इस पोस्ट में, हमने कक्षाओं के पहले सप्ताह में काम करने के लिए उत्कृष्ट सुझावों का चयन किया है प्राथमिक विद्यालय के लिए बैक टू स्कूल प्रोजेक्ट, स्कूल समुदाय (छात्रों, अभिभावकों, कर्मचारियों) का सुखद और प्रभावी तरीके से स्वागत करने के उद्देश्य से।
हमेशा आपके लिए इसे आसान बनाने के बारे में सोचते हुए, हमने कुछ प्रदान करने का निर्णय लिया प्राथमिक विद्यालय के लिए बैक टू स्कूल प्रोजेक्ट, पीडीएफ में मुफ्त डाउनलोड के लिए, निम्न लिंक देखें और डाउनलोड करें:
संसाधन - कालीन या तकिए।
शिक्षक बच्चों को एक मंडली में बैठने के लिए आमंत्रित करता है और बात करता है कि उन्होंने छुट्टी पर क्या किया। हम इस पल को एक आरामदायक जगह में व्यवस्थित करने का सुझाव देते हैं, जो जरूरी नहीं कि कक्षा हो। प्रत्येक बच्चे को छुट्टी पर अपने अनुभव के बारे में बात करने का अवसर मिलेगा।
शिक्षक बच्चों को उन स्थितियों को याद रखने में मदद करने के लिए प्रश्न पूछ सकते हैं जिन्हें उन्होंने अनुभव किया है और उन्हें बात करने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं, जैसे: उन्होंने छुट्टी पर क्या किया? आपने क्या खेला? वे कौन या कैसे खेलते थे? चले गए या दोस्तों या रिश्तेदारों से मिलने गए? और वे कहाँ रहते हैं? वे कैसे चले गए: पैदल, बस से, नाव से, साइकिल से या हवाई जहाज से?
वार्तालाप सर्कल में, शिक्षक को हमेशा सबसे शर्मीले बच्चों के प्रति चौकस रहना चाहिए, जिन्हें बोलने और सुनने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है, उन्हें अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता की गारंटी देता है।
संसाधन - बॉन्ड पेपर या कार्डबोर्ड, गौचे पेंट, कैप, ब्रश, कपड़ा, पानी, मास्किंग टेप, स्कूल की दीवार।
सर्कल में बातचीत के बाद, शिक्षक बच्चों के समूह को स्कूल के बाहरी क्षेत्र में जाने के लिए आमंत्रित करता है, एक दीवार के करीब, जिस पर पेंट करने के लिए कागज को ठीक करना संभव है। शिक्षक बच्चों को छुट्टी के बारे में रोड़ा में कही गई बातों को कागज पर चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है।
बच्चे को विभिन्न स्थितियों में पेंटिंग करने या आकर्षित करने और प्रत्यक्ष पेंटिंग स्थितियों के लिए विभिन्न प्रकार के भौतिक स्थान प्रदान करना महत्वपूर्ण है: खड़े होना, बैठना या लेटना। इस मामले में, हम बच्चों की ऊंचाई पर दीवार पर रखी कागज की बड़ी चादरें सुझाते हैं, ताकि वे खड़े होकर पेंट कर सकें। कागज को एक ऊर्ध्वाधर स्थिति में रखने के लिए शिक्षक की पसंद, यानी दीवार से चिपके हुए, बच्चे को शरीर की अलग-अलग हरकतें और जो किया जा रहा है उसे देखने का एक अलग तरीका देता है।
गतिविधि के दौरान, शिक्षक व्यक्तिगत मतभेदों पर ध्यान देता है, बच्चे को अपनी जगह और दीवार पर कागज, रंग और ब्रश चुनने के लिए प्रोत्साहित करता है। इस गतिविधि के लिए, हम प्रत्येक बच्चे के लिए कागज की एक शीट और स्मॉल कैप में वितरित गौचे पेंट का सुझाव देते हैं। बच्चों को नए रंगों का आदान-प्रदान और अन्वेषण करने में सक्षम बनाना महत्वपूर्ण है। शिक्षक समय निकाल कर रंगों के बारे में प्रश्न पूछ सकते हैं, उनकी पहचान कर सकते हैं या बच्चों से विभिन्न रंगों की पहचान करने के लिए कह सकते हैं।
साधन- डक्ट टेप, बच्चों की पेंटिंग, कृतियों को प्रदर्शित करने का स्थान।
अगला कदम बच्चों से उनकी प्रस्तुतियों के बारे में बात करना और उनके प्रदर्शन का प्रस्ताव देना है। इसके लिए शिक्षक को पहले काम को प्रदर्शित करने के लिए उपयुक्त स्थानों की पहचान करनी होगी। इसके अलावा, शिक्षक के लिए बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के लिए जगह की सावधानीपूर्वक पसंद पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, ताकि देखभाल की गारंटी दी जा सके कि उन्हें नुकसान न पहुंचे और हर एक की प्रमुखता हो। यह देखभाल शिक्षक द्वारा बच्चों के उत्पादन के महत्व का प्रदर्शन है।
सामग्री को कक्षा में या संस्थान के भीतर किसी अन्य स्थान पर प्रस्तुतियों के लिए प्रदर्शित किया जा सकता है। इस समय, शिक्षक बच्चों के साथ संवाद को बढ़ावा देता है, अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों को उजागर और महत्व देता है, साथ ही प्रत्येक बच्चे को न केवल अपने स्वयं के उत्पादन के बारे में प्रस्तुत करने और बात करने की अनुमति देता है, बल्कि इसके बारे में भी साथियों। हालाँकि, जैसा कि हम पाते हैं, रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चे जो अपना प्रदर्शन खत्म करने के बाद बोलना पसंद नहीं करते हैं उनके अनुभव के बारे में, इसका सम्मान करने की आवश्यकता है, हालांकि उन्हें प्रोत्साहित करना भी महत्वपूर्ण है एक्सप्रेस।
पेंटिंग, ड्राइंग और अभिव्यक्ति के अन्य रूपों के साथ काम करते समय, यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक के पास हो ध्यान रखें कि: "हमारे काम में हम ग्राफिक विकास के एक प्रक्रियात्मक और जैविक दृष्टिकोण को रिकॉर्ड करेंगे" बच्चा यह आने और जाने से भरा है, रैखिक और ऊपर की ओर नहीं होता है, मुख्यतः क्योंकि यह एक प्रक्रिया है"। (डेरडीक, १९८९, पृ. 21)
इस आकलन का मुख्य उद्देश्य यह देखना होना चाहिए कि क्या बच्चे समूह में और स्कूल में खुद को सम्मिलित करने का प्रबंधन कर रहे हैं, साथ ही साथ अगली कक्षाओं की योजना और भविष्य की परियोजनाओं के साथ काम करने के बारे में सोचने में सक्षम होने के लिए, अपनी रुचियों और जरूरतों के बारे में डेटा एकत्र करें समूह। इस अर्थ में, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक निम्नलिखित जैसे प्रश्नों पर ध्यान दें: क्या बच्चे अपनी छुट्टियों के बारे में बात करने में सक्षम थे? क्या वे अनुभवों का विस्तार करने में सक्षम थे? क्या बच्चों की मौखिक भाषा कैसी चल रही है, इसका शुरुआती अंदाज़ा लगाना संभव था? क्या बातचीत के स्थान ने समूह को ध्यान केंद्रित करने में मदद की? बच्चों की एकाग्रता का समय कैसा है? उन्होंने पेश की गई सामग्री के साथ कैसे बातचीत की? क्या उन्होंने पता लगाने का प्रबंधन किया? क्या समूह में ऐसे बच्चे हैं जो पेंटिंग के माध्यम से बोलने या खुद को व्यक्त करने में सहज महसूस नहीं करते हैं? बच्चे एक-दूसरे के साथ कैसे व्यवहार करते हैं: क्या वे सम्मान दिखाते हैं, क्या वे सुन सकते हैं, क्या वे संक्षेप में बोल सकते हैं, आदि?
अंत में, शिक्षक को समूह को जानने और काम के लिए सब्सिडी प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण पहलुओं को सूचीबद्ध करना चाहिए बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने और सीखने और विकास प्रदान करने के लिए साल।
मुख्य लक्ष्य: स्कूल समुदाय (छात्र, माता-पिता, कर्मचारी) को खुश और प्रभावी तरीके से प्राप्त करना।
के लिए एक उत्कृष्ट सुझाव देखें प्राथमिक विद्यालय के लिए बैक टू स्कूल प्रोजेक्ट, प्रोफेसर वेलेरिया द्वारा ब्लॉग टीचिंग विद केयर से तैयार किया गया है, जिसका उद्देश्य प्रदान करना है छात्रों में वापस स्कूल जाने का आनंद, उनमें पढ़ने, खेलने और खेलने की इच्छा जगाना सामूहीकरण करना।