मैडलेना फ़्रेयर न केवल अपने पिता, पाउलो फ़्रेयर की विरासत की मुख्य रक्षक हैं, बल्कि अधिक प्रगतिशील प्रारंभिक बचपन की शिक्षा की प्रथाओं और सिद्धांतों को विकसित करने के लिए भी ज़िम्मेदार हैं।
शिक्षा पर आधारित एक अधिक प्रतिष्ठित समाज की अवधारणा (और इच्छा) के अनुरूप, शिक्षक इसे शिक्षाशास्त्र और ज्ञान को उजागर करने वाले अपने प्रसिद्ध वाक्यांशों के माध्यम से व्यवहार में लाता है।
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पाउलो फ़्रेयर की महान बेटी से भी अधिक, मैडालेना फ़्रेयर उनकी शिक्षाओं की अनुयायी और रक्षक हैं पिता, फ़्रेयर के सिद्धांतों के उत्साही सहयोगी, कला शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक और प्रशिक्षक शिक्षक
शिक्षा और बाल विकास से संबंधित सामग्री के लिए अपना पूरा जीवन समर्पित करने के कारण, वह इन विषयों पर कई लेख, किताबें और प्रकाशन लिखने में सक्षम रहीं। उनके विशेष स्पर्श को उनकी रचनाओं और ज्ञान के निर्माणों में मानवीय और भावात्मक विशेषताओं द्वारा देखा जा सकता है।
मैडालेना को प्रगतिशील शिक्षा में एक संदर्भ बनाने वाले मुख्य पहलू एक कला के रूप में शिक्षा पर, शिक्षा पर केंद्रित उनके कार्य हैं भावनाओं और जुनून से, रुचि के केंद्र की अवधारणा से, साथ ही समूह कार्य, योजना और बच्चों की जिज्ञासा से जुड़ा हुआ है और व्यवस्थितकरण।
इसके अलावा, उनका सारा काम एक राजनीतिक-शैक्षणिक स्थान के रूप में शिक्षा की अवधारणा पर आधारित है। उनके लिए, इसका मतलब यह है कि जुनून को दुनिया के बारे में हमारे आकलन को प्रेरित करना चाहिए, परिणामस्वरूप, समाज को अधिक मानवीय तरीके से शिक्षित करना चाहिए।
हम इसे मैडालेना के शब्दों के माध्यम से कैसे देखते हैं? शिक्षक के उन वाक्यांशों की जाँच करें जिन्हें हमने निम्नलिखित विषय में एकत्रित किया है।
अपने काम को स्वयं लेखिका से बेहतर समझाने वाला कोई नहीं। इसलिए, मैडालेना के मुख्य वाक्यांश देखें जो हम आपके लिए लाए हैं:
“शिक्षक शिक्षित करने की कला से संबंधित है। उनकी कला का साधन शिक्षाशास्त्र है। शिक्षा का, शिक्षण का विज्ञान। यह उनके शिक्षण में है कि वह एक कलाकार के रूप में सीखते हैं।
“सभी शिक्षाशास्त्र हमेशा समाज, राजनीति की अवधारणा के लिए प्रतिबद्ध हैं। इसी अर्थ में, शिक्षा की इस अवधारणा में, यह शिक्षक कला, विज्ञान और राजनीति बनाता है। यह तब राजनीति करता है जब यह अपने शैक्षणिक कार्य को एक निर्धारित सामाजिक वर्ग के पक्ष में या उसके विरुद्ध आधारित करता है। यह विज्ञान को, जब वैज्ञानिक जांच की विधि द्वारा समर्थित किया जाता है, अपनी शैक्षणिक कार्रवाई की संरचना बनाता है। वह कला बनाता है क्योंकि वह अपने शैक्षिक अभ्यास में दैनिक आधार पर सृजन प्रक्रिया का सामना करता है, जिसमें दैनिक आधार पर वह काल्पनिक और असामान्य से निपटता है। ”
“सोच सीखने की धुरी है। सोचने और सीखने के लिए आपको पूछना होगा। और पूछने के लिए, ज्ञान निर्माण की पूरी प्रक्रिया में निहित, आनंद और पीड़ा के प्रति स्वतंत्रता और खुलेपन का स्थान होना आवश्यक है।
“प्रश्न ज्ञान के लक्षणों में से एक है। केवल उन्हीं से पूछें जो जानते हैं और सीखना चाहते हैं।''
"किसी शैक्षणिक स्थिति का अवलोकन करना इसे देखना नहीं है, बल्कि इसके लिए निगरानी रखना है, अर्थात, शैक्षणिक जटिलता में, परियोजना के निर्माण की जटिलता में, इसके लिए जागरूक रहना और जागृत रहना है।"
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