की गतिविधि पाठ व्याख्या, 8 वीं कक्षा के छात्रों के लिए उपयुक्त है, जिसका उद्देश्य विभिन्न पठन कौशल विकसित करना और विभिन्न भाषाई संसाधनों का विश्लेषण करना है। प्रश्न उस पाठ पर आधारित हैं जो ब्राजील में जापानी आप्रवासन से संबंधित है।
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पढ़ें:
सुशी और साशिमी उत्सव के बारे में सोचा? बड़ा सोचो। कुल मिलाकर, जापानी 50 से अधिक प्रकार के भोजन ब्राजील लाए। पहली शायद मीठी ख़ुरमा और कीनू पोंकान किस्में थीं, जो 1920 के दशक में आई थीं। लेकिन यह 1930 के दशक से था कि अधिकांश नई विधाएँ यहाँ आईं।
परिदृश्य जापानी किसानों के लिए अनुकूल था: असफल कॉफी फार्मों से जमीन के भूखंड खरीदना या पट्टे पर देना न्यू यॉर्क स्टॉक एक्सचेंज संकट, छोटे धारकों ने विभिन्न संस्कृतियों की ओर रुख किया जो वहां लोकप्रिय नहीं थीं ब्राजील। कई अप्रवासी अपने सामान के साथ जहाजों पर रोपे लाए।
स्ट्रॉबेरी और यहां तक कि एक अप्रत्याशित प्रकार के फल के साथ भी ऐसा ही था: इतालवी अंगूर, जो इतालवी होने के बावजूद, जैसा कि नाम से पता चलता है, 1940 के दशक में ब्राजील में जापानी हाथों से चित्रित किया गया था। दोनों देशों के बीच सहयोग समझौतों के माध्यम से आधिकारिक साधनों के माध्यम से आने पर बात आसान हो गई थी। समय-समय पर, जापानी सरकार ने १९७१ में फ़ूजी सेब जैसे ब्राज़ील में खेती के लिए बीज जारी किए। "अप्रकाशित" खाद्य पदार्थों के साथ, जापानियों ने देश में पहले से मौजूद खाद्य पदार्थों के उत्पादन के पैमाने का विस्तार करने के लिए तकनीकें लाईं, लेकिन अभी भी पिछवाड़े की योजना तक ही सीमित है, जैसे लेट्यूस, टमाटर, काली चाय, आलू और चिकन और अंडे के उत्पादन के प्रतीकात्मक उदाहरण।
1930 के दशक तक ब्राज़ीलियाई पोल्ट्री फार्मिंग में केवल चिकन की उड़ान का पूर्वाभ्यास किया गया था। यह गतिविधि केवल जापान से मदर बर्ड्स के आयात और खेतों पर जापानी अप्रवासियों के अनुभव के साथ ही शुरू हुई।
"सुपरइंटेरेसेंट पत्रिका"। अंक 246 - दिसंबर। 2007. पी 59.
प्रश्न 1 - उस उद्देश्य की पहचान करें जिसके लिए आपने पाठ लिखा था:
ए:
प्रश्न 2 - उस मार्ग को चिह्नित करें जो उन खाद्य पदार्थों को प्रस्तुत करता है जो जापानी अप्रवासियों द्वारा ब्राजील लाए गए थे:
a) सलाद, स्ट्रॉबेरी और काली चाय।
बी) टमाटर, सलाद पत्ता और कीनू पोंकान।
ग) आलू, मीठे ख़ुरमा की किस्में और सलाद पत्ता।
d) मीठा ख़ुरमा, कीनू पोंकान, स्ट्रॉबेरी और इतालवी अंगूर की किस्में।
प्रश्न 3 - पाठ के अनुसार, जापानी अप्रवासियों ने ब्राजीलियाई कुक्कुट पालन को बेहतर बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। समझाएं:
ए:
प्रश्न 4 - पाठक के साथ लेखक के सीधे भाषण पर प्रकाश डालने वाले क्षण को चिह्नित करें:
a) “सुशी और साशिमी उत्सव के बारे में सोचा? बड़ा सोचो।"
बी) "लेकिन यह 1930 के दशक से था कि अधिकांश नई विधाएं यहां आईं।"
ग) "आधिकारिक माध्यमों के माध्यम से, सहयोग समझौतों के माध्यम से […]
d) "ब्राज़ीलियाई पोल्ट्री फार्मिंग ने 1930 के दशक तक केवल चिकन उड़ान का पूर्वाभ्यास किया।"
प्रश्न 5 - इसमें अनौपचारिक भाषा का एक निशान है:
a) "कुल मिलाकर, जापानी 50 से अधिक प्रकार के भोजन ब्राजील में लाए।"
बी) "[...] छोटे जमींदारों ने खुद को विभिन्न प्रकार की फसलों के लिए समर्पित कर दिया [...]"
ग) "[...] इतालवी अंगूर, जो इतालवी होने के बावजूद, जैसा कि नाम का तात्पर्य है, ब्राजील में चित्रित [...]"
d) "समय-समय पर, जापानी सरकार ने ब्राजील में खेती के लिए बीज जारी किए [...]"
प्रश्न 6 - अंश में, "परंतु यह १९३० के दशक से था कि अधिकांश नई शैलियों का यहां आगमन हुआ।", रेखांकित संयोजन एक संबंध स्थापित करता है:
निष्कर्ष
बी) अतिरिक्त
सी) कारण
डी) विरोध
प्रश्न 7 - खंड में "कई अप्रवासी" ले आया जहाजों पर उनके सामान के साथ अंकुर। ”, हाइलाइट की गई क्रिया एक तथ्य को इंगित करती है:
क) क्या हो रहा है।
बी) पिछले प्रदर्शन में।
ग) पूरी तरह से पूरा।
घ) जो हो सकता है।
प्रश्न 8 – "समय-समय पर, जापानी सरकार ने ब्राजील में खेती के लिए बीज जारी किए [...]", अल्पविराम अलग करता है:
ए) एक शर्त
बी) एक क्रिया विशेषण adjunct
सी) एक वोकेटिव
डी) एक सहायक
Denyse Lage Fonseca द्वारा - भाषा में स्नातक और दूरस्थ शिक्षा के विशेषज्ञ।
पर जवाब शीर्षलेख के ऊपर लिंक में हैं।
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