखने और अपने स्वयं के सीखने में संलग्नता के साथ वास्तविकता, एक अधिक न्यायपूर्ण, लोकतांत्रिक और समावेशी समाज के निर्माण में सहयोग" और "अनुसंधान, चुनौतीपूर्ण, सुसंगत और प्रभावी शैक्षणिक प्रथाओं का चयन करने, स्पष्ट रूप से व्यवस्थित करने और योजना बनाने के लिए जांच करें, प्रतिबिंबित करें, महत्वपूर्ण विश्लेषण करें, रचनात्मकता और तकनीकी समाधानों का उपयोग करें महत्वपूर्ण"।
सामान्य कौशल के अलावा, दस्तावेज़ में विकसित किए जाने वाले विशिष्ट कौशल का उल्लेख है: पेशेवर ज्ञान, पेशेवर अभ्यास और पेशेवर जुड़ाव।
बेसिक शिक्षा शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए सामान्य राष्ट्रीय आधार के अनुसार, स्कूलों में प्रवेश के बाद, शिक्षक नौसिखियों के साथ अधिक अनुभवी लोगों को भी शामिल किया जाना चाहिए, जिनकी भूमिका संरक्षक, मार्गदर्शन और सहायता की होगी नौसिखिया.
परिवीक्षाधीन चरण को छोड़ने के लिए, शिक्षक को आधार में प्रदान किए गए कुछ कौशल और दक्षताओं में निपुणता प्रदर्शित करनी होगी। उसे एक पोर्टफोलियो प्रस्तुत करना होगा और संरक्षक और स्कूल की प्रबंधन टीम द्वारा उसका मूल्यांकन किया जाना चाहिए।
एक अन्य प्रस्ताव प्रोफेसरों के लिए कॉलेज छोड़ने के बाद भी सीखना जारी रखने का है। यह प्रशिक्षण तीन स्तरों पर होगा: स्कूल नेटवर्क में, जहां प्रबंधक पाठ्यक्रम आयोजित करेंगे और प्रशिक्षण गतिविधियों की योजना बनाएंगे; बाह्य रूप से, शैक्षिक कार्यक्रमों, पाठ्यक्रमों और स्नातकोत्तर पाठ्यक्रमों में भागीदारी के साथ; और स्वयं स्कूलों के भीतर, जिसे शिक्षकों के साथ प्रशिक्षण गतिविधियाँ आयोजित करनी चाहिए।
एमईसी का सुझाव है कि शिक्षक कुछ कौशल और क्षमताओं के विकास के अनुसार अपने करियर में प्रगति करें। दक्षता के चार स्तर होंगे: प्रारंभिक, स्नातक स्नातक के लिए; शुरुआती लोगों के लिए परिवीक्षाधीन; अत्यधिक कुशल, उन लोगों के लिए जो अपने करियर में उन्नत स्तर पर हैं और उन्हें जटिल कौशल का प्रदर्शन करना चाहिए; और नेता, जो उच्चतम स्तर पर होगा और उसकी व्यापक जिम्मेदारियाँ और प्रतिबद्धताएँ होंगी।
मंत्रालय के अनुसार, करियर योजना और सतत शिक्षा के प्रस्ताव पर राज्यों और नगर पालिकाओं की प्रतिनिधि संस्थाओं के साथ चर्चा की जानी चाहिए।
महाद्वीपीय आयामों वाले देश में, “राष्ट्रीय समन्वय स्थापित करना आवश्यक है।” सरकार के विभिन्न स्तरों पर गुणवत्ता माप और कार्यों की अनुवर्ती कार्रवाई", जोड़ता है एमईसी. इरादा एक प्रबंधन उपकरण की पेशकश करना है "जो पदों और वेतन से परे है"।
आधार राष्ट्रीय छात्र प्रदर्शन परीक्षा (एनेड) को संशोधित करने के लिए सुझाव लाता है ताकि यह वार्षिक हो और शिक्षण के लिए योग्यता के रूप में कार्य करे। एनेडे स्नातक छात्रों का उनके प्रशिक्षण के अंत में मूल्यांकन करता है। वर्तमान में, परीक्षा हर साल पाठ्यक्रमों के विभिन्न समूहों पर लागू होती है, और हर तीन साल में एक ही पाठ्यक्रम का मूल्यांकन किया जाता है। प्रस्ताव यह है कि जो लोग डिग्री पूरी कर रहे हैं उन्हें परीक्षा देनी होगी।
आधार के अनुसार, स्नातक छात्र स्नातक के दौरान या स्नातक होने के बाद परीक्षा दे सकते हैं और यदि मंजूरी मिल जाती है, तो शिक्षक बनने के लिए अर्हता प्राप्त कर सकते हैं। एमईसी के प्रस्ताव के अनुसार, परीक्षा सार्वजनिक निविदाओं में प्रवेश के हिस्से के रूप में भी काम कर सकती है। फ़ोल्डर मानता है कि प्रस्ताव पर अभी भी चर्चा और विनियमन की आवश्यकता है।
दस्तावेज़ शिक्षा पेशेवरों की मान्यता और प्रशिक्षण के लिए एक राष्ट्रीय संस्थान के निर्माण का भी सुझाव देता है जो सभी पर ध्यान केंद्रित करता है आज एमईसी के विभिन्न क्षेत्रों में कार्रवाई, जैसे प्रारंभिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की मान्यता, प्रशिक्षण नीतियों का निर्माण, मूल्यांकन और निगरानी.
बुनियादी शिक्षा शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए सामान्य राष्ट्रीय आधार को राष्ट्रीय शिक्षा परिषद (सीएनई) को भेजा जाएगा और अनुमोदित होने से पहले इस पर चर्चा की जाएगी।
बाद में, इसे लागू करने के लिए इसे एमईसी द्वारा समरूप बनाना होगा। दस्तावेज़ के अनुसार, शैक्षणिक संस्थानों को अपना स्वयं का पाठ्यक्रम तैयार करना होगा और शिक्षकों को प्रशिक्षित करना होगा जो भविष्य के शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए जिम्मेदार होंगे।
बुनियादी शिक्षा शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए सामान्य राष्ट्रीय आधार उन परिवर्तनों की श्रृंखला का हिस्सा है जो ब्राज़ील में किंडरगार्टन से हाई स्कूल तक होने चाहिए। पिछले साल के अंत में, एमईसी ने किंडरगार्टन और मौलिक शिक्षा के लिए राष्ट्रीय सामान्य पाठ्यक्रम आधार को मंजूरी दी। दस्तावेज़ न्यूनतम स्थापित करता है जिसे देश के सभी स्कूलों, सार्वजनिक और निजी, में पढ़ाया जाना चाहिए।
इस महीने की शुरुआत में, राष्ट्रीय शिक्षा परिषद (सीएनई) ने माध्यमिक शिक्षा के लिए राष्ट्रीय सामान्य पाठ्यक्रम आधार को मंजूरी दे दी, जिसे आने वाले दिनों में एमईसी द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए।
एमईसी के अनुसार, शिक्षक प्रशिक्षण का उद्देश्य विश्वविद्यालयों में जो पढ़ाया जाता है उसे नए शिक्षकों को कक्षाओं में लागू करना चाहिए। नए आधार को सीएनई द्वारा अनुमोदित और 2015 में एमईसी द्वारा अनुसमर्थित प्रस्ताव का पालन करना चाहिए। अन्य बातों के अलावा, संकल्प स्थापित करता है कि शिक्षक प्रशिक्षण लंबा होगा और कक्षा में अभ्यास पर अधिक केंद्रित होगा।
