साक्षरता का भी एक सही समय होता है. इस समझ के माध्यम से, सेसी-एसपी (उद्योग सामाजिक सेवा, अनुभाग) द्वारा डिजाइन किया गया जिम्मेदार साक्षरता कार्यक्रम (पीएआर) पॉलिस्टा) का लक्ष्य उम्र के बच्चों को पढ़ाने के कार्य में साओ पाउलो राज्य में पब्लिक स्कूलों का समर्थन करना है उचित। यह कोई संयोग नहीं है कि अभियान का शुभारंभ संभवतः सबसे प्रतीकात्मक तिथि पर हुआ: 8 सितंबर, जब 'विश्व साक्षरता दिवस' मनाया जाता है।
इकाई की पहल इस समझ से उपजी है कि, जब उचित समय पर कार्यान्वित किया जाता है, तो प्रारंभिक शिक्षा बोती है छात्रों में अधिक स्वायत्तता के साथ सीखने की इच्छा के साथ-साथ उनमें विकास के प्रति रुचि पैदा करना ज्ञान।
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सूचकांक 'डगमगाता है' - संघीय प्रतिबद्धताओं को एक तरफ रख दें, तथ्य यह है कि देश साक्षरता दर में 'डगमगा' रहा है, कम से कम आधे से बच्चे पुर्तगाली और गणित के बुनियादी सिद्धांतों में महारत हासिल किए बिना ही टुपिनिकिम प्राथमिक विद्यालय का दूसरा वर्ष पूरा करते हैं।
इस निराशाजनक स्थिति को उलटने में योगदान देने के प्रयास में, PAR, नगर पालिकाओं के साथ साझेदारी में, की प्रक्रिया को बढ़ाने का मिशन रखता है बच्चों के लिखने और पढ़ने का विकास, यह सुनिश्चित करने की दृष्टि से कि वे शिक्षा के दूसरे वर्ष के अंत तक साक्षर हो जाएँ मौलिक।
PAR योजना के अनुसार बच्चों के शिक्षकों के प्रशिक्षण के माध्यम से क्रियाओं का विकास किया जाएगा नए संसाधनों के उपयोग के अलावा, चार और पाँच वर्ष और प्राथमिक विद्यालय के पहले और दूसरे वर्ष शैक्षणिक. व्यक्तिगत गतिविधियों में कुल 16 घंटे होने चाहिए, वर्चुअल लर्निंग एनवायरनमेंट (वीएलई) के अन्य 14 घंटों की गिनती नहीं करनी चाहिए।
सामाजिक उत्तरदायित्व - सेसी-एसपी के शैक्षिक तकनीकी पर्यवेक्षक, लिलियन एंग्रेसिया डॉस सैंटोस, इस बात पर जोर देते हैं कि "समय पर साक्षरता के अधिकार की गारंटी देना केवल शिक्षक या स्कूल की जिम्मेदारी नहीं है। हमें सामाजिक जिम्मेदारी के बारे में सोचना होगा", उन्होंने आगे कहा कि "जब बच्चे सही उम्र में साक्षर नहीं होते हैं, तो सामाजिक असमानता फैलती है। यह सीखना बच्चे का अधिकार और हर किसी का कर्तव्य है।''
विचार की सत्यता के सुदृढीकरण के रूप में, शैक्षिक विशेषज्ञों का आकलन है कि देर से साक्षरता से 'नुकसान' बढ़ता है भविष्य में सीखने के लिए, "असफलता, परित्याग के जोखिमों को बढ़ाने के अलावा, जब वे चोरी में वृद्धि का संकेत नहीं देते हैं विद्यालय।"
2021 बेसिक एजुकेशन असेसमेंट सिस्टम (Saeb) के डेटा से पता चलता है कि, 2.8 मिलियन दल में से प्राथमिक विद्यालय का दूसरा वर्ष पूरा करने वाले आधे से अधिक (56.4%) छात्रों को 'नहीं' के रूप में वर्गीकृत किया गया था साक्षर'।
