हमने इस पोस्ट में कुछ सुझावों का चयन किया है स्कूल के पहले दिन के लिए खेल और गतिकी (स्कूल में वापस), प्रारंभिक कक्षा में छात्रों की।
कक्षा का पहला दिन आपस में घुलने मिलने का दिन है, कक्षा को जानें, प्रचार करें प्रस्तुति गतिशीलता ताकि सभी एक दूसरे को जान सकें और इस प्रकार छात्रों के बीच संबंध शुरू कर सकें।
हम जानते हैं कि अकादमी हमें प्रशिक्षित करती है, लेकिन जो व्यावसायिकता हम केवल अभ्यास से प्राप्त करते हैं, क्या यह सच नहीं है? जिसने कभी नहीं पूछा। “मैं कक्षा के पहले दिन छात्रों के साथ क्या करूँगा?” यह एक सामान्य प्रश्न है और जो कोई भी अध्यापन के पेशे में प्रवेश करेगा, वह अंत में इससे गुजरेगा।
और इसी को ध्यान में रखते हुए हमने इस पोस्ट में. के लिए अद्भुत टिप्स का आयोजन किया स्कूल के पहले दिन के लिए खेल और गतिशीलता, चेक आउट:
सूची
यह भी देखें:बचपन की शिक्षा के लिए वापस स्कूल की दिनचर्या
उम्र: 8 साल बाद
विशिष्ट उद्देश्य: कल्पना विकसित करना
सामग्री: एक बोतल
स्थान: कमरा, आँगन
गठन: सर्कल
संगठन: एक मंडली में छात्र, केंद्र में शिक्षक।
निष्पादन: शिक्षक बोतल को जमीन पर घुमाता है और जब वह रुकती है तो वह एक छात्र की ओर इशारा करेगी। छात्र को केंद्र में जाकर कक्षा या शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य करना चाहिए।
उम्र: 9 साल बाद
विशिष्ट उद्देश्य: भावनात्मक नियंत्रण
सामग्री: सेब
स्थान: कोर्ट, प्रांगण
गठन: रैंक
संगठन: पंक्तियों में, उनके सामने सेब लटके हुए
निष्पादन: संकेत पर, संबंधित सेब को बिना पकड़े, एक निर्दिष्ट समय के भीतर काटने का प्रयास करें। प्रति काटने पर सबसे अधिक अंक वाली पंक्ति, या जो पहले सेब को काटता है, या जो पहले सेब खाता है वह जीत जाता है।
आयु: 7 वर्ष
विशिष्ट उद्देश्य: ध्यान, सुनना
सामग्री: कोई भी वस्तु
स्थान: आँगन, लॉन
गठन: सर्कल
संगठन: मंडलियों में छात्र। आंखों पर पट्टी बांधकर केंद्र में बैठे एक, जो कुत्ता होगा। आपके पास एक वस्तु होगी "हड्डी"
निष्पादन: संकेत दिया गया है, शिक्षक सर्कल में छात्रों में से एक को इंगित करेगा जो सावधानी से हड्डी को उठाने का प्रयास करेगा। शोर को देखते हुए, कुत्ता भौंकेगा और शोर के पक्ष को इंगित करेगा। दिशा निर्धारित करते समय, शिक्षक दूसरे छात्र को इंगित करेगा। यदि कोई सफल होता है और अनुमान नहीं लगाया जाता है, तो बिक्री लें और अनुमान लगाने का प्रयास करें।
कक्षा को बताएं कि सभी को "चित्र" मिलेगा। दीवार पर क्राफ्ट पेपर की एक बच्चे के आकार की शीट को टेप करें। छात्र को इस तरह रखें कि वह शीट के सामने झुक जाए और एक पेंसिल से उसके शरीर की रूपरेखा तैयार करें। कक्षा को उनके बालों, उनके चेहरे, यदि वे चश्मा पहनते हैं, आदि के बारे में बताने के लिए प्रोत्साहित करें। गतिविधि के दौरान, छात्र का नाम कई बार दोहराएं ताकि सहपाठी इसे याद कर सकें। सबका "तस्वीर" बनाओ। अंत में, एक सहपाठी से अवलोकन प्रक्रिया को दोहराते हुए, अपनी रूपरेखा तैयार करने के लिए कहें, ताकि बच्चे भी आपसे परिचित हों। चित्र को दीवार पर लटकाएं और समूह की प्रशंसा करें। अगले कुछ दिनों में, प्रवेश द्वार पर, कक्षा से पूछें कि खींचे गए प्रत्येक सहपाठी कौन हैं और क्या वह उपस्थित हैं। अगर ऐसा है, तो तालियों की गड़गड़ाहट का माहौल है। कुछ समय के लिए कागजों को खुला छोड़ दें। छोटों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उनकी प्रस्तुतियाँ तब तक बनी रहें जब तक उन्हें यह महसूस न हो कि वे समूह और पर्यावरण से संबंधित हैं।
लिविंग रूम बैग या पैकेज में विभिन्न सामग्रियों को छिपाएं जो बच्चों के दैनिक जीवन का हिस्सा होंगे। यह हो सकता है, उदाहरण के लिए, किताबें, खेल, ब्रश, कैंची या कुछ मिट्टी। बच्चों को जोड़े में वस्तुओं को देखने के लिए आमंत्रित करें। यह पहले से ही उनके बीच सहयोग को उत्तेजित करता है। यदि आप जो खोज रहे हैं वह निकट है, यदि वह मध्यम दूरी पर है तो "गर्म" या दूर होने पर "ठंडा" कहकर खोज का मार्गदर्शन करें। सभी पैकेज मिलने के बाद, पूछें कि सामग्री के साथ क्या गतिविधियां की जा सकती हैं और प्रत्येक के कार्य को बेहतर ढंग से समझाने का अवसर लें। काम के माहौल को अच्छी तरह से व्यवस्थित रखने के महत्व पर प्रकाश डालते हुए दिखाएँ कि उन्हें कैसे और कहाँ संग्रहीत किया जाएगा।
बच्चों के नाम के साथ नाम टैग बनाएं और उन्हें एक पहिया के बीच में रहने वाले कमरे के फर्श पर रखें। प्रत्येक व्यक्ति से उनके नाम की पहचान करने के लिए कहें। प्रारंभिक अक्षर पहचान को प्रोत्साहित करें, गिनें कि प्रत्येक नाम से कितने अक्षर बनते हैं, और उन्हें अलग-अलग नामों में एक ही अक्षर दिखाई देते हैं। जब सभी के पास बैज हो, तो एक पूर्व निर्धारित विषय (जैसे भोजन, खेल, वस्तु या स्थान) के संबंध में उनकी प्राथमिकताओं के बारे में एक अच्छी बातचीत शुरू करें। समानता के अनुसार बच्चों को समूहित करें। अगले चरण में, छात्रों को कागज के एक टुकड़े पर अपनी पसंद का चित्र बनाने के लिए कहें और उसे नाम दें। कोई भी व्यक्ति जो अकेले लिखना नहीं जानता वह बैज को कॉपी कर सकता है। एक बार तैयार होने के बाद, चित्र सहकर्मियों को दिखाए जाते हैं और फिर दीवार पर प्रदर्शित किए जाते हैं। साक्षर के साथ गतिकी समान होती है, लेकिन ड्राइंग के अलावा, वे अपनी पसंद की सूची बना सकते हैं।
जोड़े में काम करना:
समूह के काम:
उन्हें प्रस्तुतियों के प्रति चौकस रहने के लिए कहें, क्योंकि हर कोई अच्छी तरह से प्राप्त होने का हकदार है।
अंत में, साझा करें: हम इस समूह में क्या खोजना चाहेंगे? हाथ मिलाने और सभी के लिए तालियों की गड़गड़ाहट के साथ समाप्त करें।
कक्षा में, कक्षा में सभी छात्रों को इकट्ठा करें, प्रत्येक को एक टेबल दें और प्रस्तुति प्रक्रिया शुरू करें।
सामग्री: एक पिवट टेबल बनाएं:
ए = खुली बाहें
ई = हथियार सामने पार
मैं = दाहिना हाथ उठा हुआ
ओ = अंडाकार आकार की भुजाएँ सामने
यू = यू-आकार की बाहें ऊपर की ओर
निरीक्षण करें कि क्या प्रतिभागियों के प्रदर्शन में अभ्यास के साथ सुधार होता है और स्वयं को प्रस्तुत करते समय प्रतिभागियों की सहजता की डिग्री।
कक्षा के पहले दिन के लिए इस गतिशील प्रस्तुति को अंजाम देने के लिए, शिक्षक को सभी छात्रों को एक साथ लाना होगा या एक सर्कल में प्रतिभागियों, कुर्सियों की आवाजाही और सर्कल के समायोजन से आपस में मिलना शुरू हो जाएगा प्रतिभागियों।
सामग्री: नीचे दिए गए फॉर्म वाली एक शीट:
द. मुझे सबसे ज्यादा क्या करना पसंद है?
बी मुझे कम से कम क्या करना पसंद है?
सी। मेरा एक गुण है:
डी मेरा एक दोष है:
तथा। मैं किस पेशे में व्यायाम करना चाहता हूं:
हर किसी के लिए अपना परिचय देने के लिए एक सुखद और सुकून भरे माहौल को बढ़ावा दें।
देखें कि क्या प्रतिभागी के पास अच्छा आत्म-ज्ञान है, वह अपने सहयोगियों की प्रतिक्रियाओं पर कैसे प्रतिक्रिया करता है।
उन शब्दों के चित्रों के साथ कार्डबोर्ड वर्ग बनाएं जिनका आप खेल में उपयोग करेंगे, बुनियादी चीजें और जो हैं पिछले वर्ष में सीखा है यदि आप एक अंग्रेजी या स्पेनिश शिक्षक हैं, या यदि आप खेल खेलने जा रहे हैं तो कोई वस्तु पुर्तगाली। उसी छात्र संख्या 1 में कार्डस्टॉक या किसी अन्य मोटे कागज के वर्ग बनाएं जिसका आप उपयोग करेंगे।
उन्हें एक सर्कल में रखें (अधिमानतः), छात्रों को कार्ड वितरित करें, उन्हें एक दूसरे को अभी तक न दिखाने के लिए कहें। अपना दिखाकर शुरू करें और पुर्तगाली, अंग्रेजी या स्पेनिश में कहें, जैसा उपयुक्त हो:
- मैं फुलानो हूं और मैं (ए) हूं - आपके कार्ड पर जो आकृति है उसका नाम बताएं। उदाहरण के लिए, एक गेंद।
बेतरतीब ढंग से एक छात्र को नियुक्त करें जो आपसे खेल की भाषा में कहेगा:
- आप फुलानो हैं और आप बॉल हैं, मैं बेल्ट्रानो हूं और मैं साइकिल हूं।
फिर उसे एक और छात्र की ओर इशारा करना चाहिए, जो आपकी ओर देखेगा और कहेगा:
- (पिछले छात्र की ओर इशारा करते हुए) वह बेल्ट्रानो है और वह एक साइकिल है, आप फलाने हैं और वह एक गेंद है, मैं सिक्रानो हूं और मैं एक किताब हूं।
नियुक्त किए गए प्रत्येक छात्र को वह सब कुछ कहना चाहिए जो दूसरों ने कहा है, प्रत्येक छात्र की ओर इशारा करते हुए और हमेशा 'आप बेल्ट्रानो हैं और आप एक गेंद हैं, मैं हूं...' के साथ समाप्त होता हूं। और मैं एक…
आप ऐसे चित्र लगा सकते हैं जो छात्रों के बोलते समय मज़ेदार लगेंगे, और वे एक-दूसरे के नाम याद करते हुए मज़े करेंगे। वास्तव में, यह गतिशील आपके लिए उनके नाम जानने में भी एक अच्छी मदद है, जो एक शिक्षक में वांछनीय है, जो कम से कम अपने छात्रों के नाम जानता है।
आपके जाने से पहले, मैं कक्षा के पहले दिन के लिए अन्य अद्भुत गतिशील सुझावों की भी सिफारिश करता हूं, इसे देखें:
अपडेट करें:
इसका उपयोग किसी विशेष विषय और/या समस्या के बारे में विचार उत्पन्न करने के साथ-साथ प्रतिबिंब और बहस को उकसाने के लिए भी किया जा सकता है किसी दी गई समस्या के सर्वोत्तम समाधान के बारे में, समूह के सदस्यों को तर्क देना और उनकी रक्षा करना राय।
एक मंडली में बैठकर, शिक्षक कागज का एक टुकड़ा तैयार करेगा और एक शब्द कहकर गतिशील शुरू करेगा जो चुने हुए विषय को संदर्भित करता है। फिर अपने बगल वाले छात्र को पेपर पास करें और उसे एक और शब्द वगैरह कहना चाहिए।
ताकि किस्में हों, आप कुछ ऐसा नहीं कह सकते जिसका पहले ही उल्लेख किया जा चुका है। प्रत्येक बोले गए शब्द को शिक्षक या छात्र द्वारा बोर्ड पर लिखा जाना चाहिए।
सामग्री:
गठन:
लक्ष्य:
युक्ति:
शिक्षक कक्षा में अध्ययन किए जाने वाले विषय के अधिक पेपर डाल सकेगा और सभी के एक शब्द कहने के बाद वह एक चर्चा शुरू करेगा।
इस प्रकार की गतिविधि में पक्ष और विपक्ष की गतिशीलता का बहुत स्वागत है। वर्ग को दो टीमों में विभाजित किया गया है और प्रत्येक की एक दूसरे से अलग स्थिति होगी। प्रत्येक टीम कक्षा को यह समझाने के लिए तर्क विकसित करेगी कि वे किसी विशेष मुद्दे के खिलाफ या उसके पक्ष में क्यों हैं।
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प्राथमिक II और हाई स्कूल से आगे काम करने के लिए आपके लिए एक और गतिशील।
इसे इंट्रोगेशन डायनेमिक्स कहा जाता है और इसका उपयोग न केवल कक्षाओं की शुरुआत में किया जा सकता है, बल्कि इसमें भी किया जा सकता है स्कूल वर्ष के दौरान, क्योंकि यह के विकास के लिए एक उत्कृष्ट शैक्षणिक रणनीति साबित होती है सामग्री।
साक्षात्कारकर्ता की भूमिका निभाने के लिए शिक्षक एक छात्र का चयन करेगा।
यह अपने तर्कों में NO, YES और WHY शब्दों का प्रयोग नहीं कर पाएगा।
सहकर्मियों को ऐसे प्रश्न पूछने चाहिए जो प्रतिवादी को निषिद्ध शब्द बोलने के लिए प्रेरित करते हैं, जब वह कोई गलती करता है तो उसे एक उपहार देना होगा। फिर यह दूसरे सहयोगी को बारी देता है।
मुझे आशा है कि आपने डायनामिक्स का आनंद लिया और अपनी कक्षा में उनका उपयोग करना शुरू कर दिया। हमेशा याद रखें: आपकी योजना के शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के कई तरीके हैं, और ऐसा करने के लिए डायनेमिक्स एक उत्कृष्ट संसाधन है।
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बच्चे एक पहिया बनाते हैं। उनमें से एक, चूहा, पहिए के अंदर है। एक और, बिल्ली घेरे से बाहर है।
बिल्ली पूछती है: "क्या तुम्हारा चूहा वहाँ है?" सर्कल में बच्चे जवाब देते हैं: "नहीं" बिल्ली पूछती है: "वह कितने बजे आता है?" बच्चे अपनी पसंद के समय पर प्रतिक्रिया देते हैं।
बच्चे घूमने लगते हैं और बिल्ली पूछती है: "क्या समय हो गया है?" और बच्चे जवाब देते हैं: "एक बजे" - "क्या समय हुआ है?" - "दो घंटे" और इसी तरह जब तक आप सहमत समय तक नहीं पहुंच जाते।
पहिए पर सवार बच्चों को बाहें फैलाकर रुकना चाहिए; बिल्ली चूहे का पीछा करने लगती है।
खेल समाप्त होता है जब बिल्ली माउस को पकड़ लेती है। बहुत छोटे लोगों के लिए, यह बेहतर है कि जब तक बिल्ली चूहे को पकड़ न ले, तब तक पहिया पर स्थिर रहें। बड़े बच्चों के लिए, पहिया पर चलने वाले माउस को चक्र को तोड़े बिना बिल्ली से बचने या बाधा डालने में मदद कर सकते हैं।
आप खेल को कई बार दोहरा सकते हैं, जो कोई भी माउस और बिल्ली बनना चाहता है उसे मौका देता है। बच्चों की रुचि खोने से पहले गतिविधि को रोकने की कोशिश करें।
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कक्षा के लिए इस अजीब गतिशील का मुख्य उद्देश्य छात्रों के समूह के लिए एक मजेदार तरीके से विश्राम और एकीकरण प्रदान करना है।
सामग्री: छोटे टुकड़े टुकड़े किए हुए कागज के गोले (कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए 5)।
प्रक्रिया: इस गतिशील का उपयोग समूह को मज़ेदार तरीके से आराम और एकीकृत करने के लिए किया जाता है।
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उद्देश्य: सहयोग की भावना का पक्ष लें।
सामग्री: बड़ा कमरा, मास्किंग टेप, खड़े छात्र।
प्रक्रियाएं:
प्रतिबिंब: जो अंत तक बने रहे उनकी क्या भावना है? और जब आपके सहकर्मी क्रॉसिंग पर आपकी मदद करने लगे तो आपने क्या महसूस किया? आपको अपने सहकर्मियों की मदद करने में कैसा लगा? अन्य प्रतिबिंबों को बढ़ावा दें।
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उद्देश्य: बच्चों को जिम्मेदारी लेने के महत्व से अवगत कराएं।
सामग्री: खुली जगह या बड़ा कमरा, सभी छात्रों के लिए पर्याप्त अंधेरा टीएनटी बिक्री।
प्रक्रियाएं: कक्षा को जोड़ियों में विभाजित करें; प्रत्येक जोड़ी के लिए एक बिक्री प्रदान करें; उनसे यह तय करने के लिए कहें कि आंखों पर पट्टी बांधने वाला पहला व्यक्ति कौन होगा; समझाएं कि जिस सहकर्मी की आंखों पर पट्टी बंधी है उसका नेतृत्व उसके साथी द्वारा किया जाना चाहिए, जो मार्ग के बारे में जानकारी दे सकता है: सीढ़ियां, ढलान, छेद…; कुछ मिनटों के बाद, रिवर्स रोल; अंत में, संवेदनाओं और विचारों पर एक प्रतिबिंब शुरू करें जो तब उत्पन्न होंगे जब आप बाद में आंखों पर पट्टी बांधकर अपने सहयोगी को चला रहे थे।
प्रतिबिंब: अगर आपका ड्राइवर सावधानी और जिम्मेदारी से काम नहीं करेगा तो आपको कैसा लगेगा? बच्चों को बात करने दो।
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उद्देश्य: मित्रता बनाए रखें और विश्राम का क्षण विकसित करें
सामग्री: उपहार बॉक्स, सभी प्रतिभागियों के नाम वाले कागजात।
प्रक्रियाएं: गुप्त मित्र के लिए एक ड्रा का संचालन करें, प्रत्येक व्यक्ति अपना स्वयं का वापस ले लेता है और सूत्रधार प्रत्येक प्रतिभागी को सामने जाकर देने के लिए कहता है गुप्त मित्र का नाम ठीक करने के लिए दूसरों के लिए युक्तियाँ, युक्तियाँ हो सकती हैं: नाम में कितने अक्षर हैं, कितने स्वर, व्यंजन हैं आदि। …
जब समूह इसे ठीक कर लेता है, तो मित्र को उठना चाहिए और अपने सहयोगी को गले लगाना चाहिए और गतिशील जारी रहता है।
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