हमने इस पोस्ट में चुना है मैं कौन हूँ प्रोजेक्ट, बचपन की शिक्षा के छात्रों के साथ काम करने के लिए।
विगोत्स्की द्वारा इंगित बौद्धिक और सामाजिक विकास की प्रक्रिया के लिए सामाजिक अंतःक्रियाओं और बच्चे की जीवन स्थितियों के महत्व को ध्यान में रखते हुए, नई बातचीत, ज्ञान का विस्तार और स्वयं और दूसरों की पहचान के पक्ष में प्रत्येक छात्र की पहचान के निर्माण में स्कूल की मौलिक भूमिका है।
सूची
यह परियोजना बच्चे में उनकी पहचान की बेहतर समझ विकसित करने की संभावनाएं पैदा करती है, नस्लीय जातीय विविधता की मान्यता और उनके कार्यों पर प्रतिबिंब, समाज में सह-अस्तित्व के उद्देश्य से सामंजस्यपूर्ण।
क्षण १: विषय प्रस्तुत करने के लिए अनौपचारिक बातचीत। सवालों के मार्गदर्शक:
क्षण 2: छात्रों से क्राफ्ट पेपर पर और जीवन आकार में अपना स्वयं का चित्र बनाने के लिए कहें।
क्षण 3: चित्रों का सामाजिककरण करें और समानताओं और अंतरों पर संवादों को सक्षम करें।
क्षण १: घर पर खोजें।
क्षण 2: समाजीकरण और कक्षा में प्रपत्र की प्रस्तुति।
छात्रों को उनके परिवार के पेड़ के निर्माण का प्रस्ताव: शिक्षक को परिवार के पेड़ की अवधारणा को कक्षा में समझाना चाहिए।
पेड़ के तने बनाना ताकि उन्हें घर ले जाया जा सके और परिवार के साथ काम किया जा सके। माता-पिता के मार्गदर्शन को सुदृढ़ करें कि गतिविधि को अंजाम दिया जाना चाहिए
एक जिम्मेदार व्यक्ति की देखरेख में छात्र द्वारा।
परिवार को परिवार के सदस्यों की तस्वीरें दिखाने के लिए कहें और छात्र को चित्रों के कोलाज को खींचने, पत्तियों, ट्रंक को रंगने और मार्गदर्शन करने के लिए प्रोत्साहित करें। यदि करीबी रिश्तेदारों की कोई फोटो नहीं है, तो रिश्तेदार का भौतिक विवरण बनाएं ताकि बच्चा उन्हें अपने काम में खींच सके और पहचान सके।
[अलर्ट-घोषणा]प्रश्नावली सुझाव: मैं कौन हूँ परियोजना - परिवार वृक्ष[/अलर्ट-घोषणा]
शिक्षक के मार्गदर्शन में स्वयं छात्रों द्वारा कक्षा में एक भित्ति चित्र का निर्माण करना, जो उत्पादित वंश वृक्षों के अवलोकन और प्रशंसा के लिए हो। विभिन्न मॉडलों और परिवार के पेड़ों के रूपों, विशेषताओं से सवाल उठाना: नस्लीय, मात्रात्मक और दृश्य।
क्षण १: कहानी के वीडियो के साथ सिनेमा सत्र: "रिबन के साथ सुंदर लड़की।"
क्षण 2: फिल्म में शामिल विषय पर बातचीत।
मार्गदर्शन मार्गदर्शन:
पल 3: एक सुकून भरे माहौल में, छात्रों को परियोजना के दौरान समझी गई विविधता का प्रतिनिधित्व करने के लिए कार्डबोर्ड पर बनाई गई पेंटिंग बनाने का अवसर दें। प्रस्ताव करें कि एक स्व-चित्र और किसी ऐसे व्यक्ति का चित्र बनाया जाए जिसे वह जानता है। गतिविधि के अंत में पेंट और उसके संगठन के साथ गतिविधि के लिए जगह तैयार करना छात्रों की जिम्मेदारी है। उन्हें पोस्टरों के नाम बताने के लिए कहें।
पल १: "पेप्पा" पुस्तक पढ़ना।
पुस्तक: पेप्पा
लेखक: सिल्वाना रैंडो
प्रकाशन कंपनी: प्ले बुक
पृष्ठों की संख्या: 28
रिहाई का वर्ष: 2009
कक्षा को कहानी पढ़ें, छात्रों को पुस्तक और उसके चित्रों को संभालने, पलटने, देखने के लिए प्रोत्साहित करें। कक्षा के साथ पढ़ने में चर्चा किए गए विषय को सुदृढ़ करें, कल्पना, वास्तविकता पर काम करें,
वे भावनाएँ जो कहानी संप्रेषित करती हैं और कहानी के मूल्यों की पुष्टि करती हैं।
पल २: विषय के बारे में प्रश्न उठाएं:
पल 3: छात्रों से कहानी के अलग अंत के बारे में सोचने और कक्षा को इसकी पुनरावृत्ति करने के लिए कहें। छात्रों को कहानी के अंत को चित्रित करने और रंग देने के लिए कहें, और शीट पर अपना पूरा नाम लिखें।
परियोजना का पूरा होना:
कार्यप्रणाली:
इस परियोजना के विकास के दौरान, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक सीखने को मनोरंजक, समृद्ध और आकर्षक बनाए, ताकि छात्र भाग ले सके और उसमें रुचि ले सके।
विषय.
इसके साथ काम करने का सुझाव दिया गया है:
संसाधन:
मूल्यांकन छात्रों के दैनिक अवलोकन के माध्यम से किया जाएगा: भागीदारी, रुचि, भागीदारी, प्रतिबद्धता, समूह में साथियों के लिए सम्मान और चर्चा किए गए विषय की समझ। परियोजना के विकास और भित्ति के निर्माण के दौरान प्रस्तुत अभिव्यक्तियों पर भी विचार किया जाएगा। छात्रों की गतिविधियों के साथ निर्मित: परिवार का पेड़, स्व-चित्र, परियोजना के दौरान निर्मित चित्र और चित्र।
ब्राजील / शिक्षा और खेल मंत्रालय। प्रारंभिक शिक्षा सचिवालय।
प्रारंभिक बचपन शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यक्रम ढांचा। ब्रासीलिया: एमईसी/एसईएफ, 1998।
ब्राजील। संघीय सीनेट। राष्ट्रीय शिक्षा के दिशानिर्देशों और आधारों का कानून: संख्या 9394/96। ब्रासीलिया: 1996.
कुल्हाड़ी। एना मारिया: रिबन धनुष में खूबसूरत लड़की। 7 वां संस्करण। साओ पाउलो। आर्कटिक, 2005। वीडियो यहां उपलब्ध है: https://www.youtube.com/watch? v=W9eBpv-WPA&hd=1
रैंडो, सिल्वाना। पेप्पा। साओ पाउलो: ब्रिंक-बुक, 2010। विगोत्स्की, एल. एस विचार और भाषा। साओ पाउलो: मार्टिंस फोंटेस, 1995 135p।
वेबसाइट से परामर्श किया गया:
http://www.morguefile.com - 06/17/14 को एक्सेस किया गया।
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf
यह भी देखें:
हमेशा आपके लिए इसे आसान बनाने के बारे में सोचते हुए, हमने उस परियोजना को बनाने का फैसला किया जो मैं उपलब्ध हूं, ऊपर दिखाया गया है पीडीएफ में डाउनलोड करने के लिए: (यह सामग्री हमारे द्वारा तैयार नहीं की गई थी, हमने इसे ई-मेल द्वारा एक पाठक से प्राप्त किया था साइट)।
इस परियोजना का उद्देश्य बच्चे की पहचान पर काम करना है, जहां बच्चे को उचित ज्ञान के लिए सक्षम बनाना आवश्यक है आपके जीवन की कहानी के साथ-साथ आपके नाम की कहानी के बारे में, और इससे भी अधिक महत्वपूर्ण यह है कि सीएमईआई को परिवार और परिवार के साथ बातचीत करना है। बच्चा
प्रत्येक प्रस्तावित गतिविधि का एक इरादा होता है, जो बच्चे को अपने और दूसरे के बारे में जागरूक करना है, उन सभी का एक ही उद्देश्य है। किस अर्थ में
यह बच्चे के विकास के साथ-साथ इस सामाजिक-सांस्कृतिक प्रक्रिया में शामिल सभी लोगों के लिए बहुत महत्व रखता है जिसमें बच्चे को डाला जाता है।
उपयोग किए गए संसाधन: अनुसंधान, रील पेपर, जंबो कैनेटाओ, परिवार की तस्वीरें, बच्चे की तस्वीर, संगीत "मेंढक अपने पैर नहीं धोता", किताब इगोर के पैर कितने सुंदर हैं (सोनिया रोजा) संगीत "पालमिनहास"
विकास
माता-पिता को कैलेंडर में एक नोट के साथ एक सर्वेक्षण भेजें, उन्हें अपने बच्चे के विवरण के साथ इसे पूरा करने के लिए कहें। अपने नाम की कहानी शामिल करें, और एक गतिविधि और कक्षा को पूरा करने के लिए परिवार के साथ एक फोटो भी भेजें।
जैसे ही शोध आता है, बातचीत के दौर में शिक्षक को उनका उपयोग करना होगा, ताकि बच्चे अपनी और अपने साथियों की कहानी जान सकें। वहां से पुस्तक के निर्माण का प्रस्ताव रखें कि मैं कौन हूं।
बच्चों की विशेषताओं को देखने के लिए एक-एक करके उन्हें आईने के सामने बुलाएं। जैसे प्रश्न पूछें: आपका सिर कहाँ है? आपके बाल किस रंग के हैं? तुम्हारे पास कितनी आँखें हैं? कितने कान? तुम्हारा मुँह कहाँ है? तुम और लड़का? या लड़की? बच्चों को एक-एक के अंतर समझाएं। फिर रील पेपर लें, प्रत्येक बच्चे को एक बार में लेटाएं और शरीर की रूपरेखा तैयार करें, इसे घर भेज दें लापता भागों (बाल, आंख, मुंह, नाक, कान, कपड़े पहनना या पेंटिंग के अनुसार) के साथ परिवार के साथ पूरा किया कल्पना )।
"मैं कौन हूँ" पुस्तक का निर्माण जारी है। केक को पेंट करें और इसे पॉप्सिकल स्टिक से सजाएं, इसी दिन आप केक बना सकते हैं ऊंचाई पृष्ठ, बच्चों को मापने वाले तार के साथ, एक चार्ट बनाएं, इसे उस पर रखने के बाद खुला छोड़ दें पुस्तिका
बच्चों को एक मंडली में एक साथ लाएँ, परिवार की तस्वीरें दिखाएँ जो हर एक लाया, उनसे बातचीत करते हुए परिवार का महत्व, परिवार को बनाने वाले तत्व, अपने परिवार की पहचान करने के लिए एक-एक करके बुलाते हैं चित्र में। फिर दीवार पर एक कार्डबोर्ड लगाएं और बच्चों को परिवार के कोने को बनाने के लिए लाए गए फोटो को चिपकाने के लिए कहें। इसे एक या दो सप्ताह के लिए खुला छोड़ दें, फिर फ़ोटो को "माई फ़ैमिली" पुस्तक के पृष्ठ पर चिपकाएँ।
प्रस्तावित गतिविधियों को करने में छात्र के प्रदर्शन का मूल्यांकन करें।
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